【摘要】海口市第七中學在深入推進教育信息化2.0行動工程中，開展了“以學習者為中心”的智能化教育，嘗試構(gòu)建“326”智慧課堂教學模式，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的創(chuàng)新人才，打造獨具特色的高效智慧課堂。從“轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新授課模式”“部署課改實驗，整校推進實施”“擴大校級交流，不斷優(yōu)化完善”等方面論述了如何突破學校發(fā)展瓶頸，推行“326”智慧課堂教學模式，從而打造高效課堂的實踐做法。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂；“326”教學模式；課題實踐

為突破學校發(fā)展的教學瓶頸，提升教學質(zhì)量，學校基于本校學生的學情，借助北京四中網(wǎng)校智慧平臺推進課堂教學改革，嘗試構(gòu)建了“326”智慧課堂教學模式，開展“以學習者為中心”的智能化教育，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的創(chuàng)新人才，成功實現(xiàn)了數(shù)字化教學的轉(zhuǎn)型，成為獨具特色的信息智慧教學優(yōu)質(zhì)學校。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式

1.切合時代需求，探索“以學習者為中心”教學課堂

海口市第七中學在深入推進教育信息化2.0行動工程中，努力探索“以學習者為中心”教學課堂，開展“以學習者為中心”的智能化教育，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的創(chuàng)新人才。自2017年9月開始，每年借助北京四中網(wǎng)校智慧平臺推進課堂教學改革，開設(shè)“信息智慧實驗班”，改變傳統(tǒng)的授課模式，開展以學生為中心的智慧課堂進行教學。

2.借助精準測評，構(gòu)建“326”智慧課堂教學模式

學校2018年9月開始進行信息化教學實踐，學校領(lǐng)導、教研室、教導處以及科組長、智慧課堂備課組長和智慧課堂教師結(jié)合各學科特點和我校實際的情況，2021年逐漸提煉出“326”智慧課堂教學模式即“三段二互動六環(huán)節(jié)”模式?！叭巍奔凑n前、課中、課后；“二互動”即師生互動、生生互動； “六環(huán)節(jié)”即（教師）學情診斷→教學預(yù)設(shè)→任務(wù)驅(qū)動→評價反饋→個性輔導→批改小結(jié)；（學生）課前自學→交流互評→合作探究→展示分享→鞏固提升→總結(jié)反思。2021年10月，成功申請為省級一般課題進行研究，如圖一。

二、部署課改實驗，整校推進實施

1.部署解決措施，推進教學改革

為推進“以學生為中心”的“326”智慧課堂的教學，該校部署了三個階段的解決措施。

（1）探索創(chuàng)建階段 （2020.9-2021.7）。成立以何新校長為組長的信息化領(lǐng)導小組以及專門的智慧課堂備課團隊，積極探索提煉我校特色的智慧課堂教學模式；完善已有的校園網(wǎng)建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平；開展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化。

（2）實踐深化階段（2021.9-2022.7）。通過“課題研究”提高信息化教學質(zhì)量，打磨七中特色的教學模式；全面完成各種硬件配置，加大對教師的培訓，提高教師信息教育能力提升的意識，提高師生信息教育素養(yǎng)。開發(fā)學校管理系統(tǒng)，運用信息平臺進行學校教務(wù)辦公管理和教學教研管理工作，初步嘗試制定師生教學考核評價機制。

（3）總結(jié)提升階段（2022.9-2023.7）。逐漸形成并推廣七中特色智慧課堂教學模式，成為市區(qū)信息化教學示范基地；提升全體教師信息化素養(yǎng)和水平，使學校各級骨干教師發(fā)揮帶頭作用，品牌教師逐漸走向省市區(qū)級。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃實施，整校推進改革

（1）成立智慧課堂備課團隊，以團隊協(xié)作帶動全員提高。該校自開展信息化教學實踐以來，智慧班級數(shù)逐年增加，由最初的2個班增加到現(xiàn)有的10個，參與信息化實驗教師人數(shù)由原來的16人增加至80人，包括以校領(lǐng)導和學校中層為組織的信息化領(lǐng)導小組和以智慧課堂學科備課組長為核心的備課小組。每個學科都任命專職的教研負責人，每學期定期開展“專家講座”“研討課”“師徒結(jié)對”“作業(yè)分層”等一系列教研活動。

（2）實施“青藍結(jié)對優(yōu)勢互補”措施，有效提升全員信息技術(shù)教學能力?！扒嗨{結(jié)對優(yōu)勢互補”即充分發(fā)揮新老教師各自的優(yōu)勢進行互補，年老教師給青年教師傳授教育教學經(jīng)驗，新教師教老教師信息技術(shù)應(yīng)用，從而最大限度實現(xiàn)了全員教師信息技術(shù)教學能力的提升，如圖二。

3.完善制度，精細管理信息化教學

為了規(guī)范和調(diào)控指導信息化教學改革工作，制定一系列精細化管理制度。2018年制定《海口市第七中學“基于教學改革、融合信息技術(shù)教與學新模式”實施五年規(guī)劃》中進一步明確了我校的“信息化教學運行機制”“信息化教學保障機制”“信息化教學調(diào)控指導機制”“信息化教學獎勵機制”。

三、依托課題實踐，提升教學成效

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，“線上+線下”的融合式教研，可以給教師搭建更廣闊的學習平臺，學校在推進“326”智慧課堂教學改革實驗中，逐步構(gòu)建了具有學校特色的信息智慧教學模式，并在實踐中不斷完善，實現(xiàn)數(shù)字化教學的轉(zhuǎn)型。具體做法如下。

（1）群策群力上好教改實驗課。學校每學期都對教師的“326”智慧課堂實驗授課做統(tǒng)籌規(guī)劃安排，并以教研組為中心，帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵，凝結(jié)集體智慧制定出高質(zhì)量的教學設(shè)計。

（2）加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動。學校領(lǐng)導定期開展推門聽課活動，掌握“326”教學模式的應(yīng)用情況，鼓勵同學科教師進行聽課評課，抓好檢查落實工作，研究存在問題、創(chuàng)新推進教學。

（3）采用線上線下相結(jié)合的教研活動促進整合教學資源。為完善“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的方式，學校新購進“教研共同體平臺”，并借助海口教育云平臺和國家中小學智慧教育平臺等信息化教育平臺，通過線上線下相結(jié)合的教研活動，整合學校的教學資源，促進信息技術(shù)與學科教研的融合，提高教研水平和教育教學質(zhì)量。

（4）通過校際間的交流加大對教師的培訓力度。通過“走出去，請進來”的辦法，通過校際間的活動交流，加大對教師的培訓力度，完善并推廣“326”智慧課堂教學模式。擴大校際交流，提升教學實效。

推行“326”智慧課堂教學模式，學校在改革中取得了一定的實踐成效：課堂教學質(zhì)量提升，智慧班中考成績顯著。該校智慧班成績遙遙領(lǐng)先。2021年中考，750分以上50人，平均分高出年級平均分62.6分，全?？偡智叭鲎灾腔郯唷?/p>

教師信息化素養(yǎng)和專業(yè)水平整體提升，多次榮獲國家省市區(qū)級獎項。自學校進行信息化教學實踐以來，教師在國家級、省市區(qū)級論文、課例、微視頻、微課程、教學設(shè)計等多項比賽中累計獲獎80次以上。在?？谑凶鳂I(yè)設(shè)計評比中，該校教師獲獎人數(shù)位居美蘭區(qū)第一。學生信息化能力突出，多次榮獲省市區(qū)級獎項，學生綜合素養(yǎng)得到有效提升。

學校在推進“326”課題教改實驗中，取得了一個個可喜的成績，創(chuàng)新了智慧課堂的教學模式，實現(xiàn)了數(shù)字化教學的成功轉(zhuǎn)型，從根本上解決了之前教育發(fā)展停滯不前的瓶頸問題，走出了一條有七中特色的教學改革之路。秉承這股敢于創(chuàng)新勇于開拓的教育理念繼續(xù)前進，未來的?？谄咧?，將會成為?？诿捞m獨具一格的智慧校園。

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