張士坤 顧美玲

摘要：水中救護(hù)技能是基層公安民警必須熟練掌握的一項(xiàng)戰(zhàn)斗技能，具有其他課程不可替代的作用和地位。公安院校作為培養(yǎng)公安隊(duì)伍的重要力量，水中救護(hù)課程的教學(xué)效果，對(duì)民警今后處置涉水警情有著重要作用。文章采用實(shí)地考察法、文獻(xiàn)資料法、專家訪談法，從現(xiàn)行公安院校水中救護(hù)課程現(xiàn)實(shí)審視、限制因素和路徑優(yōu)化等方面展開探討，并建議從資金、師資、模擬實(shí)戰(zhàn)、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這四個(gè)路徑，對(duì)水中救護(hù)課程進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：公安院校；涉水警情；實(shí)用游泳；水中救護(hù)課程

酈樹龍等人2018年發(fā)表于《公安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》的一項(xiàng)調(diào)查顯示，溺水死亡約占我國意外死亡事件發(fā)生的三分之一。水中警情的頻發(fā)，極大程度考驗(yàn)民警的水中救護(hù)能力與現(xiàn)場(chǎng)處置能力。

公安院校水中救護(hù)課程是公安院校警務(wù)技能教學(xué)的重要組成部分，而水中救護(hù)技能是警察一項(xiàng)必備的技能。公安院校學(xué)生在校期間時(shí)間相對(duì)充裕，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，熟練掌握水中救護(hù)技能對(duì)以后的從警生涯保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全具有重要意義。筆者通過對(duì)公安院校水中救護(hù)課程進(jìn)行現(xiàn)實(shí)審視，分析課程開展過程中存在的限制因素，并從實(shí)戰(zhàn)角度提出具體的路徑優(yōu)化，為課程體系的構(gòu)建提供思路。

一、公安院校水中救護(hù)課程的現(xiàn)實(shí)審視

（一）水中救護(hù)課程尚未普及

一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，我國省部級(jí)的36所公安院校有12所開設(shè)過類似的水中課程，且有4所由于場(chǎng)館、師資力量等現(xiàn)實(shí)問題停止開展此類課程 。水中救護(hù)課程是公安院校警務(wù)實(shí)戰(zhàn)課程體系的重要組成部分，既可以強(qiáng)身健體，又可以保證涉水警情的順利處理。然而，由于水中救護(hù)課程對(duì)公安院校的場(chǎng)地設(shè)施與師資力量要求較高，導(dǎo)致該課程雖然在實(shí)戰(zhàn)中用處大，但在全國公安院校并未普及性開設(shè)，且水中救護(hù)課程正處于初步探索階段，尚未形成體系，各公安院校發(fā)展水平高低不齊，重點(diǎn)不一。

（二）尚未建立完善的課程體系

課程體系是課程的核心部分，已開設(shè)水中課程的公安院校缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱，開設(shè)的課程名稱不統(tǒng)一，且以基礎(chǔ)游泳課程為主，水中救護(hù)課程開設(shè)較小。目前，全國公安院校的水中課程內(nèi)容相對(duì)來說不夠統(tǒng)一，水中救護(hù)教學(xué)與普通游泳教學(xué)的差別較小，且各公安院校多以“武裝泅渡”“游泳”“水上救生”等名稱命名課程，缺乏統(tǒng)一性。同時(shí)，公安院校特色并沒有直接體現(xiàn)，忽視了教學(xué)內(nèi)容與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的聯(lián)系。總之，課程體系的不完善導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保證。

二、實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向下公安院校水中救護(hù)課程的限制因素

（一）場(chǎng)地器材的缺乏，限制課程開展

游泳場(chǎng)館和救生設(shè)備等場(chǎng)地器材是公安院校開展水中救護(hù)課程的必備條件。部分公安院校雖然建有游泳場(chǎng)館，但是由于缺乏資金和專業(yè)管理人員的管理，難以長期維持正常的教學(xué)活動(dòng) 。同時(shí)，公安院校水中救護(hù)課程由于資金投入不夠，救護(hù)設(shè)備落后，僅有一些簡單的漂浮板、救生繩索和救生圈，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備尚未引入日常教學(xué)，嚴(yán)重限制水中救護(hù)課程的開展。

（二）師資力量的良莠不齊，導(dǎo)致技能缺失

有別于普通高校游泳課程，公安院校水中救護(hù)課程需要擁有專業(yè)知識(shí)和技能的教師。當(dāng)前，公安院校缺少具有水中救護(hù)實(shí)戰(zhàn)能力的專業(yè)教師，多以教師兼任為主，且這些教師還需要擔(dān)任其他課程的教學(xué)任務(wù)。教師專業(yè)技能的缺乏直接導(dǎo)致學(xué)生在水中救護(hù)課程中多以學(xué)會(huì)游泳為目標(biāo)，較少涉及救生、武裝泅渡和心肺復(fù)蘇等實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，面對(duì)涉水警情時(shí)往往無所適從。

（三）綜合訓(xùn)練較少，弱化實(shí)戰(zhàn)能力

公安院校畢業(yè)生在參警之后，面對(duì)的不僅是水中救護(hù)、水中抓捕，還包括一系列的岸上救護(hù)、傷口包扎、心肺復(fù)蘇和呼叫救護(hù)車等復(fù)雜的涉水警情，而公安院校在課堂上并未將其結(jié)合起來綜合演練，使得學(xué)生對(duì)涉水警情的處置程序沒有整體認(rèn)識(shí)，很難付諸實(shí)踐。公安院校水中救護(hù)課程往往將基礎(chǔ)游泳作為教學(xué)重點(diǎn)，水中救生、心肺復(fù)蘇、傷口包扎等教學(xué)內(nèi)容課時(shí)設(shè)置較少，甚至不設(shè)置課時(shí)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容之間缺乏綜合實(shí)訓(xùn)，與公安一線實(shí)戰(zhàn)需求相脫節(jié)，偏離了公安類人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

三、實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向下公安院校水中救護(hù)課程的內(nèi)容優(yōu)化

有別于普通高校游泳課程教學(xué)，公安院校水中救護(hù)課程不僅包括基礎(chǔ)類游泳教學(xué)，還應(yīng)包括實(shí)用性泳姿、水中救護(hù)操作流程和現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)知識(shí)等。

（一）競(jìng)賽游泳的基本技術(shù)

從廣義上講，游泳包含蛙泳、仰泳、爬泳和蝶泳四種競(jìng)賽泳姿，其中蛙泳是一種技術(shù)較為簡單且省力的泳姿，國內(nèi)大部分高校的游泳課程以蛙泳教學(xué)為主，基本上以解決“會(huì)游泳”為主要教學(xué)目標(biāo)。蛙泳技術(shù)的熟練掌握，對(duì)公安院校學(xué)生今后學(xué)習(xí)實(shí)用性泳姿、救生動(dòng)作等有著重要作用。因此，在基礎(chǔ)泳姿的教學(xué)過程中，教師要先組織學(xué)生熟悉水性、扶池邊漂浮和水中行走等。學(xué)生入水前，教師應(yīng)開展安全教育和熱身運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生遇到抽筋等突發(fā)狀況時(shí)才能保持冷靜，懂得如何自救。

（二）救生游泳的基本技術(shù)

實(shí)用性泳姿是基于基礎(chǔ)泳姿發(fā)展而來的，是指在水上用最快的速度和合理的方法將溺水者救出水域的一項(xiàng)專門技術(shù)，主要分為踩水、反蛙泳、側(cè)泳、潛泳和抬頭爬泳等技術(shù)。掌握救生游泳的基本技術(shù)對(duì)保護(hù)救生者、挽救溺水者有著重要意義。救生游泳的基本技術(shù)掌握好壞，對(duì)水中救護(hù)操作的質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。因此，公安院校開設(shè)的水中救護(hù)課程要將救生游泳的基本技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過程要遵循循序漸進(jìn)、由易到難的訓(xùn)練原則，且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，分組開展相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。

（三）游泳救生的赴救技術(shù)

游泳救生的赴救技術(shù)是指救護(hù)人員利用或不利用器材，間接或直接將溺水者施救上岸的專門技術(shù)，包括間接赴救技術(shù)和直接赴救技術(shù)兩種。游泳的間接赴救是指救生員利用救生器材，對(duì)正在掙扎的溺水者經(jīng)過準(zhǔn)確判斷，在保證自身安全的前提下，優(yōu)先選擇施救的一種赴救技術(shù)。間接赴救技術(shù)是最安全、最簡易的救助方法，教師應(yīng)著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，能間接赴救絕不直接赴救。

當(dāng)溺水者離岸邊較遠(yuǎn)或無意識(shí)，無法利用間接赴救技術(shù)進(jìn)行救助時(shí)，救護(hù)人員可以采用直接赴救技術(shù)。直接赴救技術(shù)主要包括現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、入水、接近、解脫、拖帶、上岸和運(yùn)送七項(xiàng)技術(shù)，其中接近、解脫和拖帶這三項(xiàng)技術(shù)最為復(fù)雜，公安院校應(yīng)開展重點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估是行動(dòng)的前提，有利于為制訂下一步施救方案打下基礎(chǔ)。入水技術(shù)分為跨步式入水、蛙腿式入水、魚躍淺跳式入水和直立式入水。與溺水者相距較近時(shí)，采用跨步式入水或蛙腿式入水；與溺水者相距較遠(yuǎn)時(shí)，采用魚躍淺跳式入水。接近技術(shù)分為背面接近救生技術(shù)、側(cè)面接近救生技術(shù)、正面接近救生技術(shù)和溺水者沉底救生技術(shù)。解脫技術(shù)分為單手被抓解脫法、交叉手被抓解脫法和單手被雙手抓握解脫法等，解脫動(dòng)作應(yīng)迅速有效，用力適當(dāng)，以便下一步的拖帶。拖帶技術(shù)多采用側(cè)泳、反蛙泳等游泳技術(shù)，分為托腋拖帶技術(shù)、夾胸拖帶技術(shù)和托枕拖帶技術(shù)等，拖帶過程中，救護(hù)人員要始終確保溺水者能正常呼吸。上岸技術(shù)根據(jù)溺水者的受傷情況可以分為單人上岸技術(shù)和雙人上岸技術(shù)。運(yùn)送技術(shù)分為肩背技術(shù)或擔(dān)架、木板等工具運(yùn)送，在運(yùn)送過程中，救護(hù)人員要避免溺水者受到二次傷害。

（四）游泳救生的現(xiàn)場(chǎng)急救

心肺復(fù)蘇是針對(duì)心跳、呼吸停止所采取的搶救急救措施，即用心臟按壓或其他方法形成暫時(shí)的人工循環(huán)并恢復(fù)心臟自主搏動(dòng)和血液循環(huán)，用人工呼吸代替自主呼吸并恢復(fù)自主呼吸，達(dá)到恢復(fù)蘇醒和挽救生命的目的。實(shí)施心肺復(fù)蘇是挽救溺水者生命的關(guān)鍵階段，如果不及時(shí)或方法錯(cuò)誤，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)急救的失敗。因此，心肺復(fù)蘇必須嚴(yán)格按照判斷意識(shí)、打開氣道、人工呼吸、人工循環(huán)、緊急止血和保護(hù)脊柱等六個(gè)步驟實(shí)施。

四、實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向下公安院校水中救護(hù)課程路徑優(yōu)化

（一）加大資金投入，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化師資配置

水中救護(hù)課程屬于公安院校警務(wù)實(shí)戰(zhàn)類課程，與普通高校開設(shè)的游泳課程有著明顯區(qū)別。公安院校應(yīng)改善水中救護(hù)課程的教學(xué)環(huán)境，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立健全游泳場(chǎng)地器材設(shè)施，并成立專門的組織機(jī)構(gòu)，定期檢修維護(hù)，確保游泳場(chǎng)地日常運(yùn)轉(zhuǎn)。公安院校還要采購警用水上救生器材和現(xiàn)場(chǎng)急救設(shè)備用于日常教學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備用于模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。水中救護(hù)課程的特殊性質(zhì)決定了公安院校必須采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)的授課模式，一般應(yīng)配置4至5人授課團(tuán)隊(duì)，其中1人總負(fù)責(zé)，1人負(fù)責(zé)巡視場(chǎng)地，確保安全。師資力量不足會(huì)嚴(yán)重影響水中救護(hù)課程的教學(xué)質(zhì)量，公安院校亟須引進(jìn)專業(yè)的師資力量，或聘請(qǐng)基層公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的水中教官。

（二）貼近實(shí)戰(zhàn)，加強(qiáng)模擬綜合訓(xùn)練

為提高基層民警的水上警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的水平，在傳授水中救護(hù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，公安院校應(yīng)將各個(gè)模塊聯(lián)系起來，展開綜合訓(xùn)練。調(diào)查顯示，公安院校水中救護(hù)課程的開設(shè)缺乏模擬溺水警情的救護(hù)。貼近實(shí)戰(zhàn)，就是要讓學(xué)生今后在面對(duì)不同形式溺水警情時(shí)，能迅速采取恰當(dāng)?shù)氖侄尉茸o(hù)溺水者。有條件的公安院?？梢栽诖_保安全的情況下，組織學(xué)生到自然水域開展模擬教學(xué)訓(xùn)練，通過真實(shí)的自然水域環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到靜水水域與自然水域在水溫、水流和危險(xiǎn)程度等方面的區(qū)別。貼近實(shí)戰(zhàn)的模擬綜合訓(xùn)練，能使學(xué)生熟悉處置溺水警情的流程，掌握水中救護(hù)綜合技能，提高心理素質(zhì)。

（三）制訂考試標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系

科學(xué)合理的考核機(jī)制，對(duì)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性有著引領(lǐng)作用。公安院校水中救護(hù)課程的考核應(yīng)根據(jù)開設(shè)內(nèi)容，制訂定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。公安院校水中救護(hù)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)只是游泳技術(shù)的考核，還應(yīng)納入急救理論知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)急救流程考核、團(tuán)隊(duì)合作能力考核等。定量評(píng)價(jià)的考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)分為基礎(chǔ)游泳技能、岸邊赴救、水中救助、現(xiàn)場(chǎng)急救，按比例進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)的考核評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)考查學(xué)生理論知識(shí)、安全意識(shí)和處置流程等?？己擞善綍r(shí)成績、期中測(cè)試與期末測(cè)試構(gòu)成，期中測(cè)評(píng)可以對(duì)因不同游泳基礎(chǔ)分組的學(xué)生采用有差別的考核標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，公安院校開設(shè)水中救護(hù)課程，旨在培養(yǎng)符合實(shí)戰(zhàn)需要的復(fù)合型人才。當(dāng)前，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)已成為公安院校教學(xué)改革的重點(diǎn)和趨勢(shì)，如何更好地將公安院校水中救護(hù)課程與基層公安實(shí)戰(zhàn)化緊密結(jié)合，是在未來課程建設(shè)中需要研究的問題。

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基金項(xiàng)目：2022年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2022SJYB0489；2022年江蘇警官學(xué)院教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2022A10。

（作者單位：張士坤 江蘇警官學(xué)院；顧美玲 南京市天正小學(xué)）