劉海倩，沈新海，游文瑋（南方醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，廣東 廣州 510515）

0 引言

高校實驗室是科研教學(xué)核心之地，它不僅是傳授科學(xué)知識及培養(yǎng)科學(xué)精神的重要場所，也是推進科技創(chuàng)新的搖籃[1]。新型冠狀病毒（COVID-19） 在全球爆發(fā)，針對該病毒的入侵感染機制的研究有助于尋找針對該病毒的特效藥以及疫苗研發(fā)，以便及時預(yù)防和治療。因此，有些高校、醫(yī)院及研究機構(gòu)實驗室除了已有的研究項目外，還增加了對COVID-19 相關(guān)項目的深入研究，實驗室成為了防疫陣地的重要部分。教學(xué)科研工作任務(wù)增加，實驗人員增多，精密儀器和先進設(shè)備的引進，實驗室超負荷運轉(zhuǎn)，加大了高校教學(xué)科研實驗室安全管理風(fēng)險，向?qū)嶒炇野踩芾硖岢隽烁叩臉?biāo)準與要求，尋找與之適應(yīng)的實驗室安全管理模式，才能保障高校實驗教學(xué)活動順利開展。本文通過分析高校實驗室安全管理中可能存在的問題，以及面對來勢洶洶的新冠肺炎病毒，在安全制度落實，人員管理和安全防護保障等方面，提出疫情防控常態(tài)化時期加強高校實驗室安全管理相關(guān)建議。

據(jù)公開數(shù)據(jù)報道及網(wǎng)絡(luò)資料查詢，2011—2021 年期間，全國高校實驗室安全事故共21 起，造成9 人死亡，具體事故分布年份如圖1 所示。從圖1 可看出，在2021 年疫情期間，高校實驗室安全事故及死亡人數(shù)較大幅度提升。近十年，發(fā)生的21 起事故中，爆炸事故占71%，火災(zāi)事故占19%，水電安全事故占5%，化學(xué)試劑泄漏占5%，事故原因統(tǒng)計結(jié)果如圖2 所示。據(jù)不完全統(tǒng)計，人為因素中的不安全行為因素占到事故發(fā)生比例的一半，主要涉及安全意識淡薄、安全技能缺乏和違反操作規(guī)程等行為[2]。高校實驗室安全風(fēng)險隱患復(fù)雜，大部分實驗室涉及生物、物理、化學(xué)等多學(xué)科交叉研究，同一個實驗室，涉及不同研究方向，不同儀器設(shè)備，實驗室人員專業(yè)水平存在參次不齊現(xiàn)象。同時，高校實驗室存放大量易燃易爆劇毒化學(xué)物品，屬于高危區(qū)域，倘若出現(xiàn)了安全事件，勢必會給高校帶來巨大損失，并給人員生命安全帶來巨大威脅，影響高校師生的正常工作、學(xué)習(xí)秩序[3]。

圖1 2011—2021 年高等院校實驗室事故情況

1 高校實驗室安全管理中存在的主要問題

1.1 實驗室結(jié)構(gòu)布局不合理及安全防護設(shè)施維護不到位

在大學(xué)安全管理方面的一個突出問題就是實驗室布局的合理性，一些高校的設(shè)施比較老舊、布局比較零散，使得管理困難重重，對統(tǒng)一管理非常不利[4]。老舊樓房結(jié)構(gòu)布局復(fù)雜，在設(shè)計布局階段，僅考慮學(xué)科建設(shè)需求和教學(xué)科研需求，缺乏專業(yè)規(guī)劃論證，造成實驗室內(nèi)操作間、儀器室、學(xué)生辦公休息室布局不合理，實驗室水、電、氣路安裝混亂，后期設(shè)備儀器放置不規(guī)范，大功率儀器設(shè)備使用電插排，實驗室內(nèi)活動空間有限以及雜物堆積，造成安全通道不通暢，通風(fēng)性差，人員聚集程度高等問題[5]。配套的科研教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量增加，實驗室新進人員增多，都無疑加大了實驗室運轉(zhuǎn)，導(dǎo)致空間越來越擁擠、混亂，并且以往布局缺乏規(guī)范性，還有設(shè)備不合理堆放以及放置于安全通道的情況，極易引起重大安全事故。

這段時間以來，國家逐步將焦點放在高校實驗室管理領(lǐng)域，并增加了投入力度，主要用于實驗室安全防護設(shè)施基本配備的完善，但實驗室管理者對安全防護設(shè)施的后期維護與培訓(xùn)使用方面有所忽視。在日常安全檢查中發(fā)現(xiàn)，個別實驗室的通風(fēng)排風(fēng)設(shè)施出現(xiàn)故障后未及時維修；消防器具老化，無定期檢驗標(biāo)識；噴淋裝置及洗眼器未連通水管導(dǎo)致無法啟用；防毒面具、防護眼鏡和應(yīng)急藥品不齊全或過期等安全問題。同時，高校實驗室普遍存在安全防護設(shè)施使用培訓(xùn)不到位情況，重理論輕實踐操作，缺乏應(yīng)急演練訓(xùn)練，在遇到緊急情況時，實驗室人員未能正確規(guī)范使用安全防護設(shè)施，無法及時正確處置突發(fā)情況[6]。

1.2 實驗室人員復(fù)雜且安全意識不足

高校實驗室人員結(jié)構(gòu)主要包含項目負責(zé)人、實驗員、行政人員和許多本科生等，人員范圍十分廣泛，使得實驗室管理困難進一步提升。實驗室安全事故人為因素中的不安全行為主要原因是相關(guān)管理人員安全意識極低、濫用化學(xué)品，沒有依據(jù)相關(guān)管理要求使用及存放[7]；實驗室化學(xué)品和設(shè)備儀器種類繁多，部分學(xué)生為了追求課題研究進度，對化學(xué)試劑性質(zhì)和危險性與儀器設(shè)備操作使用不明情況下開展實驗研究，使用危險化學(xué)品時未按照要求佩戴防毒面具和手套，存在僥幸心理徒手進行化學(xué)試劑操作，當(dāng)事故發(fā)生時，由于缺乏應(yīng)變處置突發(fā)事件的能力，使用錯誤方法處置導(dǎo)致二次傷害[8]；部分教師只在意學(xué)生結(jié)果產(chǎn)出和效率而無視安全問題，忽視安全意識培養(yǎng)的重要性，學(xué)生進入實驗室前也未及時對其進行安全培訓(xùn)。盡管學(xué)校及學(xué)院已非常重視實驗室安全，但是由于實驗室部分師生安全意識薄弱，在安全思想培養(yǎng)和安全檢查上仍存在一定的思想怠慢，不及時處理安全隱患問題。

1.3 實驗室安全管理制度不明確且未完全落實

實驗室管理人員崗位工作的方針是安全管理制度，涉及消防安全、實驗室安全制度和化學(xué)品應(yīng)用與存放以及突發(fā)事件應(yīng)急處置和“三廢”處置管理等[9]。但有些高校實驗室的安全管理制度存在不細致、可操作性差與落實不到情況，有的實驗室直接沿用學(xué)校統(tǒng)一的安全管理制度。每個實驗室有自我的專業(yè)特色與研究方向，應(yīng)制定符合本實驗室實用的安全管理制度并在日常管理工作中充分發(fā)揮其作用。

危險化學(xué)品和特種設(shè)備是高校實驗室安全管理檢查工作重點，回顧近十年發(fā)生的安全事故原因，爆炸事故發(fā)生主要原因是實驗人員對危險化學(xué)品和特種設(shè)備使用不當(dāng)。盡管慘痛的安全事故歷歷在目，但有些高校實驗室對于化學(xué)品管理仍松懈。高校實驗室普遍存在以下安全隱患問題，如表1 所示。

表1 高校實驗室安全管理常見隱患問題

2 實驗室安全管理措施和建議

2.1 加強實驗室建設(shè)與管理制度

在落實常態(tài)化疫情防控工作基礎(chǔ)上，高校應(yīng)進一步加強高校實驗室安全檢查工作政策，以人為本，人人有責(zé)為準則，明確安全責(zé)任，進一步凸顯安全職責(zé)，以期對安全管理規(guī)則章程和長效機制等進行不斷完善。

（1）完善實驗室科學(xué)建設(shè)布局制度

嚴格按照《高等學(xué)校實驗室安全標(biāo)準化建設(shè)規(guī)范》，堅持以高標(biāo)準要求，同時以實際需求入手并結(jié)合專業(yè)特色，確立科學(xué)、合理、規(guī)范的實驗室建設(shè)與發(fā)展以及后續(xù)維護制度，尤其是對于舊樓改造，學(xué)校實驗室建設(shè)部門應(yīng)謹慎評估，多方論證，合理設(shè)計實驗室水、電、氣路的布局，合理規(guī)劃實驗操作室、設(shè)備室、辦公室、休息室。

（2）落實三級聯(lián)動安全管理制度

切實落實校、院、實驗室三級聯(lián)動安全管理制度[10]，全面依據(jù)一崗雙責(zé)、誰失職誰負責(zé)、黨政同責(zé)以及管理行業(yè)與業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)合理管理安全等原則，并對誰應(yīng)用誰負責(zé)、主管責(zé)任制的要求進行落實[11]。管理者應(yīng)熟知自我校級、院級與院系下設(shè)的實驗室責(zé)任人職責(zé)，實驗室與實驗室人員逐級逐年簽訂安全責(zé)任書，充分做到職責(zé)明確，層層責(zé)任落實。

（3）完善實驗室安全防范設(shè)備建設(shè)

高校實驗室應(yīng)配備門禁系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、煙霧報警系統(tǒng)、消防噴淋系統(tǒng)、應(yīng)急噴淋和洗眼裝置、事故突發(fā)應(yīng)急藥品[12]。在實驗室顯著位置張貼安全通道和緊急逃生疏散線路圖，配備適用的滅火設(shè)備，放置位置規(guī)范并定期開展消防演練。對于開展有毒有害氣體的實驗，實驗室需具備符合要求的通風(fēng)系統(tǒng)和氣體報警系統(tǒng)，必要時要有室內(nèi)狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)及斷電斷水應(yīng)急系統(tǒng)，確保對實驗室安全實時動態(tài)管控。加強實驗室醫(yī)療、化學(xué)廢物處置管理，三廢處置區(qū)域，廢氣、廢液、廢渣及時處理，防止環(huán)境污染。

（4）引入實驗室安全“互聯(lián)網(wǎng)＋”智能管理模式

隨著科技創(chuàng)新技術(shù)越來越發(fā)達，傳統(tǒng)模式的實驗室安全管理制度諸多問題日益凸顯，已無法滿足現(xiàn)代化教育的需求。在實驗室管理中引入智能管理模式已成為時代發(fā)展的趨勢[13]，以信息化平臺建設(shè)為依托，建立實驗室智能管理系統(tǒng)，實行實驗室線上開放申請與審批制度，包含實驗室登記、設(shè)備預(yù)約使用、?；饭芾?、試劑耗材管理、安全教育考試平臺、實驗室安全檢查、生物樣本庫管理等“互聯(lián)網(wǎng)＋”科學(xué)管理體系，落實智能一體化的全面管控形式。此安全科學(xué)管控系統(tǒng)各模塊包涵全方面信息，如設(shè)備預(yù)約模塊中，首次預(yù)約設(shè)備使用者，需瀏覽設(shè)備使用說明與觀看設(shè)備操作說明視頻，提前讓使用者學(xué)習(xí)設(shè)備操作，降低人為因素造成的設(shè)備故障；申領(lǐng)危險化學(xué)品需在系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)知識并通過測試后方可提交申請，可讓實驗室人員提前做好安全防護，減少實驗室安全事故發(fā)生。

2.2 加強實驗室疫情防范管理工作

（1）全面加強高校實驗室場所疫情防控管理

嚴格執(zhí)行人員進出實驗室健康監(jiān)測機制，做好戴口罩和消毒等個人防護措施，安排專人負責(zé)實驗場所日常通風(fēng)消毒工作。實驗室使用期間，要保持實驗室內(nèi)空氣流通，確保通風(fēng)、排風(fēng)設(shè)備正常運行；實驗結(jié)束后，對實驗室進行全面清掃以及預(yù)防性消毒，對所負責(zé)區(qū)域的科研教學(xué)設(shè)備（如：計算機鍵盤、儀器）進行定期消毒工作并配有消毒記錄表。

（2）優(yōu)化實驗室使用管理

疫情防控管理期間，高校實驗室應(yīng)盡量錯開時間、分批開展科研教學(xué)活動，避免人員扎堆聚集，減少感染風(fēng)險。實驗人員根據(jù)實驗計劃在智能系統(tǒng)進行實驗室登記、設(shè)備預(yù)約使用、化學(xué)試劑申請領(lǐng)用等操作，實驗室管理人員審核批準使用，進一步提升實驗室管理智能化水平，將傳統(tǒng)復(fù)雜審批流程精簡化，切實提高驗室資源利用率。

2.3 強化實驗室安全技能考核

為顯著提高實驗室人員的安全技能，安全技能考核可實行月考制度，實驗室人員每月必須在實驗室智能管理完成安全教育學(xué)時任務(wù)并通過安全技能考試方可允許預(yù)約使用實驗室、設(shè)備及申請試劑耗材等。

2.4 加強高校實驗室?guī)熒踩逃?/h3>

開展安全教育是增強廣大師生安全意識與保障高校實驗室安全的關(guān)鍵[14]。高校實驗室可以依據(jù)自身專業(yè)特點，開設(shè)相關(guān)安全教育選修或者必修課程，舉辦消防演練，安全知識技能比賽，安全微攝影，安全文化展等，不僅能營造高校實驗室安全宣傳文化氛圍，還能通過理論與實踐相結(jié)合培養(yǎng)和提高師生實驗室安全管理和安全防護意識。

3 結(jié)語

新型冠狀病毒的爆發(fā)給全國各地高校帶來極大困擾，學(xué)校管理高層將管理重點放在教學(xué)與人員管理上，隨著高校研究項目和方向增加，設(shè)備多，人員雜，安全問題日益突出，實驗室安全事故數(shù)增多，如何科學(xué)規(guī)范管理實驗室成為安全管理者面臨的重要課題與難題。在疫情常態(tài)化防控期間，高校應(yīng)將安全放在首要位置，建立科學(xué)規(guī)范的實驗室建設(shè)和布局，持續(xù)加強落實三級聯(lián)動安全檢查管理制度；在傳統(tǒng)的實驗室安全管理模式基礎(chǔ)上，嘗試引入“互聯(lián)網(wǎng)＋”智能管理模式制度，加強師生安全教育及防護意識，理論實踐兩手抓，以提高師生實驗室安全防范意識與應(yīng)急處理能力。實驗室安全管理是“系統(tǒng)性工程”，需要學(xué)校、學(xué)院、系所實驗室、課題組團隊等多層面的管理組織聯(lián)合運行，逐步強化管理工作，最大限度降低意外事故發(fā)生的概率，切實保障人員的生命財產(chǎn)安全，為高校工作創(chuàng)建穩(wěn)定、可靠的良好環(huán)境。