康赟 李振峰

摘要：“異質(zhì)同構(gòu)”理論是20世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家阿恩海姆提出的格式塔心理學(xué)中的原理，它的提出為中國(guó)古詩(shī)詞中的意象研究和詩(shī)詞教學(xué)提供了新的思路。唐代杰出詩(shī)人杜甫的《江南逢李龜年》一詩(shī)，被選入我國(guó)七年級(jí)語(yǔ)文教科書中，這首簡(jiǎn)短的七言絕句字面看起來(lái)通俗易懂，但被譽(yù)為“千秋絕調(diào)”。杜甫在這首詩(shī)中并不是簡(jiǎn)單傳達(dá)字面意思，其中蘊(yùn)含著作者晚年對(duì)社會(huì)和人生的深刻思考。這首作品蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵對(duì)剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)不免有些困難。如何讓學(xué)生理解作者想要表達(dá)的深層情感，讓學(xué)生可以和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，這是語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題。教師想要讓學(xué)生理解這篇古詩(shī)，就必須帶領(lǐng)學(xué)生弄懂本詩(shī)中的意象，了解杜甫的人生經(jīng)歷及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。文章基于“異質(zhì)同構(gòu)”理論深入分析杜甫人生中最后一首絕句中的意象，旨在讓學(xué)生理解“李龜年”“岐王”“崔九”這三個(gè)人名所代表的深刻意義，挖掘這首詩(shī)蘊(yùn)含的杜甫對(duì)社會(huì)變化與人生境遇的關(guān)系的思考，利用本詩(shī)中的意象感受作者構(gòu)建的時(shí)間與空間上的巨大張力，了解這首詩(shī)為什么描繪的是一幅美好的春景舊友重逢圖，杜甫用的都是關(guān)于美好的意象，處處寫美好，卻處處傳遞著悲哀。文章結(jié)合這些問(wèn)題并利用格式塔心理學(xué)中的“異質(zhì)同構(gòu)”理論進(jìn)行深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：“異質(zhì)同構(gòu)”理論；杜甫；《江南逢李龜年》；意象

中圖分類號(hào)：I207.22；G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）04-00-03

魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ罚≧udolf Arnheim，1904—2007）提出的“異質(zhì)同構(gòu)”理論是格式塔心理學(xué)中的原理。該理論認(rèn)為，物理世界和心理世界雖然在形式上存在很大的差別，但是其力的結(jié)構(gòu)可以相同；如果事物所表現(xiàn)出來(lái)的力的樣式在結(jié)構(gòu)上與人類情感中的力的作用相似，這些事物就能表現(xiàn)人的情感［1］。語(yǔ)文教學(xué)中“異質(zhì)同構(gòu)”是指教師的教育力結(jié)構(gòu)、教材的召喚結(jié)構(gòu)和學(xué)生的接受能力結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)或者相耦合時(shí)，教學(xué)效果就會(huì)得到很大的提升，也被稱為語(yǔ)文教學(xué)的最佳狀態(tài)。在解讀《江南逢李龜年》這首絕句的意象所包含的思想時(shí)，教師要注意抓住幾個(gè)要點(diǎn)。

1 重逢老友的喜悅

江南逢李龜年

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

《江南逢李龜年》是一首非常精煉的七言絕句，字面看起來(lái)通俗易懂，并不難理解，千百年來(lái)被人們反復(fù)吟誦。這首詩(shī)的題目《江南逢李龜年》，“江南”是指現(xiàn)在的長(zhǎng)江以南。安史之亂之后，杜甫流落到長(zhǎng)江以南的潭州，在這里和舊相識(shí)李龜年重逢。詩(shī)的第一層就是直接點(diǎn)題，講述了與李龜年在亂世重逢。詩(shī)前兩句“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞”中，“岐王”是指唐玄宗的弟弟李范，“崔九”是指中書監(jiān)崔滌，這兩個(gè)人一個(gè)是唐玄宗最寵愛(ài)的弟弟，另一個(gè)是唐玄宗寵愛(ài)的臣子。這兩個(gè)人有一個(gè)最大的共同特點(diǎn)，就是喜愛(ài)音律，遠(yuǎn)離朝廷紛爭(zhēng)，所以身邊招攬結(jié)交的基本是文人墨客、樂(lè)師、歌唱家等。李龜年作為唐玄宗時(shí)期最著名的音樂(lè)人，杜甫作為年輕的詩(shī)人，當(dāng)然在岐王和崔九的結(jié)交范圍內(nèi)。

如果將這首詩(shī)翻譯為現(xiàn)代文，“我經(jīng)常在岐王的宅院里看到你，我也在崔九的庭院里多次見(jiàn)到你，現(xiàn)在我在春天景色優(yōu)美的江南又再一次見(jiàn)到了你”，這樣直接翻譯過(guò)來(lái)就沒(méi)有什么詩(shī)意可言，只是簡(jiǎn)單的舊相識(shí)重逢的喜悅。這首詩(shī)為什么能夠成為傳世千年的經(jīng)典絕句呢？這就需要結(jié)合杜甫與李龜年重逢的時(shí)代，以及他們的人生際遇和詩(shī)中意象進(jìn)行深入的

分析。

2 盛唐不在的哀傷

《江南逢李龜年》中第一層哀傷來(lái)自重逢地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，杜甫很巧妙地用“又逢君”中的“又”字與前兩句美好的回憶間隔開(kāi)來(lái)。前兩句中相遇的地點(diǎn)是“岐王”“崔九”的上流社會(huì)的聚會(huì)，出入的是達(dá)官貴人的府邸。而“又逢君”的地點(diǎn)是江南，是安史之亂后兩人逃離都城流落到的江南。作者有意地把“岐王”“崔九”“李龜年”同時(shí)放在一起，這代表的不僅僅是三個(gè)名字，而是盛唐時(shí)期的一個(gè)符號(hào)。李龜年在盛唐時(shí)期是經(jīng)常出入“岐王”“崔九”等達(dá)官貴人的府邸演奏的，所以他是盛唐的一個(gè)符號(hào)，最重要的不僅是李龜年經(jīng)常參加上流社會(huì)的聚會(huì)，而且“我”——杜甫本人之前也是經(jīng)常出入這些場(chǎng)所的，“我”在“岐王”和“崔九”的聚會(huì)上都曾遇見(jiàn)過(guò)你。通過(guò)“尋常”和“幾度”這些量詞不難發(fā)現(xiàn)，杜甫和李龜年早期的相遇不是偶然的，而是容易的、必然的。但在安史之亂后的今天，杜甫和李龜年流落到江南后偶然重逢了。第三、第四句“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”與前兩句兩人出入的場(chǎng)合形成鮮明的對(duì)比，標(biāo)志著盛唐時(shí)代結(jié)束了，一個(gè)屬于杜甫和李龜年的美好記憶的盛唐時(shí)代結(jié)束了，這些美好回憶已經(jīng)離杜甫和李龜年很遠(yuǎn)了。

這四句詩(shī)除了道出時(shí)代由盛轉(zhuǎn)衰的悲哀外，也傳達(dá)出了人物命運(yùn)的巨大變化。據(jù)史料記載，李龜年是唐玄宗開(kāi)元盛世時(shí)期享有盛名的全能音樂(lè)人，既會(huì)譜曲，又善于唱歌。在當(dāng)時(shí)廣為流傳的旋律優(yōu)美的《渭州曲》就是李龜年譜曲的，深受唐玄宗喜愛(ài)［2］。李龜年在開(kāi)元盛世時(shí)風(fēng)光無(wú)限，他在洛陽(yáng)通遠(yuǎn)里大興土木，修建的宅邸無(wú)論在規(guī)模還是豪華程度上都“逾于公侯”的宅邸，宅邸中堂的寬敞程度在當(dāng)時(shí)的洛陽(yáng)是無(wú)與倫比的，可見(jiàn)李龜年當(dāng)時(shí)的待遇是非常優(yōu)厚的，生活也是非常優(yōu)渥的。但在安史之亂爆發(fā)后，李龜年沒(méi)能跟隨唐玄宗一起去四川，而是流落到了長(zhǎng)江以南的潭州（今湖南長(zhǎng)沙）一帶。沒(méi)有了優(yōu)厚的待遇，李龜年開(kāi)始在地方演唱以維持生計(jì)。

李龜年的歌聲給當(dāng)?shù)厝藥?lái)了不小的震撼和沖擊，曾經(jīng)給唐玄宗表演的著名音樂(lè)人，竟然流落到地方筵席上來(lái)賣藝謀生，當(dāng)時(shí)大家聽(tīng)到他的歌聲都很驚奇，以前在地方是聽(tīng)不到作為“時(shí)代明星”的李龜年的歌聲的，但他現(xiàn)在確實(shí)就處于這個(gè)環(huán)境中，所以當(dāng)時(shí)人們除了驚奇外，還有無(wú)盡的傷感?！睹骰孰s錄》中記載，“每遇良辰勝景，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒”，當(dāng)時(shí)的人一聽(tīng)李龜年的歌聲就淚流不止。李龜年人生際遇的變化充分說(shuō)明了個(gè)人的命運(yùn)是和時(shí)代命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的，隨著開(kāi)元盛世的終結(jié)，其演唱的地點(diǎn)也從王公貴族的府邸轉(zhuǎn)變?yōu)樘吨?，從王都的?yōu)厚待遇急轉(zhuǎn)直下到地方賣藝為生。杜甫見(jiàn)證了李龜年當(dāng)年的風(fēng)光無(wú)限，也見(jiàn)到了現(xiàn)在年老為生活奔波的李龜年，這種人生際遇的巨大反差，再一次提醒杜甫曾經(jīng)的盛唐時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，繁華已經(jīng)不在，歷史已經(jīng)荒蕪。

3 落拓老人的絕筆

深入解讀杜甫這首詩(shī)，可以發(fā)現(xiàn)杜甫除了講和李龜年的重逢及和盛唐時(shí)代的重逢外，更重要的應(yīng)該是暗含著杜甫和他自己的重逢。細(xì)讀這首詩(shī)的前兩句“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞”，杜甫說(shuō)，“我經(jīng)常在岐王、崔九的庭院里看到你”，這兩句話表明杜甫也曾經(jīng)常出入達(dá)官貴人的府邸，杜甫在回憶見(jiàn)到李龜年的場(chǎng)景時(shí)，也見(jiàn)到了年輕時(shí)的自己。杜甫的一生是顛沛流離的，這首詩(shī)是他在晚年時(shí)回憶年輕時(shí)出入上流社會(huì)時(shí)青春的自己、意氣風(fēng)發(fā)的自己。

杜甫一生的起落可能沒(méi)有李龜年那么大，但政治上的動(dòng)蕩也給他的人生帶來(lái)了一定的變動(dòng)。杜甫出生時(shí)家境并不差，其祖父和父親都在朝為官，父親做到當(dāng)時(shí)的縣令，屬于“奉儒守官”的家庭，母親是清河崔氏家族（也是當(dāng)時(shí)的名門望族），所以杜甫的童年時(shí)光過(guò)得比較順意。杜甫十四五歲就進(jìn)入了文壇，在當(dāng)時(shí)屬于比較早慧的。杜甫在詩(shī)壇嶄露頭角的時(shí)候，李龜年已經(jīng)是風(fēng)光無(wú)限的著名音樂(lè)人了。杜甫當(dāng)時(shí)雖然還沒(méi)有得到朝廷的認(rèn)可，謀取官職，但是他非常自信，想要展露自己的政治抱負(fù)，曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)地在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中立下了“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想。

杜甫之后兩試不第，在長(zhǎng)安十多年的時(shí)間輾轉(zhuǎn)求官，好不容易在44歲時(shí)謀得一個(gè)小官職，安史之亂緊接著就在他進(jìn)入官場(chǎng)的次年8月爆發(fā)了。杜甫開(kāi)始了逃難之行，后又因?yàn)樯蠒允氯桥嘶噬希S后被降職。直到48歲那年，杜甫才終于離開(kāi)官場(chǎng)，開(kāi)始了他的漂泊之路。他一路上投靠親友生存，漂泊在西北、西南一帶，雖然這期間他的詩(shī)名與日俱增，但是實(shí)際上其窮困潦倒的生活并沒(méi)有得到改善，也飽嘗了人情冷暖。杜甫與李龜年重逢的前兩年，曾在《久客》中發(fā)出了“羈旅知交態(tài)，淹留見(jiàn)俗情。衰顏聊自哂，小吏最相輕”的感慨?？梢?jiàn)杜甫在與李龜年重逢時(shí)過(guò)得并不好，當(dāng)他與比他的人生更加大起大落的李龜年重逢時(shí)，這種強(qiáng)烈的反差感，不僅帶給杜甫，也帶給讀者無(wú)限的傷感。當(dāng)年邁的杜甫遇到年邁的李龜年時(shí)，就像在照鏡子一樣，看到不再意氣風(fēng)發(fā)的李龜年時(shí)，也同樣看到了年老的自己，看到了現(xiàn)在已經(jīng)不再是豪言壯志地說(shuō)出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時(shí)自信不羈的自己，不再是說(shuō)出“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”時(shí)有高遠(yuǎn)理想的自己，這些都已經(jīng)不在了，留下的是漂泊不定多年的落拓老人。

再看后兩句“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”，雖然整首詩(shī)傳達(dá)的都是重逢，但最后還是暗藏著重逢后的永別。杜甫這里的永別寫得十分隱晦，是通過(guò)“落花”一詞來(lái)體現(xiàn)的。他們遇見(jiàn)的時(shí)間是落花時(shí)節(jié)，這個(gè)意象傳達(dá)出來(lái)的畫面是唯美的，但“落花”這個(gè)意象在古人的眼中是很敏感的，花的落下代表著春天即將結(jié)束，古人一般看到這滿天飄零的花朵想到就是逝去的時(shí)光、逝去的青春，更是即將逝去的生命。古人對(duì)“落花”非常敏感，一到暮春時(shí)節(jié)就有傷春的情感，晏殊曾在《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中寫“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”［3］。因此，后兩句杜甫看似描繪了一幅在春天漫天飄落的花中和舊相識(shí)重逢的喜悅畫面，但在重逢的美好之中藏著的是永別的無(wú)盡感傷。時(shí)年59歲的杜甫與年紀(jì)更長(zhǎng)的李龜年在潭州重逢，對(duì)兩個(gè)落拓老人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是生命中最后一次重逢了，重逢即永別。事實(shí)上，杜甫在寫完《江南逢李龜年》的同年冬天就病死在了湘江的舟中，這首簡(jiǎn)短的七言絕句也成了杜甫的絕筆之一。

杜甫這首簡(jiǎn)短的七言絕句能流傳千余年，讓人感動(dòng)至今，是因?yàn)檫@首詩(shī)向讀者展示了一種巨大的張力，每一句都看似在寫快樂(lè)的事情，曾經(jīng)出入岐王和崔九府邸的杜甫是快樂(lè)的，江南的好風(fēng)景是美好的，最后一句和李龜年的重逢更是喜悅的；但剝開(kāi)每一層喜悅，隱藏的都是無(wú)盡的哀傷，杜甫好像是在刻意掩飾這種悲哀，在生命的盡頭，他用美好快樂(lè)的文字掩蓋人生的起落與漂泊，這導(dǎo)致這首詩(shī)表面上呈現(xiàn)出來(lái)的情感與其中蘊(yùn)含的深層情感是背道而馳的，這一喜一悲兩種反差的情感，一下子就把這首詩(shī)的空間拉開(kāi)了，所以這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，但也很復(fù)雜。簡(jiǎn)單的四句詩(shī)里夾著整個(gè)安史之亂，從開(kāi)元盛世一筆蕩到十室九空，輕描淡寫中含有對(duì)杜甫一生的回顧。他是岐王宅里前途無(wú)限的天才少年，也是江南風(fēng)景里與老友重逢的杜甫，也是生命最后階段的落拓老人。

《江南逢李龜年》收錄在部編版七年級(jí)語(yǔ)文教科書中，這首詩(shī)雖然朗朗上口，看似通俗易懂，但是對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想和歷經(jīng)滄桑的杜甫產(chǎn)生深層的情感共鳴還是非常難的。所以，教師要善于借鑒心理學(xué)的成熟理論，并將他們引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中。格式塔心理學(xué)中的“異質(zhì)同構(gòu)”理論就可以幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生剖析詩(shī)中的深層情感，帶領(lǐng)學(xué)生一層層地構(gòu)建完型，教師可以利用學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的詩(shī)詞中的意象來(lái)解讀本詩(shī)中的意象，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)吻合。語(yǔ)文教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，將教師的教育力結(jié)構(gòu)、教材的召喚結(jié)構(gòu)和學(xué)生的接受能力結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)或者相耦合，強(qiáng)化教學(xué)效果，從而達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。

4 結(jié)語(yǔ)

《江南逢李龜年》是中國(guó)古典詩(shī)詞中“溫柔敦厚”的典型代表，全詩(shī)脫口而出，朗朗上口，但是又戛然而止，既沒(méi)有強(qiáng)烈激動(dòng)與傷感的辭藻，又沒(méi)有聲嘶力竭的情感宣泄，只是用與舊相識(shí)重逢的寒暄客套的語(yǔ)句來(lái)掩蓋追憶昔日的無(wú)盡悲傷。作者的這種對(duì)強(qiáng)烈情感的壓制，由于受到語(yǔ)境和詩(shī)人創(chuàng)作背景的壓力，因此意象的意義發(fā)生部分變形，不免讓人覺(jué)得“口是心非”。所以教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，一定要深層剖析杜甫與李龜年的重逢、與大唐盛世的重逢以及與年少時(shí)的自己的重逢，理解杜甫當(dāng)時(shí)的心境，與杜甫產(chǎn)生深層的情感共鳴。這是一首典型的以樂(lè)景寫哀情的古詩(shī)，杜甫寫得越是克制，就越讓人傷感。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 榮宇軒.從格式塔異質(zhì)同構(gòu)看寒山詩(shī)中的意象翻譯［J］.今古文創(chuàng)，2022（22）：118-122.

［2］ 丁啟陣.如何解讀詩(shī)人沒(méi)有明言的詩(shī)意：以杜甫《江南逢李龜年》為例［J］.南腔北調(diào)，2018（1）：58-60，57.

［3］ 鐘林斌.寓感傷于驚喜：讀杜甫《江南逢李龜年》［J］.課外語(yǔ)文（初中），2008（4）：57-59.

作者簡(jiǎn)介：康赟（1996—），女，天津人，碩士在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。

李振峰（1978—），男，吉林四平人，博士，副教授，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。