謝雪霞

摘要：

高校輔導(dǎo)員在消防安全教育中的角色及其管理策略對校園安全教育具有重要作用。本文對高校消防安全教育的現(xiàn)狀進行調(diào)研，探討輔導(dǎo)員在消防安全教育中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，提出要加強輔導(dǎo)員消防安全知識培訓(xùn)、制定針對性的消防安全教育計劃、創(chuàng)新消防安全教育形式、加強與校園安全管理部門的溝通協(xié)作等措施。

關(guān)鍵詞：

消防安全教育；高校輔導(dǎo)員；管理策略；校園安全

隨著高校規(guī)模擴大和學(xué)生人數(shù)增加，校園消防安全問題變得日益嚴峻。消防安全教育作為保障師生安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要得到足夠重視。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系密切，對其實施消防安全教育具有顯著優(yōu)勢。

一、高校消防安全教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對消防安全知識了解不足，自救互救能力欠缺

學(xué)生是高校消防安全教育的主要受眾，其消防安全知識的掌握程度和自救互救能力的培養(yǎng)是衡量消防安全教育效果的重要標準。由于學(xué)生自身重視程度不夠、學(xué)校教育資源投入不足等原因，部分學(xué)生對消防安全知識了解不足，自救互救能力欠缺的問題較為突出。調(diào)研結(jié)果顯示，30.23%的學(xué)生對火災(zāi)成因、預(yù)防措施以及逃生自救方法等方面缺乏基本的認知和理解。一旦發(fā)生火災(zāi)，這些學(xué)生可能無法迅速做出正確判斷和行動，從而增加了安全風(fēng)險。69.77%學(xué)生表示知道如何進行基本的火災(zāi)應(yīng)對，但在實際操作中仍存在不少問題，如逃生路線選擇不當(dāng)、滅火器使用不熟練等。

（二）高校消防安全教育形式單一，缺乏針對性和實效性

高校消防安全教育的形式和內(nèi)容直接影響教育的效果。在教育過程中，應(yīng)注重多樣化和差異化設(shè)計，以滿足不同學(xué)生的需求和特點。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，95.56%高校主要通過課堂講授、宣傳海報等傳統(tǒng)方式進行消防安全教育。這些方式雖然簡單易行，但往往缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，在教育內(nèi)容上沒有針對不同學(xué)生的需求和特點進行差異化設(shè)計，如對于不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，他們的消防安全需求和關(guān)注點可能存在差異，一些高校在教育過程中并沒有充分考慮到這些因素，導(dǎo)致教育效果不佳。

（三）輔導(dǎo)員對消防安全教育重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)[1]

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生日常教育和管理工作的主要承擔(dān)者，在消防安全教育中發(fā)揮著重要作用。由于部分輔導(dǎo)員對消防安全教育的重視程度不夠、缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)等原因，導(dǎo)致他們在開展消防安全教育時力不從心，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。調(diào)研結(jié)果顯示，一些輔導(dǎo)員對消防安全教育的認識不到位，認為這只是學(xué)校安全部門的工作，與自己無關(guān)。這種觀念的存在使得他們在開展消防安全教育時缺乏積極性和主動性。同時，由于缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這些輔導(dǎo)員在開展教育時往往力不從心，難以為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。

二、高校輔導(dǎo)員在消防安全教育中的作用

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的管理者和指導(dǎo)者，在消防安全教育中扮演著舉足輕重的角色。[2]

（一）輔導(dǎo)員是學(xué)生消防安全知識普及的“傳播者”

在日常管理工作中，輔導(dǎo)員不斷強調(diào)消防安全的重要性，能夠提升學(xué)生的消防安全意識，使學(xué)生從思想上重視消防安全，從而在日常生活中自覺遵守消防安全規(guī)定，減少火災(zāi)事故的發(fā)生。定期召開班會、深入學(xué)生宿舍查寢等，輔導(dǎo)員可以與學(xué)生進行面對面的交流和教育，向?qū)W生傳授消防安全知識，包括火災(zāi)成因、預(yù)防措施、滅火方法以及逃生自救技巧等。

（二）輔導(dǎo)員是消防演練和應(yīng)急疏散演練的“組織者”

為了提高學(xué)生在緊急情況下的自救互救能力，輔導(dǎo)員需要定期組織學(xué)生參與消防演練和應(yīng)急疏散演練。通過這些演練，學(xué)生可以熟悉逃生路線、掌握疏散方法，并在模擬的火災(zāi)場景中鍛煉自己的心理素質(zhì)和應(yīng)急反應(yīng)能力。輔導(dǎo)員在演練過程中需要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在逃生過程中存在的問題，確保每個學(xué)生都能掌握正確的逃生技巧。

（三）輔導(dǎo)員是緊急情況下的“指揮者”和“救援者”

一旦發(fā)生火災(zāi)等緊急情況，輔導(dǎo)員需要迅速做出反應(yīng)，組織學(xué)生進行有序疏散。在這個過程中，輔導(dǎo)員需要保持冷靜、果斷指揮，確保學(xué)生能夠快速、安全撤離現(xiàn)場。同時，輔導(dǎo)員還需要具備一定的救援能力，能夠在火災(zāi)初期進行簡單的滅火操作，為專業(yè)救援人員的到來爭取時間。在緊急情況下，輔導(dǎo)員的臨危不亂和有效指揮，往往能夠最大程度減少人員傷亡和財產(chǎn)損失。

三、基于消防安全教育的高校輔導(dǎo)員管理策略

（一）加強輔導(dǎo)員消防安全知識培訓(xùn)

加強輔導(dǎo)員的消防安全知識培訓(xùn)，提升其消防安全意識和實際操作能力，是確保校園消防安全的關(guān)鍵措施之一。

1.定期組織消防安全知識培訓(xùn)

為確保輔導(dǎo)員能夠持續(xù)更新和鞏固消防安全知識，高校應(yīng)定期組織由消防專家授課的消防安全知識培訓(xùn)。這些專家不僅具備深厚的理論知識，還有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠為輔導(dǎo)員提供最新、最實用的消防安全信息。通過定期的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員可以及時了解消防安全的最新動態(tài)和標準，為校園消防安全提供有力保障。

2.制定全面的培訓(xùn)計劃和內(nèi)容

為確保培訓(xùn)的系統(tǒng)性和針對性，高校應(yīng)制定詳細的消防安全知識培訓(xùn)計劃和內(nèi)容。培訓(xùn)計劃應(yīng)明確培訓(xùn)的時間、地點、參與人員等具體安排，確保每位輔導(dǎo)員都能按時參與培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋消防法規(guī)、火災(zāi)預(yù)防、應(yīng)急疏散、滅火器材使用等基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)結(jié)合高校的實際環(huán)境和學(xué)生特點，增加特定的消防安全要求和應(yīng)對策略。通過全面的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員可以更加系統(tǒng)掌握消防安全知識，提高應(yīng)對緊急情況的能力。

3.采用多樣化的培訓(xùn)方法

為提高培訓(xùn)效果，高校應(yīng)采用多樣化的培訓(xùn)方法。除了傳統(tǒng)的講座式授課外，還可以結(jié)合案例分析、實踐操作等培訓(xùn)方法。案例分析可以讓輔導(dǎo)員深入了解火災(zāi)發(fā)生原因、過程和后果，從而增強其對消防安全重要性的認識。實踐操作則可以讓輔導(dǎo)員親身體驗滅火器材的使用、應(yīng)急疏散等實際操作過程，提高其在實際緊急情況下的應(yīng)對能力。此外，高校還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實、模擬演練等，為輔導(dǎo)員提供更加逼真、生動的培訓(xùn)體驗[3]。

4.設(shè)立培訓(xùn)考核機制

為確保培訓(xùn)效果，高校應(yīng)設(shè)立培訓(xùn)考核機制。在每次培訓(xùn)結(jié)束后，通過知識測試、技能考核等方式對輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)成果進行檢驗。同時，將培訓(xùn)成績納入輔導(dǎo)員的績效考核體系，作為其工作表現(xiàn)的重要評價指標之一。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，可以給予表彰和獎勵，以激勵其繼續(xù)提升消防安全工作能力。通過培訓(xùn)考核機制的設(shè)立，可以確保每位輔導(dǎo)員都能認真對待培訓(xùn)，真正掌握所需的消防安全知識和技能。

（二）制定針對性的消防安全教育計劃

制定一項符合學(xué)生實際情況和需求的消防安全教育計劃至關(guān)重要，能提升學(xué)生的消防安全意識，使他們能夠在緊急情況下做出正確判斷和行動。

1.了解學(xué)生的消防安全知識水平和需求

在制定教育計劃之前，需要通過問卷調(diào)查、訪談等方式全面了解學(xué)生對消防安全知識的了解程度、存在的盲點和需求。這些信息將為后續(xù)的教育內(nèi)容設(shè)計提供重要參考。

2.針對不同年級和專業(yè)制定差異化的教育計劃

根據(jù)學(xué)生年級和專業(yè)特點，制定差異化的消防安全教育計劃。例如，對于新生，可以重點進行消防安全基礎(chǔ)知識的普及和教育，幫助他們建立正確的消防安全觀念。對于高年級學(xué)生，則可以更加注重實踐技能的培訓(xùn)和演練，提升他們在緊急情況下的自救和互救能力。同時，針對不同專業(yè)的學(xué)生，還可以結(jié)合其專業(yè)特點設(shè)計相關(guān)的教育內(nèi)容，如實驗室安全、特定設(shè)備操作等。

3.設(shè)計貼近實際的教育內(nèi)容和案例

為了增強教育的吸引力和實用性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)場景，設(shè)計貼近實際的教育內(nèi)容和案例。例如，可以模擬宿舍火災(zāi)疏散演練、教室緊急逃生等情境，讓學(xué)生在模擬實踐中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對緊急情況。同時，還可以引入真實的火災(zāi)案例進行分析和討論，幫助學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，提升他們的消防安全意識。

4.定期評估教育計劃的實施效果

為了確保教育計劃的有效性和適應(yīng)性，需要定期評估其實施效果?？梢酝ㄟ^知識測試、技能考核等方式了解學(xué)生對消防安全知識的掌握情況，并根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整和改進教育計劃。同時，還應(yīng)積極收集學(xué)生的反饋意見，傾聽他們的聲音，以便更好滿足他們的需求。

（三）創(chuàng)新消防安全教育形式

隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，傳統(tǒng)消防安全教育方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。作為高校輔導(dǎo)員，需要積極探索和創(chuàng)新消防安全教育形式，以增強其吸引力和實效性，提升學(xué)生的參與度和自我保護能力。

1.利用新媒體平臺發(fā)布消防安全內(nèi)容

借助微信公眾號和學(xué)校官網(wǎng)等新媒體平臺的廣泛傳播力，可以定期向?qū)W生推送消防安全知識文章、實際火災(zāi)案例分析以及生動的教育視頻。這些內(nèi)容將采用圖文并茂、視頻動畫等多樣化的展現(xiàn)形式，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更加直觀了解消防安全知識，增強自身的安全防范意識。

2.開發(fā)互動式消防安全教育應(yīng)用或小程序

為了滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的需求，可以開發(fā)專門的消防安全教育應(yīng)用或小程序。這些應(yīng)用將結(jié)合學(xué)生的興趣和特點，設(shè)計富有趣味性和互動性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在線課程、模擬測試、互動問答等。通過游戲化學(xué)習(xí)和積分排名等機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。同時，設(shè)置互動交流平臺，方便學(xué)生與老師、同學(xué)之間進行交流討論，共同提升消防安全意識和技能水平。

3.結(jié)合虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)進行火災(zāi)場景模擬

虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)消防安全知識的途徑。可以利用VR技術(shù)創(chuàng)建逼真的火災(zāi)場景模擬，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中身臨其境感受火災(zāi)的緊迫性和危險性。通過這種沉浸式的體驗，學(xué)生能夠更加直觀了解火災(zāi)逃生和自救的正確方法，提升在緊急情況下的應(yīng)對能力。同時，VR模擬訓(xùn)練還能夠幫助學(xué)生克服面對火災(zāi)時的恐懼心理，增強他們的心理承受能力和自我保護能力。

4.舉辦消防安全知識競賽和模擬演練活動

為了進一步提高學(xué)生的參與度和實踐操作能力，可以定期舉辦消防安全知識競賽和模擬火場逃生演練等活動[4]。這些活動將以趣味競賽和實戰(zhàn)演練的形式進行，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握消防安全知識。通過競賽和演練的方式，學(xué)生能夠更加深入了解火災(zāi)的危害性和預(yù)防措施，提高自身的安全意識和自救能力。同時，這些活動還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

（四）加強與校園安全管理部門的溝通協(xié)作

作為高校輔導(dǎo)員，與校園安全管理部門的緊密溝通與協(xié)作至關(guān)重要，這是確保校園消防安全工作得以有效開展的關(guān)鍵。

1.建立定期溝通會議制度

每月或每季度組織一次聯(lián)席會議，邀請校園安全管理部門負責(zé)人參加。在會議上，雙方共同討論校園安全形勢、存在的問題和改進措施等。通過面對面的交流，確保雙方對校園消防安全狀況有清晰、一致的認識，并能夠及時協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題。

2.明確職責(zé)和分工

制定詳細的職責(zé)清單，明確輔導(dǎo)員和安全管理部門各自在消防安全宣傳、教育、檢查、應(yīng)急處理等方面的具體職責(zé)。同時，建立工作協(xié)調(diào)機制，確保在緊急情況下能夠迅速響應(yīng)、密切配合，避免工作重復(fù)或遺漏，提高工作效率。

3.聯(lián)合開展校園消防安全檢查

定期組織輔導(dǎo)員和安全管理部門人員對校園內(nèi)的消防設(shè)施、器材進行全面檢查，確保它們處于良好狀態(tài)。同時，重點檢查學(xué)生宿舍、教學(xué)樓等人員密集場所的消防安全情況，及時發(fā)現(xiàn)并整改火災(zāi)隱患。對于發(fā)現(xiàn)的重大問題，要共同研究解決方案并跟蹤落實。

4.共同制定應(yīng)急預(yù)案和疏散方案

結(jié)合校園實際情況，輔導(dǎo)員與安全管理部門共同制定詳細、可操作的火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案和疏散方案。明確各自的職責(zé)和行動路線，確保在緊急情況下能夠迅速響應(yīng)并有效處置。同時，定期組織學(xué)生進行火災(zāi)應(yīng)急演練，提高他們的自救互救能力和安全意識。

結(jié)語

本文圍繞消防安全教育在高校輔導(dǎo)員工作中的實際應(yīng)用進行了深入探析，強調(diào)了輔導(dǎo)員在提升學(xué)生消防安全意識、構(gòu)建安全校園環(huán)境中的重要性。通過有效傳遞消防安全知識，確保學(xué)生在面對潛在火災(zāi)風(fēng)險時能夠做出正確判斷和應(yīng)對。未來，高校應(yīng)進一步重視輔導(dǎo)員在消防安全教育中的作用發(fā)揮，為輔導(dǎo)員提供更多的支持和保障，共同推動校園消防安全教育工作的發(fā)展。

參考文獻

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[4]何鋒，秦文岸.淺談高校消防安全教育存在的問題及對策建議[J].中國減災(zāi).2023（07）：38-41.