張麗紅

作業(yè)功能的發(fā)揮與作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量息息相關(guān)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的研究不夠重視，單元作業(yè)的質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在：作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏目標(biāo)引領(lǐng)；作業(yè)設(shè)計(jì)思路混亂不清；作業(yè)內(nèi)容零散偏離單元主題；作業(yè)方式單一枯燥乏味。本文以滬教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 9“Reusing things”為例，探討主題引領(lǐng)下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。

一、依標(biāo)據(jù)本，確定單元作業(yè)目標(biāo)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提倡“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)，作業(yè)作為其中一種評(píng)價(jià)方式，其目標(biāo)必須與課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)保持一致。因此，單元教學(xué)目標(biāo)以課程目標(biāo)為引領(lǐng)、以學(xué)情和教材內(nèi)容為依據(jù)制定，單元作業(yè)目標(biāo)以單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)制定?！癛eusing things”的單元主題是舊物再利用，該單元共設(shè)六個(gè)板塊，各板塊內(nèi)容分布如表1所示。

其中Listen and say 和Look and learn兩個(gè)板塊是該單元的核心板塊，其余板塊是輔助板塊。根據(jù)該單元教學(xué)目標(biāo)，筆者確定了如表2所示的單元作業(yè)目標(biāo)。

二、圍繞主題，明晰作業(yè)設(shè)計(jì)思路

謝翌、楊志平等人提出的“大作業(yè)觀(guān)”認(rèn)為，作業(yè)是一種創(chuàng)造性與探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在彰顯“學(xué)生—學(xué)習(xí)—學(xué)會(huì)”為中心的教學(xué)理念，統(tǒng)整課前、課中、課后作業(yè)，關(guān)注課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”的一致性（謝翌，楊志平，2022）。可見(jiàn)，“大作業(yè)觀(guān)”下的作業(yè)在結(jié)構(gòu)上不同于傳統(tǒng)的“作業(yè)”，其注重橫向聯(lián)系和縱向銜接，可以貫穿課堂教學(xué)的課前、課中和課后?；凇按笞鳂I(yè)觀(guān)”和單元整體設(shè)計(jì)理念，單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路需圍繞單元主題展開(kāi)，以各課時(shí)話(huà)題的梯度推進(jìn)為主線(xiàn)，結(jié)合相應(yīng)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)每課時(shí)課前、課中和課后三個(gè)時(shí)段的作業(yè)。我們圍繞本單元Reusing things這一主題，可分為三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)，各課時(shí)話(huà)題推進(jìn)主線(xiàn)為Reusing in the life（第一課時(shí)）— Recycling in the life（第二課時(shí)）— How can we reuse things？（第三課時(shí)）。

以第一課時(shí)Reusing in the life 為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下頁(yè)表3所示的作業(yè)思路。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)思路就做到了圍繞主題，梯度推進(jìn)。

三、聚焦目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)要堅(jiān)持立德樹(shù)人的功能導(dǎo)向，以作業(yè)目標(biāo)和內(nèi)容為抓手，凸顯其積極價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。基于本單元教學(xué)和作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，兼顧個(gè)體差異，可在作業(yè)的內(nèi)容和形式上作整體設(shè)計(jì)。

1. 基于目標(biāo)，創(chuàng)建作業(yè)任務(wù)鏈

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)各課時(shí)作業(yè)內(nèi)容，反哺課堂所學(xué)知識(shí)體系，梯度發(fā)展學(xué)生核心能力，逐步形成單元目標(biāo)指向下的作業(yè)任務(wù)鏈。以本單元三個(gè)課時(shí)的課后復(fù)習(xí)鞏固類(lèi)作業(yè)為例：

單元主題：Reusing things

作業(yè)時(shí)段：課后

作業(yè)類(lèi)型： 復(fù)習(xí)鞏固類(lèi)

課時(shí)： 第一課時(shí)

作業(yè)內(nèi)容：聽(tīng)、讀“Listen and say”板塊對(duì)話(huà)錄音兩次，并將表格內(nèi)容填寫(xiě)完整。

目標(biāo)指向： 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)核心詞匯與句式，加強(qiáng)對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解，鞏固學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)語(yǔ)言技能。

課時(shí)： 第二課時(shí)

作業(yè)內(nèi)容：

1.根據(jù)Look and write板塊的圖片內(nèi)容，以第三人稱(chēng)的口吻用英語(yǔ)復(fù)述塑料瓶的旅行過(guò)程，錄制成音頻文件發(fā)送至教師郵箱。

2. 閱讀Look and write板塊的語(yǔ)篇，根據(jù)內(nèi)容將下列短文補(bǔ)充完整。

目標(biāo)指向： 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解語(yǔ)篇內(nèi)容，鞏固和發(fā)展學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)語(yǔ)言技能。

課時(shí)： 第三課時(shí)

作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)可以如何再利用下列圖中物品。

目標(biāo)指向： 提供圖片和語(yǔ)言支架，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生完成開(kāi)放性寫(xiě)作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。

2. 分層設(shè)計(jì)，關(guān)注差異凸顯思維

根據(jù)作業(yè)難度級(jí)別的高低及思維訓(xùn)練的層級(jí)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的作業(yè)，這樣既兼顧了學(xué)生的差異性，又滿(mǎn)足了不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的發(fā)展需求，還促進(jìn)了學(xué)生思維的進(jìn)階發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)形成積極的情感體驗(yàn)，提高了作業(yè)訓(xùn)練的效能。以本單元第一課時(shí)的課后作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)為例：

單元主題：Reusing things

作業(yè)時(shí)段：課后

課時(shí)： 第一課時(shí)

作業(yè)內(nèi)容：

層級(jí)水平☆

聽(tīng)、讀“Listen and say”板塊對(duì)話(huà)錄音兩次，并將表格內(nèi)容填寫(xiě)完整。（必做題。預(yù)計(jì)所需時(shí)間5～8分鐘 ）

層級(jí)水平☆☆

請(qǐng)你舉一至兩個(gè)舊物再利用的例子（課文內(nèi)容除外），用英語(yǔ)口頭表達(dá)并錄音，文件發(fā)送到教師郵箱。（選做題。完成時(shí)間10分鐘以?xún)?nèi)。）

層級(jí)水平☆☆☆

請(qǐng)搜集、整理一至兩則有關(guān)資源循環(huán)利用的信息，并將資源循環(huán)利用流程制作成思維導(dǎo)圖，下節(jié)課進(jìn)行分享。（選做題。完成時(shí)間15分鐘以?xún)?nèi)）

3.關(guān)聯(lián)生活，注重知識(shí)遷移應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中遷移應(yīng)用知識(shí)，學(xué)思并進(jìn)，學(xué)創(chuàng)結(jié)合，有利于促進(jìn)能力與素養(yǎng)的提升。本單元所學(xué)主題內(nèi)容與生活密切相關(guān)，在關(guān)注作業(yè)實(shí)操性的同時(shí)，作業(yè)內(nèi)容可以充分結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：

拓展延伸類(lèi)作業(yè)：

觀(guān)察我們家中、居住小區(qū)、學(xué)校，談?wù)勀男┡f物可以再利用，如何再利用。

實(shí)踐探究類(lèi)作業(yè)（周末或假期完成）：

1. 請(qǐng)制作一期宣傳“舊物再利用”環(huán)保理念的海報(bào)。

2. 請(qǐng)你選擇一件舊物，將你如何進(jìn)行舊物再利用的展示過(guò)程拍攝成視頻，視頻要求為mp4格式，大小不得超過(guò)100兆， 發(fā)送至教師郵箱。

4. 增強(qiáng)趣味性，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)提升效能

教學(xué)實(shí)踐證明，有趣的作業(yè)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?；谥黝}的單元作業(yè)設(shè)計(jì)，可以圍繞單元目標(biāo)，在內(nèi)容上多連接學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)與主題意義相關(guān)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容；在形式上追求多樣化和個(gè)性化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升自我效能。

注：本文系深圳市教育科學(xué)“十

四五”規(guī)劃2022年度課題“基于大作業(yè)觀(guān)的小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究”（課題編號(hào)：dwzz22108）的階段性研究成果。