程愛群

六月的一個下午，陽光潑灑在窗欞上，明媚得有些刺眼。此時，九年級的學(xué)生正熱火朝天地復(fù)習(xí)，我站在教室門口，撮一口濃茶，抬眼看到孩子們睡眼惺忪、一臉倦容。這一節(jié)語文課，我本著“瀉火”“解壓”的目的，設(shè)計了一次寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生寫一段文字，傾訴自己心靈最深處的情緒，字數(shù)、文體皆不做任何限制與要求。

教室里瞬間掀起一陣嘈雜聲，又極速平息。學(xué)生若有所思，提筆，很快有人停筆，并長舒一口氣。

一學(xué)生寫道：

正值夏初，有著春天的希望和夏天的蓬勃，此刻的我卻身處對未來的渴望和對九年級繁重學(xué)習(xí)的無奈之中。15歲的天空，不應(yīng)該是豐富多彩的嗎？或許，這就是成長的代價；或許，15歲的天空很美好，但是我不能，不能陶醉在這美好里。我只能看著，看著。我只能一個人長大，面對孤單時偶爾會害怕。

沉默

在這個季節(jié)

一口苦茶

喚醒

我敏感的神經(jīng)

干枯的薔薇花枝

觸動我每一根睫毛

我? 搖晃再搖晃

眉? 微微一皺

懷念天空的顏色

沙漏

輕輕嘆息

一片楓葉

飄進我的心海

帶走一片

屬于我的天空

寥寥數(shù)語，字里行間充滿了少年的迷惘和無助。怎么辦？是走常規(guī)路，找她促膝而談，講一堆大道理？還是變換一下方式？看著手中寄寓情感且感悟頗深的文字，我決定順勢而為，在文章的后面來一個“詩情話意”：

奮發(fā)

在這個季節(jié)

一口香茶

芳醇

你敏感的神經(jīng)

鮮艷的玫瑰

吸引你每一根睫毛

你? 渴望再渴望

眉? 輕輕一挑

重繪天空的色彩

沙漏

輕聲警醒

一片楓葉

飛進你的心海

絢麗一片

屬于你的沸騰的天空

作業(yè)發(fā)下去之后，我留心觀察該學(xué)生的反應(yīng)：她先是有些驚訝，繼而輕咬嘴唇，腮際微紅，再低頭沉思。短短幾行文字，她看了許久，鎮(zhèn)定之后，慢慢抬起了頭，眼神里多了一絲堅定。我決定趁熱打鐵，邀請她擔(dān)任本周主題班會的主持人。她挺直了后背，在同學(xué)們熱烈的掌聲中大步流星走上講臺，發(fā)表了感言——漫漫成長路，道阻且長，行而不輟，未來可期。此時，陽光正溫暖。

成長是痛苦的，亦是快樂的。面對敏感的少年，我在“詩情話意”中，用自己的教育智慧去點亮少年。這個發(fā)生在語文課堂中的小故事沒有強加于人的“繩索”，沒有義正詞嚴的說教，只是給學(xué)生插上自由的翅膀，幫助他們放飛心靈。

（作者單位：湖北省黃梅縣教育科學(xué)研究所）

責(zé)任編輯? 陳建軍