■陳偉
好的學校,應(yīng)該是一個“自然生長”的棲息地,一個有溫度的生命場?;凇敖逃瓷L”的思想認識,江蘇省溧陽市燕湖初級中學立足生本教育理念,優(yōu)化育人環(huán)境,深化教育教學改革,注重師生共同生長,努力落實“雙減”背景下立德樹人的根本任務(wù)。
鐵打的教師,流水的學生。想要下好教育這盤棋,保證每一屆學生都能“自然”生長,教師必須終身成長。學校從“專業(yè)發(fā)展”和“身心發(fā)展”兩個方面重視教師的生長,激發(fā)教師的內(nèi)在發(fā)展動力,使其成為推進學生生長的探索者和創(chuàng)造者。
夯實教研機制,助力教師成長。學校的教研活動,在“常”更在“長”。每學年的教研活動都必須做到常態(tài)化的“四有”:教研組有規(guī)劃,教研活動有主題,教科研開放日有互動,跨學科主題教研活動有序列。每次的教科研活動更是流程清晰:確定研討主題—名師點撥指導—同年級組內(nèi)探討、交流、磨課—活動中教師執(zhí)教—活動后評課(教者闡述教學設(shè)計意圖,聽課教師客觀點評)。通過構(gòu)建教研機制,并堅決貫徹落實,積聚教科研智慧,提升教師的教科研水平。
倡導教師多元發(fā)展評價。學校圍繞“教師六大素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標,修訂師德考核制度,簽訂師德承諾書,通過“道德講堂”、師德模范先進事跡的學習,“教師個人發(fā)展規(guī)劃”“單項榮譽評比”“校園月度魅力先進人物”等自主性、開放性的教師評價活動,“信息化教學能手”“基本功競賽”等學科性、過程化的競賽活動,促進教師的可持續(xù)發(fā)展。
為落實“雙減”政策,優(yōu)化教學范式,學校以減負增效為導向,聚焦核心素養(yǎng),堅持在提高教學效率上求突破,在優(yōu)化課堂教學中找出路,逐步確立了“分層課堂”的教學范式:導入有情趣,過程有愉悅,互動有展評,教學有層次。學校還以課堂管理和作業(yè)管理為抓手,實施分層教學。課堂上,關(guān)注學生學習需求,設(shè)置梯度任務(wù),為不同層次學生搭建“跳一跳,摘到桃”的平臺,使他們學有動力,有目標。課后,各年級實行分層作業(yè)設(shè)置,遵循“2+3”原則(“2”指作業(yè)設(shè)置整體上分必做項、選做項;“3”指針對不同層次學生布置基礎(chǔ)性作業(yè)、拔高性作業(yè)、探究性作業(yè)),既夯實基礎(chǔ),又提高技能、活躍思維,使不同層次的學生均學有所獲,享受學習的快樂,進步的喜悅。
教育高質(zhì)量發(fā)展的重要前提就是要創(chuàng)設(shè)一個“適應(yīng)學生”而非“讓學生適應(yīng)學?!钡男@氛圍,學校不只是關(guān)注教育教學質(zhì)量的提升,更要塑造學校顯性和隱性的和諧教育生態(tài)。
以校本課程多樣化和特色化為探索方向,學校科學規(guī)劃,落實到位,開設(shè)了四類符合青少年身心發(fā)展的校本課程,具體如下:
校本課程的設(shè)計和開設(shè),不僅體現(xiàn)了學校特色,更滿足了學生個性發(fā)展的需求,提高了學生適應(yīng)現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的能力。
“讀萬卷書,行萬里路。”結(jié)合當下熱門的研學活動,學校深入思考“研學活動如何助力教育高質(zhì)量發(fā)展”的問題,探索出“研學+”的新模式。
旅行教學實踐是育人的重要路徑,家鄉(xiāng)秀美的山水、豐厚的歷史文化都是孩子們開放的課堂。研學旅行并不僅僅是旅游,核心本質(zhì)是“教育”。研學游不僅能讓孩子們拓寬視野、豐富知識,在加深與自然和文化的親近感的同時,還可體驗到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、紅色文化教育,增強民族自信和文化自信。
新的時代,新的使命。學校將繼續(xù)探索新型育人模式,構(gòu)造多樣的開放育人環(huán)境,凝心聚力、科學發(fā)展,把特色打造成品牌,把優(yōu)勢提升為優(yōu)質(zhì),以“一所看得見未來的學?!睘檗k學愿景,向光而行,讓生長教育的種子在燕湖一路生花。