王曉芳

中國有著極其燦爛的世界遺產(chǎn)，包括長城、莫高窟、黃山、秦始皇陵、周口店北京人遺址、麗江古城、平遙古城、福建土樓，等等。如何將這些世界遺產(chǎn)介紹清楚？這就需要同學(xué)們有目的地搜集相關(guān)資料，根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，最后運(yùn)用資料巧妙表達(dá)。

一、立足興趣，關(guān)注情感

興趣是最好的老師。對于那些令人驕傲的世界遺產(chǎn)，有的學(xué)生比較陌生，可以先查閱和這些世界遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻等，找到自己感興趣的地方，然后搜尋與自己的生活經(jīng)歷和出游體驗(yàn)相關(guān)的美好回憶，之后再動筆寫下來，激發(fā)文化自信和民族自豪感。例如，有的學(xué)生的家鄉(xiāng)在云南，就選擇最熟悉的麗江古城。有的學(xué)生曾經(jīng)去過敦煌旅游，便希望向來自世界各地的人們介紹壯觀的莫高窟。

確定好習(xí)作的對象后，就可以有目的地搜集相關(guān)資料，如歷史背景、基本現(xiàn)狀、相關(guān)人物和故事等。然而，只有明確習(xí)作中情感表達(dá)的需要，弄清楚自己真正要表達(dá)的是什么，才能合理、充分地利用資料。

比如，有的同學(xué)通過查閱莫高窟的歷史資料、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，將文章的重點(diǎn)放在了文物保護(hù)上?！半S著時(shí)光的流逝，由于自然的侵蝕和人為的破壞，敦煌莫高窟面臨著各種挑戰(zhàn)，亟待修復(fù)。相信修復(fù)后，莫高窟的盛景會重現(xiàn)在人們眼前！”這樣的文字也是小作者的真情流露，呼吁人們保護(hù)莫高窟，保護(hù)珍貴的文物，引起人們對世界遺產(chǎn)的重視。

二、找準(zhǔn)方向，篩選資料

海量資料包羅萬象，根據(jù)表達(dá)的需求，我們要找準(zhǔn)方向，再根據(jù)這個(gè)方向?qū)Y料進(jìn)行篩選，選取那些對習(xí)作有價(jià)值的資料，為后期的習(xí)作構(gòu)思和謀篇布局提供支撐。

例如，在《威尼斯的小艇》和《牧場之國》這兩篇課文中，無論是水城威尼斯，還是號稱“牧場之國”的荷蘭，對于游客們來說，有特色的景物很多，可以記錄下來的內(nèi)容也不少。但作者馬克·吐溫和卡雷爾·恰佩克都“只取一瓢飲”，一個(gè)聚焦威尼斯獨(dú)有的“小艇”的“動”之美，一個(gè)側(cè)重于荷蘭牧場上各種動物們的“靜”之美。顯然，它們的存在一定是觸動了作者的心弦，一定是作者心靈深處的美好情感的寄托。

三、動靜結(jié)合，巧妙表達(dá)

一般而言，最有價(jià)值的資料，來源于專業(yè)的期刊文獻(xiàn)、官方網(wǎng)頁網(wǎng)站……這些資料都是經(jīng)過層層篩選后，被保留下來的，均有不可替代之處，但是它們的行文風(fēng)格、表達(dá)方式、創(chuàng)作背景等有著很大差異。因此，還需要運(yùn)用多種寫作方法，重新進(jìn)行表達(dá)，讓自己筆下的世界遺產(chǎn)熠熠生輝。其中，“動靜結(jié)合”是我們經(jīng)常用到的寫作方法。

比如，在學(xué)生習(xí)作《兵馬俑》中，小作者通過動靜結(jié)合的方法使兵馬俑生動地呈現(xiàn)于讀者面前?！氨R俑身穿鎧甲，千人千面”，這是靜態(tài)描寫，“秦軍馳騁在沙場上，塵土飛揚(yáng)，戰(zhàn)車飛馳，陣陣馬蹄響徹云霄”則為動態(tài)描寫；在對“一把青銅寶劍”的描寫中，“表面光亮如新，劍刃非常鋒利”呈現(xiàn)出青銅寶劍特有的靜態(tài)之美，這與文中“秦兵揮舞寶劍”的動態(tài)描寫形成了鮮明的對比。

又如學(xué)生習(xí)作《萬里長城 》一文，“長城由山腰直伸山頂，立下一座守哨戰(zhàn)士般的敵樓后，翻身向下折回半山腰，又驟然升起，至海拔近千米處，盤卷一個(gè)大彎，蒼勁雄壯又渾然天成”，這些靜態(tài)描寫氣勢磅礴，將萬里長城的雄偉展現(xiàn)在了讀者的面前?！拔曳路鹂吹角厥蓟收笓]著千軍萬馬，橫掃六國；又仿佛看到古代勞動人民在烈日下修筑長城……”這些動態(tài)描寫將讀者自然而然地拉進(jìn)文章中。動靜結(jié)合的文字完美而立體地呈現(xiàn)出了萬里長城的雄渾氣勢和深厚歷史。

同學(xué)們，只有關(guān)注自身興趣、把握重點(diǎn)、統(tǒng)整資料，拉近資料與生活的關(guān)系，才能快樂寫作、巧妙表達(dá)，才能向他人介紹清楚中國的世界遺產(chǎn)，從而進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信，提升語文核心素養(yǎng)。

學(xué)生 練筆

下面，我們一起來看看江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校五（6）班的韓雨桐同學(xué)，是怎樣運(yùn)用自己搜集的資料來描寫頤和園的美麗景色的。

小作者寫作體會

寫這篇習(xí)作時(shí)，我首先在網(wǎng)絡(luò)上查找了大量關(guān)于頤和園的資料，還觀看了相關(guān)視頻，再次被它的美麗深深震撼。因?yàn)槲以斡[過頤和園，寫作時(shí)便按照當(dāng)時(shí)的游覽路線進(jìn)行描寫，這樣感覺比較順手。

頤和園

去年國慶節(jié)，我們?nèi)胰ケ本┯瓮妗Ｓ∠笞顬樯羁痰木褪潜蛔u(yù)為“皇家園林博物館”的頤和園。頤和園位于北京市海淀區(qū)，它規(guī)模宏大、景色怡人，是著名的世界文化遺產(chǎn)。

王老師點(diǎn)評：開篇點(diǎn)題，直接交代本文描寫的對象為中國的世界文化遺產(chǎn)——頤和園。說明小作者審題很仔細(xì)。這樣寫很有必要。

一走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿，就能見到世界聞名的長廊。長廊曲折多變，每個(gè)建筑構(gòu)件上都繪有彩畫，色彩鮮明，富麗堂皇。長廊兩旁栽種著各式各樣的花草，花的香味撲鼻而來，那些綠油油的小草隨風(fēng)擺動，似乎在歡迎游客們的到來。

穿過長廊來到萬壽山。站在萬壽山上，放眼望去，只見山清水秀，亭臺、長廊、殿堂和小橋等人工景觀與山巒、湖面融為一體。從山上往下望，就是廣闊的昆明湖。昆明湖的面積約為頤和園總體面積的四分之三。微風(fēng)吹來，湖面就蕩漾起層層波紋；在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，湖面又靜得像一面明亮的大鏡子。

王老師點(diǎn)評：這段話寫到了長廊上“繪有彩畫，色彩鮮明，富麗堂皇”，“湖面又靜得像一面明亮的大鏡子”，這是頤和園的一種靜態(tài)美。而長廊兩旁“花的香味撲鼻而來，那些綠油油的小草隨風(fēng)擺動”，“微風(fēng)吹來，湖面就蕩漾起層層波紋”，又別有一番動態(tài)美。小作者這樣描寫，便將頤和園的靜態(tài)美和動態(tài)美完美呈現(xiàn)在讀者眼前。

昆明湖中還有一座十七孔橋，橋由十七個(gè)橋洞組成，橋上的每根柱子上都雕刻著神態(tài)各異的石獅。在冬天時(shí)，湖面結(jié)了厚厚的冰，游人們還可以在湖面上滑冰，好不熱鬧！

快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺，我們的旅行即將結(jié)束?；仡^看看那美麗的頤和園，真有點(diǎn)依依不舍！

王老師點(diǎn)評：結(jié)尾處表達(dá)了小作者因美景而戀戀不舍的心情，直接抒發(fā)了自己對美麗的頤和園的喜愛之情。