盛怡君

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。在“雙減”背景下，如何有效提高教育質(zhì)量，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，做到提質(zhì)增效，是每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該研究的重要課題。

“雙減”政策的實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障其充足的課余時(shí)間及合理開拓課外興趣都有重要的意義，有利于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。我們結(jié)合政策進(jìn)行了一次關(guān)于“雙減”的學(xué)情問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，各班班主任開展了一系列“雙減”主題班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主管理能力，從而更好地全面發(fā)展。

一、主題班會(huì)課設(shè)計(jì)方案

（一）班情分析

筆者所帶班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)活潑開朗，樂于參與學(xué)校各種活動(dòng)。然而，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分學(xué)生的自律意識(shí)較差，作業(yè)完成情況參差不齊，缺乏自主安排的習(xí)慣和意識(shí)，部分成績(jī)較好的學(xué)生也很難發(fā)揮模范帶頭作用。

（二）教育目標(biāo)

1.讓學(xué)生感知黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代學(xué)生及家庭的關(guān)懷。

2.幫助學(xué)生樹立自主管理的意識(shí)，激發(fā)其主動(dòng)管理時(shí)間的強(qiáng)烈意愿和濃厚興趣，從而使其學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何結(jié)合自身實(shí)際，真實(shí)有效地將“雙減”政策落到實(shí)處，助力學(xué)生更好發(fā)展。

（三）設(shè)計(jì)思路

筆者通過情景展示、合作探討、實(shí)踐探究等系列教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“雙減”政策的深刻認(rèn)知，不斷提升其自主管理能力，從而讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

教師準(zhǔn)備：根據(jù)班情以及學(xué)生性格特點(diǎn)確定分組，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，分配小組任務(wù)；關(guān)注學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)度，適時(shí)引導(dǎo)并進(jìn)行幫扶；通過問卷調(diào)查，收集相關(guān)素材，確定班會(huì)課主題，并制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：班會(huì)籌備組負(fù)責(zé)板報(bào)設(shè)計(jì)、教室氛圍營(yíng)造，以及主持準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備等；每個(gè)學(xué)習(xí)小組分別準(zhǔn)備情景表演、辯論方案、問題探究等內(nèi)容，探究有效的自主管理方法。

二、主題班會(huì)課實(shí)施過程

活動(dòng)一：?jiǎn)栴}之我展

學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)情景設(shè)置表演生活與學(xué)習(xí)片段，展示同學(xué)們?cè)谏睢W(xué)習(xí)上引起共鳴的問題。然后，學(xué)生總結(jié)調(diào)查結(jié)果——睡眠時(shí)間多了，作業(yè)少了，周末活動(dòng)豐富了。

活動(dòng)二：思考之我見

教師：調(diào)查顯示，“雙減”后部分學(xué)生感到迷茫了，比如“怎樣在保證課堂高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能在課外發(fā)展自己的特長(zhǎng)”，請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)們來暢談一下內(nèi)心真實(shí)的想法。

學(xué)生：同學(xué)們集中反映的問題是，不明白應(yīng)該把自己的注意力放在哪里，是課堂內(nèi)還是課堂外。請(qǐng)大家各抒己見，提出意見和建議。

小結(jié)：我們應(yīng)該做到“課堂有效率，課外有特色”。

活動(dòng)三：方法之我練

學(xué)生：同學(xué)們對(duì)于“雙減”后該如何安排學(xué)習(xí)與生活存在焦慮。

教師：那么，讓我們的幾名自律小達(dá)人來教教大家如何進(jìn)行自主管理。

學(xué)生小組分別以“勤”“樸”“誠(chéng)”“毅”“責(zé)”（融合本校校訓(xùn)“勤、樸、誠(chéng)、毅”及“責(zé)”文化）為核心主題進(jìn)行探究，并且展示分享他們?cè)阱憻挕⑺?、作業(yè)、閱讀、電子產(chǎn)品五方面的疑惑與思考方法。

教師：現(xiàn)場(chǎng)其他組學(xué)生寫修改建議和收獲記錄，放入“收獲籃”。

活動(dòng)四：約定之我建

教師：同學(xué)們字里行間洋溢著想學(xué)、想好好學(xué)的期待，那你們心目中有沒有班級(jí)的“學(xué)習(xí)之星”，請(qǐng)說說他們身上的閃光點(diǎn)，并找找他們身上的自律秘訣。

學(xué)生：“雙減”政策為我們提供了更多寶貴的自主時(shí)間，而這些時(shí)間我們?cè)撊绾纬浞掷媚?？?qǐng)看以下兩名同學(xué)的日常安排（播放展示對(duì)比圖：一個(gè)自由散漫，一個(gè)自律高效），那么，你更欣賞誰？為什么？以后你會(huì)怎么做？

教師：小組討論提出修改意見并說明原因，發(fā)言交流后認(rèn)識(shí)“時(shí)間管理模型”（播放PPT展示時(shí)間管理四原則：講究效率、排好優(yōu)先級(jí)、提前計(jì)劃、成就感）。

學(xué)生：讓我們一起堅(jiān)持記錄自己每一天的時(shí)間管理吧。

活動(dòng)五：承諾之我寫

教師：最后，老師有一棵“樹”要送給大家（出示展板）。我們都知道一棵樹的成長(zhǎng)需要根基、陽光、雨水、時(shí)間、修剪，就如同人的成長(zhǎng)，需要關(guān)注自我、順應(yīng)外部環(huán)境、不斷堅(jiān)持、專注自我提升和調(diào)整?！半p減”背景下，我們?cè)撛鯓痈玫匕才排c調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與生活呢？相信，我們已經(jīng)從這棵樹的成長(zhǎng)得到了啟發(fā)。接下來，讓我們一起來呵護(hù)這棵自我管理的“成長(zhǎng)樹”吧。

學(xué)生：我們?cè)敢饧尤氩⒊闪⒆灾鞴芾硇〗M，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)。

教師：有一些人對(duì)我們能否做到自主管理十分關(guān)心，就是我們每個(gè)學(xué)科的老師以及家長(zhǎng)（播放圖片展示教師及家長(zhǎng)贈(zèng)言），請(qǐng)每名同學(xué)選擇你最喜歡的一句話書寫在紙上，寫好后以組為單位貼在黑板上，形成一棵“成長(zhǎng)樹”，并當(dāng)場(chǎng)作出鄭重承諾。

學(xué)生：真的好激動(dòng)！感覺自己今天收獲滿滿，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿了信心。

教師：大家規(guī)劃得都很好，相信在自律小達(dá)人的帶領(lǐng)下，你們的學(xué)習(xí)與生活會(huì)更高效。

活動(dòng)總結(jié)：“雙減”政策下，學(xué)生需要的不僅僅是放松，更是自主性，充分利用時(shí)間做好規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)效率，探究學(xué)習(xí)方法，從德智體美勞全方面發(fā)展自己。

拓展延伸：完成“成長(zhǎng)樹”的繪制。組建自主管理小組，完善管理監(jiān)督制度，同時(shí)評(píng)選階段“自律之星”。

三、主題班會(huì)課實(shí)施效果

本次班會(huì)課，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，并通過個(gè)人約定與集體約定的方式激發(fā)了學(xué)生管理自我的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，讓每一名學(xué)生認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的重要意義及長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，從而促使他們學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，成為時(shí)間的主人和學(xué)習(xí)的主人。