李瑞明 楊娜

黨的十八大以來，黨中央作出了加快建設“制造強國”的重大戰(zhàn)略決策?！叭巳顺霾剩寄軓妵薄爸泻弦弧钡壤砟钤谥圃鞆妵~進的征程上落地生根，職業(yè)本科教育作為職業(yè)教育體系重要組成部分的共識得到強化，本科層次職業(yè)教育從構(gòu)想走向?qū)嵺`。

2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》等一系列重要文件發(fā)布，進一步明確了職業(yè)教育類型定位，拉開了職業(yè)本科教育實踐探索的大幕。尤其是新修訂的《職業(yè)教育法》，把黨中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育，推進職業(yè)教育改革，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展等舉措以法律規(guī)范的形式固定了下來，意義非常重大。

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，辦好人民滿意的教育，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為今后一個時期職業(yè)教育構(gòu)建新發(fā)展格局、高質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎，指明了方向。

西安汽車職業(yè)大學創(chuàng)辦于1987年，前身是西安市雁塔區(qū)西影路摩托車修理技術(shù)培訓學院。2004年經(jīng)陜西省人民政府批準、教育部備案，更名為西安汽車科技職業(yè)學院；2018年12月經(jīng)教育部批準升格為本科層次職業(yè)學?！靼财嚳萍悸殬I(yè)學院（本科）；2019年5月經(jīng)教育部批準更名為西安汽車職業(yè)大學，成為全國首批15所職業(yè)本科試點院校之一。

學校全面貫徹黨的教育方針，以落實立德樹人為根本任務，以“創(chuàng)一流職業(yè)大學，辦世界汽車名校”為目標，以“培養(yǎng)一流專業(yè)人才，助力民族汽車工業(yè)”為使命，在35年的辦學歷程中，始終堅持非營利、公益屬性，為國家和社會培養(yǎng)了15萬余名技術(shù)技能型人才，為我省乃至西部地區(qū)汽車行業(yè)及經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極貢獻。

在中國汽車產(chǎn)業(yè)駛?cè)搿翱燔嚨馈北尘跋?，產(chǎn)教融合日益凸顯，無論是職業(yè)教育還是汽車產(chǎn)業(yè)，兩個領域都前途廣闊，大有可為。學校聚焦國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，探究職業(yè)教育的內(nèi)涵和屬性，搶抓歷史機遇，加強頂層設計，積極探索職業(yè)本科教育規(guī)律和高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，持續(xù)推進高水平專業(yè)（群）建設和課程體系建設，走產(chǎn)教融合協(xié)同育人之路，奮力書寫中國職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展的“西汽答卷”。

一、強化頂層設計，規(guī)劃“西汽方案”

（一）聚焦立德樹人，落實根本任務

學校圍繞教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，深化人才培養(yǎng)頂層設計，將立德樹人內(nèi)涵具象化，融入學校的發(fā)展戰(zhàn)略、組織架構(gòu)、業(yè)務流程、專業(yè)課程、文化制度等各個方面，內(nèi)化進教育教學、科技研究和管理服務全過程，將“五育并舉”落實到教育教學改革之中，全面落實課程思政，讓立德樹人成為學校的使命追求、組織認同和行動自覺。

（二）彰顯職教特質(zhì)，構(gòu)建育人體系

職業(yè)本科要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就需要統(tǒng)籌規(guī)劃、周密考慮，通過彰顯職教特質(zhì)構(gòu)建育人體系。一要堅守人才培養(yǎng)類型定位；二要明晰人才培養(yǎng)的本科定位；三要構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系；四要持續(xù)優(yōu)化“雙師型”師資隊伍建設；五要堅持汽車特色立校。

（三）厚植職業(yè)素養(yǎng)，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)

學校堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，牢固把握“面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)”的辦學方向，引導學生手腦并用、知行合一，尤其強調(diào)和注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與培育。同時，還將工匠精神、敬業(yè)樂群精神具化進學校工作和育人的標準規(guī)范之中，內(nèi)化為教職員工的精神品質(zhì)和工作態(tài)度，貫穿于學生學習、實踐和創(chuàng)新的全過程，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更加充分的就業(yè)。

二、直面職本難題，形成“西汽突破”

（一）建章立制構(gòu)建體系，突破教學管理規(guī)范盲區(qū)

職業(yè)本科教育是我國教育改革的新生事物，缺少現(xiàn)成的理論和經(jīng)驗可資借鑒。學校以學生為中心，突破教育教學管理規(guī)范盲區(qū)，遵循職業(yè)本科教育教學規(guī)律，對原有的各項教學管理制度進行革命式的制度重建工作，制定三大板塊，共六十八項管理規(guī)范子制度，有力保障了職業(yè)本科“應用技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)目標的落地。

（二）引培并舉助力成長，突破職本師資短缺束縛

學校實施“人才興?！惫こ蹋皇峭ㄟ^培育省、校級教學科研團隊和教學名師，建立名師知名工匠工作室、技能大師工作室，遴選校級優(yōu)秀教師，選拔學科專業(yè)帶頭人等舉措，以典型引路、高端帶動培養(yǎng)一批高水平專業(yè)帶頭人；二是通過有計劃、分階段的教育培訓、教學競賽、外出訪學、學術(shù)交流、自主研修等方式，造就一批素養(yǎng)較高的教師；三是通過校企合作、聘任兼職“雙師型”教師、鼓勵教師下企業(yè)輪訓等制度，提升教師的專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)一批較高水平的“雙師型”教師。除此之外，學校還將師德師風納入新進教師培訓、骨干教師研修等工作，引導教師厚植思政育人理念，提升課程思政水平。

（三）校企合作拓展資源，突破雙元協(xié)同育人困境

針對辦學隸屬關(guān)系不同、層次不同而導致的資源不足問題，學校積極面向社會市場，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，開門辦學，打造校企命運共同體；扎實推進產(chǎn)教融合、校企合作，通過人才供給、技術(shù)服務、成果轉(zhuǎn)讓、搭建平臺等多種方式實踐“資源共享、人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的職業(yè)本科教育校企合作辦學機制，形成校企雙元協(xié)同育人機制和政校企多元辦學的格局。學校相繼與奧迪、捷豹路虎、保時捷、沃爾沃、上海通用、一汽大眾、北方動力和寶雞機床廠等企業(yè)建立了長期的合作共贏伙伴關(guān)系。2022年8月底，省級“汽車工程技術(shù)陜西省高校工程研究中心”在西安汽車職業(yè)大學落地，這是建設以高校為主體、企業(yè)市場需求為導向、產(chǎn)學研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系的重要載體。

（四）設置職業(yè)賦能環(huán)節(jié)，突破技能特性評價不足

學校積極探索科學合理的職業(yè)教育評價理念，注重職業(yè)教育評價的多元性，建立以職業(yè)技能為基礎全面素質(zhì)綜合考核的職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，在人才培養(yǎng)方案中設計了兩個賦能環(huán)節(jié)。一是“職業(yè)基本技能綜合測試”，從理論和實際操作兩個方面測評。學生只有在前三年通過知識技能和應用能力測評，方能進入第四學年的畢業(yè)設計/論文環(huán)節(jié)，未通過者可反復申請測試，直至達標通過測評。二是畢業(yè)設計/論文要求堅持“雙師三實兩熟練”的工作原則，其中“雙師”即學校和企業(yè)的雙導師指導；“三實”指選題來源于企業(yè)、業(yè)界的真實問題，所用的研究方法、技術(shù)路線、技改方案切實可行，畢業(yè)設計/論文的成果或作品真實可用；“兩熟練”指通過畢業(yè)設計/論文的培養(yǎng)環(huán)節(jié)使得職業(yè)本科學生熟練掌握和運用本行業(yè)技術(shù)標準和規(guī)范，至少熟練掌握和使用一種行業(yè)通行且公認的工具手冊、通用軟件、專用設備等。

三、促進轉(zhuǎn)變提升，提供“西汽范式”

（一）構(gòu)建“一核多星”專業(yè)（群）

學科專業(yè)布局是學校發(fā)展的基本架構(gòu)，是開展教學科研活動的基礎，直接關(guān)系到學校整體功能的發(fā)揮和長遠發(fā)展。學校就本科層次職業(yè)教育的專業(yè)群設置進行了思考和辨析，結(jié)合原有專業(yè)基礎條件，制定了“一核多星”的職業(yè)本科專業(yè)（群）建設布局原則，規(guī)劃籌建了“汽車智能制造”專業(yè)群、“大數(shù)據(jù)技術(shù)服務平臺”專業(yè)群、“北斗+電子信息技術(shù)”專業(yè)群、“汽車后市場經(jīng)管類”專業(yè)群等?；诋a(chǎn)業(yè)對汽車人才需求的新形勢、新變化，學校對接專業(yè)群設置，精準構(gòu)建課程內(nèi)容和標準，尤其在專業(yè)課方面，動態(tài)取消不適合汽車發(fā)展方向的課程，增加一些新課程，做到“教材活頁式，教學開放式”。另外，學校還強化技術(shù)技能培養(yǎng)的課時占比，體現(xiàn)本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)“高層次技術(shù)技能型”要求和特征。

（二）探索實踐“3-2-4-1-8”職本人才培養(yǎng)模式

在陜西高等教育教學改革研究重點項目《本科層次職業(yè)教育“3-2-4-1-8”人才培養(yǎng)模式的探索、創(chuàng)建與實踐》的支持下，學校提出并探索實踐了“3-2-4-1-8”職業(yè)本科人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。“3”是三認同，具體指人才培養(yǎng)的模式、教育教學的方式等都必須得到教育界的認同；專業(yè)課程體系以及教學內(nèi)容須緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈，得到行業(yè)組織的專業(yè)認同；所培養(yǎng)的學生要得到企業(yè)認同?！?”是兩個標準，即遵循教育部頒布的教學質(zhì)量國家標準，人力資源社會保障部頒布的國家職業(yè)技能標準?！?”是指職業(yè)本科四個特征要素，即“用、新、專、匠”?！?”是指學校、用人單位、第三方評價機構(gòu)、社會四方共同建立的一個閉環(huán)反饋信息系統(tǒng)。“8”是指以專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程建設、技術(shù)技能、師資隊伍、實訓條件、職業(yè)素養(yǎng)、學生就業(yè)等8個維度作為校企合作的衡量標準，即8個校企合作適配度。目前，該人才培養(yǎng)模式已成為學校高質(zhì)量發(fā)展的強力引擎。

（三）推行基于“IDPT”的雙向貫通實踐范式

在組織實施職業(yè)本科實踐教學方面，學校針對職業(yè)教育與普通高等教育培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式的區(qū)別，嘗試探索基于“IDPT”（Industry、Double、Place、Testingmethod）的課程教學與實踐雙向貫通的新模式：Industry代表“行業(yè)”，指學生在學習專業(yè)實踐課程時直接與該課程對應的行業(yè)崗位對接；Double代表“雙師+雙向教學”，理論學時在校由專業(yè)課教師教學，實踐學時可由企業(yè)導師指導完成，形成“雙師”模式教學；Place代表教學場地，指教學場地因課程實踐模式的不同而產(chǎn)生多元變化，理論課時在校進行學習，實踐課時可在企業(yè)開展教學，或者采取企業(yè)云教學模式，通過網(wǎng)絡把企業(yè)的實際項目納入課程實踐中來。Testingmethod代表考核方式，以課程對接行業(yè)實際項目的程度、在課程實踐項目中對企業(yè)所創(chuàng)造的價值等多重標準為考核內(nèi)容。

（四）打造“五維”汽車特色文化育人體系

一是打造汽車文化環(huán)境。學校的任何一個區(qū)域都是特色教育場域，也是承載和傳播汽車文化的載體。不論是陜西首個國際F3級別賽道，還是“飛在墻體上的賽車”、校內(nèi)汽車文化主題公園等，都讓師生從點點滴滴中感受汽車文化的精神內(nèi)核。二是積極推進汽車文化進課堂。通過開設汽車文化通識課、編撰汽車文化知識手冊等，將汽車文化納入日常教育體系，并和課程思政相結(jié)合，給學生以道德啟迪。三是培育汽車文化活動。汽車文化節(jié)、汽車改裝文化節(jié)以及校院汽車文化知識大賽等都成為學校的品牌活動，學校汽車文化協(xié)會、賽車協(xié)會、神鹿車隊等社團吸引大量學子參與其中。四是注重汽車文化的價值輸出。汽車文化是包括了文化、生活、管理等各方面在內(nèi)的一個整體體系。五是匠心打造汽車文化品牌。在教育部組織的全國職業(yè)院校“一校一品”校園文化品牌成果申報中，學校的“汽車文化”入選全國職業(yè)院?！耙恍Ｒ黄贰毙@文化品牌?！昂氲潞V行，負重自強”的校訓以及“創(chuàng)一流職業(yè)大學 辦世界汽車名?！钡哪繕耍澘淘诮虒W樓前，也根植于師生心中。

學校特有的四個“范式”全面助力職業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。近年來，學校開放78個校內(nèi)實驗室、實訓室，以及校企共建的38個就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，探索建設“學生科創(chuàng)團隊”組織模式，以賽促學，以賽促教。如今，學生科創(chuàng)團隊在學校遍地開花，僅電子信息工程學院“御風”一個學生科創(chuàng)團隊就能與清華大學、北京理工大學等知名大學同臺比武，先后獲得國家級競賽獎勵26項，省部級技能大賽獎勵百余項。學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到明顯改觀，畢業(yè)生初次就業(yè)率均超過93%，企業(yè)對畢業(yè)生滿意度增強，育人成效明顯。

四、踐行初心使命，貢獻“西汽力量”

（一）堅守職業(yè)教育初心，緊跟汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐

作為汽車類職業(yè)大學，學校在發(fā)展中積極面向汽車產(chǎn)業(yè)，進一步更新理念，充分挖掘自身價值；面向社會，促進就業(yè)，改善民生；面向未來，踐行職業(yè)教育改革，引領社會經(jīng)濟發(fā)展，服務鄉(xiāng)村振興，助力脫貧攻堅，塑造職業(yè)教育民族精神。

（二）對接國家行業(yè)需求，服務區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展

為了更好地實現(xiàn)國家愿景，學校扎根行業(yè)發(fā)展需求，找準定位，發(fā)揚特色，聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端崗位，努力實現(xiàn)職業(yè)教育資源的統(tǒng)整，積極服務于產(chǎn)教融合型城市的建設；推進專業(yè)集群與產(chǎn)教融合平臺建設，以此為基礎與地方企業(yè)開展集群式合作，增強服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈建設與發(fā)展的效能。

（三）持續(xù)推進科教改革創(chuàng)新，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化和可持續(xù)發(fā)展

學校具備豐富堅實的創(chuàng)新基礎和科技創(chuàng)新潛力，通過積極加強科技創(chuàng)新機制和平臺建設，深度融入秦創(chuàng)原項目，激活改革發(fā)展新動能；通過打造高水平創(chuàng)新團隊，探索理論教學和實踐教學的前沿，增強創(chuàng)新集成度、科研貢獻度和社會影響力，使辦學條件得到重大改善、汽車工程技術(shù)研究中心科研成果取得突破，以促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接和融合，賦能陜西社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

未來，西安汽車職業(yè)大學會緊抓汽車產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育兩個廣闊的發(fā)展空間，堅持立足陜西、面向西北、輻射全國的服務方向，積極履行社會責任，全力推進改革創(chuàng)新，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，用奮斗擁抱新時代、用實干開啟新征程，為建立中國特色的職業(yè)人才培養(yǎng)模式體系、學術(shù)體系、話語體系提出“西汽方案”、形成“西汽突破”、提供“西汽范式”、貢獻“西汽力量”，奮力書寫中國特色職業(yè)大學高質(zhì)量發(fā)展的“西汽答卷”。

（李瑞明、楊娜：西安汽車職業(yè)大學）