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什么樣的課堂才是高效課堂呢？筆者認為，一節(jié)好課的標準是多元的，遵循以下原則設(shè)計，我們的課堂將會更加高效。

一、堅持有趣的原則

一旦學生對課堂感興趣了，學習自然水到渠成。一位教師在講“能被2、3、5整除的數(shù)”的時候，設(shè)計了這樣一個有趣環(huán)節(jié)——

這位教師上課就給學生講：“我會魔術(shù)表演。從分開的兩堆撲克牌里面，同學們可以隨意抽一張，然后放在另外一堆撲克牌里隨意洗牌，我能迅速地找出那張牌?！币幻麑W生抽一張牌，放到另一堆里后反復洗了好幾次，才遞給老師。當這位教師迅速找出了剛才抽出來的那張牌時，學生直呼神奇。

等到教師說出魔術(shù)的奧秘時候，學生才明白，原來老師把一副撲克牌分成了一堆紅的，一堆黑的。同樣方法，這位教師又把撲克牌分成了能被2整除的和不能被2整除的兩堆，又演繹了一個魔術(shù)。學生在深感佩服的同時，也順利掌握了能被2整除的數(shù)。

一副撲克牌調(diào)動了學生的興趣，增強了他們學習的積極性，又讓他們學會了更多數(shù)學知識點。一舉多得，何樂而不為呢？

二、堅持有效的原則

有效課堂，是我們教育實踐者不懈追求的目標。這里的有效有兩個意思：第一個是指有效果，即通過一節(jié)課讓學生掌握一定量的知識，如果沒有，學生則不能掌握相應的解決問題的能力，這節(jié)課就是徒勞無效的。第二個是指有效率，指在單位時間內(nèi)讓學生盡可能更快地掌握處理問題的能力。同一個問題，能用最短的時間讓學生順利解決，這樣就能體現(xiàn)出高效。

三、堅持有用的原則

學習是為了讓學生掌握處理實際問題的能力，特別是新課程的出臺，更是強調(diào)了能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為新的目標，講究的是學生吸收、消化了課堂知識就能在實踐中運用，通過學習課堂上的某種知識就能掌握處理同一類問題的方法和能力。

四、把握好預設(shè)和生成

預設(shè)就是課前準備好的內(nèi)容，比如，教師備課時設(shè)計好的環(huán)節(jié)和各項流程都屬于預設(shè)。生成是指在課堂上隨即發(fā)生的與課堂教學相關(guān)的事情，對有利于幫助學生學習知識和培養(yǎng)能力的生成機會要把握好。不失時機地進行教育點化，要比單獨進行專項教育效果好得多。

比如，一次全鄉(xiāng)賽課活動中，一位教師執(zhí)教《認識人民幣》，給每個學生分發(fā)不同面值的人民幣。問題布置后，一名學生突然拿著一枚5分面值的硬幣大聲說：“老師，這個是假的?！碑敃r，正在授課的教師一下子蒙了，停頓了一會兒才又繼續(xù)授課。如果那位教師抓住這個時機，引導學生來一次真假貨幣的辨別，讓學生進一步了解、認識人民幣，會是一個很好的教育案例。

（責 編 阿 木）