王艷娟 朱淑紅

開(kāi)學(xué)不久，班里就出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象。遲到學(xué)生的理由大多是：早上起床晚了，爸媽送得遲了，等等。面對(duì)這些理由，作為班主任的我很清楚——內(nèi)因是學(xué)生自己不守時(shí)，賴床，時(shí)間觀念不強(qiáng)；外因是父母縱容孩子，對(duì)孩子管理松弛或者極易妥協(xié)。當(dāng)然，有時(shí)學(xué)生遲到確實(shí)是情有可原的，那么這時(shí)該怎么正確處理呢？

比如，有一天周周同學(xué)遲到了將近15分鐘，理由是：她按時(shí)從家里出發(fā)，走了一半時(shí)，發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾沒(méi)戴，于是又掉頭回家拿紅領(lǐng)巾，因此就遲到了。當(dāng)時(shí)我遲疑了，是該批評(píng)呢，還是該表?yè)P(yáng)呢？后來(lái)，我雖然批評(píng)了她的遲到行為，提醒她以后要提前整理好物品，但也肯定了她積極佩戴紅領(lǐng)巾的行為。這樣做看似圓滿了，但我總覺(jué)得處理得不到位。

又有一次，小曹同學(xué)在上課鈴響30分鐘后才姍姍來(lái)遲，問(wèn)其理由時(shí)，一向嗓門(mén)粗大的男孩居然像個(gè)害羞的小姑娘，半天才吞吞吐吐地說(shuō)明白原因。原來(lái)他的確按時(shí)從家里出發(fā)坐上了公交，卻不小心坐反了方向。我一邊慶幸孩子沒(méi)有走失，一邊想到底該怎樣批評(píng)教育。

我于是去取經(jīng)，和同事交流、在網(wǎng)上查閱資料，最后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和準(zhǔn)備，我決定要給這些遲到的學(xué)生點(diǎn)顏色看看。

一是端正態(tài)度，凝聚信心。我組織召開(kāi)專題班會(huì)，讓學(xué)生明白遲到的危害：沒(méi)有良好的時(shí)間觀念，就不會(huì)有認(rèn)真做事的態(tài)度；沒(méi)有認(rèn)真做事的態(tài)度，就會(huì)導(dǎo)致做事不成功，間接地影響學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響整個(gè)人生。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念和積極的人生態(tài)度。

二是制定標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)懲分明。我組織學(xué)生共同討論，給遲到定一個(gè)統(tǒng)一的懲罰標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)比較難，因?yàn)檫t到的原因不同。怎么辦呢？幾經(jīng)商討，確定了這樣的班規(guī)：無(wú)論因?yàn)槭裁催t到，遲到的同學(xué)都要從光榮榜上摘下自己的一面小紅旗，交還給班主任，并講清楚遲到的原因。如果從此開(kāi)始一周內(nèi)做到不遲到，就重新頒發(fā)小紅旗，并貼回光榮榜。一個(gè)月做到不遲到，將額外獎(jiǎng)勵(lì)兩面小紅旗，并向家長(zhǎng)發(fā)短信表?yè)P(yáng)。一個(gè)學(xué)期做到不遲到，期末時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

三是家校合力，助力成長(zhǎng)。我把班級(jí)的決定傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)的管理。家長(zhǎng)明白了老師的良苦用心，積極配合班級(jí)管理工作：給孩子定起床鬧鐘，按時(shí)給孩子做早餐，培養(yǎng)孩子早睡早起、睡前整理書(shū)包的好習(xí)慣……

這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行了一段時(shí)間后，果然收到了效果，班里學(xué)生按時(shí)到校的情況越來(lái)越好。偶爾有學(xué)生遲到了，也不用我再語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)教，他們會(huì)主動(dòng)將小紅旗交給我，并保證不再遲到。雖然學(xué)生一時(shí)感到失落，但我可以從他們的眼神里看到?jīng)Q心和希望。因?yàn)樗麄冃睦锩靼?，只要接下?lái)努力做到不遲到，就一定會(huì)有更多的收獲。還有什么能比“既警示又給予希望”更有效的教育呢？

（本欄責(zé)編 帕 拉）