安娜

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)幼兒思維發(fā)展具有重要意義。目前，幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問題，比如科學(xué)材料的投放方式不合理、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等。為了解決這些問題，教師應(yīng)該重視科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒的積極影響，基于幼兒身心成長的需要，優(yōu)化科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、選擇合理的實(shí)驗(yàn)材料、采用多樣化的教學(xué)方法，以發(fā)揮出科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的作用，助力幼兒健康成長。本文主要論述了幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有效開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方式方法，旨在發(fā)揮科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。

一、合理投放科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料

（一）提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料

材料的豐富性會(huì)影響幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，有助于激發(fā)幼兒的探究欲望。因此，在進(jìn)行材料投放時(shí)，教師應(yīng)注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料的豐富性，結(jié)合幼兒的興趣愛好，為幼兒提供多種多樣的實(shí)驗(yàn)材料，豐富幼兒的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。同時(shí)，教師在投放實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，還應(yīng)該明確相關(guān)材料的投放目的，不能隨意投放，要確保科學(xué)材料可以促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“沉浮”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以為幼兒提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料與輔助材料，如積木、玻璃珠、飲料瓶、橡皮泥等，并確保每樣材料的安全性。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)充分挖掘不同材料的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，幫助幼兒結(jié)合不同材料的特點(diǎn)探究“沉浮”實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的科學(xué)原理，進(jìn)而促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

（二）提供富有趣味的實(shí)驗(yàn)材料

有趣的材料可以激發(fā)幼兒的實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與實(shí)驗(yàn)的積極性，使其主動(dòng)投入科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行深入探究，這有助于提高幼兒的觀察能力和探究能力。因此，教師可以投放富有趣味的實(shí)驗(yàn)材料，吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而鍛煉他們的發(fā)散性思維。

二、結(jié)合多元化的教學(xué)方法

首先，喜愛游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒自由表現(xiàn)個(gè)性的主要方式，教師可以結(jié)合游戲化教學(xué)理念，將游戲融入科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展水平，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡段的游戲化科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助幼兒在游戲中完成對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究。

其次，在開展幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)注重多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的運(yùn)用。以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)”為例，這一實(shí)驗(yàn)的目的是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。其中包含了水的三態(tài)變化等知識(shí)，較為深?yuàn)W，教師可以先運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為幼兒播放一些關(guān)于水的基本常識(shí)，為幼兒探索水的“三態(tài)轉(zhuǎn)化”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。之后，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)結(jié)合生活案例的方式，為幼兒播放日常生活中水的“三態(tài)轉(zhuǎn)化”過程，如煮飯時(shí)的水蒸氣、溫度降到零度后水結(jié)成的冰及冰塊融化后所產(chǎn)生的液體。通過真實(shí)生動(dòng)的畫面，幫助幼兒逐步掌握“水的特性”中所蘊(yùn)含的科學(xué)原理，這有助于提高幼兒的分析能力、探究能力，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展。

最后，教師可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，多引入生活化元素，將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，以降低科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的難度，并采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)中的原理，使幼兒在探索過程中發(fā)展思維。以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“螞蟻找食物”為例，教師可以先運(yùn)用多媒體信息技術(shù)幫助幼兒了解螞蟻的外形輪廓、行為特征、食物喜好，以激發(fā)幼兒的觀察興趣。之后，教師可以帶領(lǐng)幼兒拿著白糖、餅干、糖果等食物一起去室外觀察螞蟻。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒將食物放在離螞蟻巢穴較遠(yuǎn)的位置，并讓幼兒進(jìn)行觀察以繪畫的方式記錄，以幫助幼兒更好地了解自然界中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后會(huì)叫來同伴一起搬運(yùn)，并且在搬運(yùn)的過程中，它們會(huì)慢慢排成一條線。此時(shí)，教師可以告訴幼兒，這是因?yàn)樗鼈円I(lǐng)導(dǎo)者留下的氣味找到食物，搬回巢穴，以此拓展幼兒的知識(shí)面和思維方式。

三、優(yōu)化科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容

（一）結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)

幼兒本身的認(rèn)知水平有限，過于深?yuàn)W的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)增加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的難度，可能會(huì)讓幼兒失去對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的探索欲望，同時(shí)也會(huì)影響科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的育人效果，不利于幼兒思維能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的難易程度，根據(jù)不同年齡幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維能力的發(fā)展情況，選擇難度適中的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，確保幼兒能夠吸收科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。

（二）融入有趣的故事

在設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)做好幼兒的興趣調(diào)查，盡可能選擇一些幼兒感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以確?？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒具有吸引力，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的積極性。比如，教師可以將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與故事相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容中融入一些有趣的故事，如中國古代四大發(fā)明誕生的背景故事或愛迪生、牛頓、居里夫人等名人的故事，這一方式可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，使幼兒能夠自主進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究，在實(shí)驗(yàn)探究中獲得思維發(fā)展。另外，教師也可以多設(shè)計(jì)一些趣味性的、與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有關(guān)的主題活動(dòng)，讓幼兒在愉悅、輕松的活動(dòng)氛圍中受到感染，增強(qiáng)幼兒的探究意識(shí)，提高幼兒分析問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

（三）選擇觀察類科學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

觀察是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒思維形成的重要基礎(chǔ)。比如，在四季感知方面，有的幼兒能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來描述四季的特點(diǎn)，有的幼兒只能用冷熱來進(jìn)行簡單的形容，這就是幼兒個(gè)體所存在的感知力與觀察力的區(qū)別。因此，教師必須重視培養(yǎng)幼兒的觀察能力，以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

例如，教師可以組織幼兒開展科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)“會(huì)變色的花”。教師可以運(yùn)用淺色月季花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將準(zhǔn)備好的植物分別放在兩個(gè)玻璃瓶中，并注入等量的水，在其中一個(gè)玻璃瓶中滴入幾滴藍(lán)色色素，將月季花分別插入清水和色素水中，靜置24小時(shí)后，引導(dǎo)幼兒觀察玻璃瓶中月季花的顏色。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色色素水中的月季花變藍(lán)了。此時(shí)，教師可以告訴幼兒，花莖里有許多很細(xì)的管道，叫導(dǎo)管，它具有支撐植物、運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。植物的莖能由下至上地將根吸收的水分和養(yǎng)料運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)部分?；ㄆ恐械幕ǘ鋾?huì)變色正是因?yàn)榍o的輸導(dǎo)功能產(chǎn)生了作用。在這一過程中，幼兒觀察并了解了花朵變色所蘊(yùn)含的科學(xué)原理，從而促進(jìn)了自身科學(xué)思維的發(fā)展。

（四）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)整個(gè)幼兒科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來說尤為重要，是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵部分。教師可以基于不同年齡段幼兒的個(gè)體差異性布置不同的實(shí)驗(yàn)記錄任務(wù)，要求幼兒用繪畫、符號(hào)、文字等方式記錄自己在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。這不僅能夠深化幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，也能幫助教師了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展效果，有助于為后續(xù)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的有效開展提供經(jīng)驗(yàn)。

四、優(yōu)化師資隊(duì)伍

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教育尊崇理論性教學(xué)模式，這種教學(xué)模式會(huì)影響科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展效果，難以滿足促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的要求。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育觀念，積極對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展方式進(jìn)行創(chuàng)新，并在教學(xué)中多加入一些實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的育人效果，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。一方面，教師要基于幼兒的喜好有針對(duì)性地設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神，促進(jìn)其思維的發(fā)展。另一方面，在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助幼兒塑造健全的人格、健康的心態(tài)及獨(dú)立的個(gè)性。這就要求教師在教學(xué)過程中充分認(rèn)識(shí)到幼兒的個(gè)體價(jià)值，不僅能夠接受幼兒的個(gè)體差異性，還要重視幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

（二）建立良好的師生關(guān)系

教師在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，這就要求教師需要秉持與幼兒平等的心態(tài)，做到尊重和理解幼兒，鼓勵(lì)并支持幼兒主動(dòng)發(fā)表不同的見解，發(fā)揮科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的育人作用，這對(duì)幼兒思維的發(fā)展意義重大。同時(shí)，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒袒露心聲、敞開心扉，消除幼兒的拘束感。比如，在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要主動(dòng)與幼兒溝通，多觀察幼兒的情緒狀態(tài)，如果幼兒出現(xiàn)了不良的情緒狀態(tài)，應(yīng)該及時(shí)用情感交流的方式對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，確保幼兒能夠順利完成相應(yīng)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。這種方式不僅可以發(fā)揮出科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的育人作用，也能拉近師生之間的距離。

（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教育效果。因此，幼兒園不僅要重視教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，更要加強(qiáng)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。幼兒園可以根據(jù)崗位需求，嚴(yán)格把關(guān)，確保教師招聘的質(zhì)量，根據(jù)需要選擇具備相應(yīng)專業(yè)技能的人才，從而保證教師招聘效果能夠與幼兒園的教學(xué)發(fā)展一致。幼兒園還應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)，構(gòu)建科學(xué)合理的培訓(xùn)體系，給教師提供深造的機(jī)會(huì)，助力教師科學(xué)小實(shí)驗(yàn)開展水平的提高。另外，幼兒園應(yīng)重視培養(yǎng)教師的責(zé)任感與使命感，比如建立健全的教師工作業(yè)績檔案，對(duì)教師能力素質(zhì)和教學(xué)過程進(jìn)行長期考核；做好教師各方面的記錄，制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)一些在教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師及時(shí)進(jìn)行表彰，同時(shí)也要對(duì)一些教學(xué)態(tài)度不端正的教師進(jìn)行懲處。

除此之外，幼兒園可以定期舉辦教研活動(dòng)，以提高教師對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的重視。比如，幼兒園可以大力宣傳一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)成功開展的案例，引導(dǎo)教師樹立榜樣意識(shí)，激發(fā)教師開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的積極性。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)制度體系的建設(shè)，建立相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和師德考核機(jī)制，強(qiáng)化教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而增強(qiáng)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展效果，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。

結(jié)語

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的好奇心與探究欲望，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中的科學(xué)知識(shí)，拓展幼兒的知識(shí)面和思維方式。因此，教師應(yīng)該重視科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒思維發(fā)展的促進(jìn)作用，從教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)等幾個(gè)方面著手，提高科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。

（作者單位：

甘肅省張掖市甘州區(qū)第五幼兒園）