怎樣給自己“畫像”呢？當(dāng)然是精準(zhǔn)地抓住自己的特點(diǎn)。外貌如何、性格怎樣、愛好和特長(zhǎng)，這些一定不能千篇一律，必須抓住自己獨(dú)具特色的地方來描寫，才能讓讀者印象深刻。今天，李璟辰同學(xué)進(jìn)行了“自畫像”，讓我們一起來欣賞！

她個(gè)頭高高的，臉蛋圓圓的，肉乎乎的特別可愛。最引人注意的是她那一雙大眼睛，撲閃撲閃的，仿佛兩汪靈動(dòng)的清泉。她的鼻子挺拔秀氣，一張小嘴能說會(huì)道，大家都很喜歡她。

她多才多藝，口才、舞蹈、手風(fēng)琴樣樣都好。

升旗儀式上，她代表我們班上臺(tái)演講。瞧，她邁開大步，自信大方地走上臺(tái)。她手握話筒，身子站得筆直。她開始演講了，那清脆的聲音，那得體的動(dòng)作，那充沛的感情，感染了臺(tái)下的每一個(gè)人。她還參加過各種口才比賽，每次都能獲獎(jiǎng)。

她從小學(xué)習(xí)舞蹈，一直苦練基本功。她曾代表我們班參加校園民族舞展演，也參加了我們學(xué)校元旦聯(lián)歡會(huì)的演出。她穿上舞蹈服翩翩起舞的樣子真是太美了，她手舉一把半透明的傘，臉上化了妝，身穿天藍(lán)色的傣族孔雀裙，美美地上了臺(tái)。剛開始，她有一些緊張，生怕自己會(huì)跳錯(cuò)，可當(dāng)熟悉的音樂響起時(shí)，她瞬間元?dú)鉂M滿，恢復(fù)了自信。你看她曼妙的舞步那么動(dòng)人，舉手投足間的神韻，讓觀眾折服。很快，一曲舞蹈跳完了，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

她彈手風(fēng)琴時(shí)最迷人?！傲弧眱和?jié)時(shí)，她的手風(fēng)琴演奏贏得了大家的陣陣喝彩。她抱起琴，優(yōu)雅地走到臺(tái)上。只見她靈活的手指快速起落，就像小矮人在歡快地跳舞。拂過琴鍵，彈奏在同學(xué)們的心上。一個(gè)個(gè)美妙的音符從琴上流出來，似山中清泉叮咚流淌，如林中群鳥嘰喳歡唱……大家都聽得如癡如醉。悠揚(yáng)動(dòng)聽的琴音在教室響起，同學(xué)們?nèi)滩蛔樗恼啤?/p>

她性格開朗，為人和善，大家都喜歡和她做朋友。有同學(xué)需要幫助時(shí)，她會(huì)熱情地向他們伸出援助之手。有一次早讀時(shí)，她居然把自己的書借給了同桌，自己卻因?yàn)闆]有書被老師批評(píng)了一頓。如果你忘記帶文具，找她借準(zhǔn)沒錯(cuò)，她一定會(huì)盡可能地幫助你。

你們一定猜到了，這個(gè)“她”就是我，一個(gè)平平常常的小姑娘。怎么樣，你們喜歡我嗎？

總評(píng)

這篇習(xí)作抓住人物的主要特點(diǎn)，運(yùn)用典型事例，通過比喻、排比等修辭手法進(jìn)行了“自畫像”。小作者先介紹了自己的外貌，然后抓住自己的愛好特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，生動(dòng)展現(xiàn)了自己多才多藝、性格開朗的特點(diǎn)。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。小作者選取典型的事例，運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫，讓人讀來耳目一新。小作者略寫性格特征，詳寫愛好特長(zhǎng)，做到了詳略得當(dāng)，人物形象也更加豐滿。

【作者系山東東營(yíng)市海河小學(xué)四·2班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：張玲玲】

描寫練筆

“瞧，她邁開大步，自信大方地走上臺(tái)。她手握話筒，身子站得筆直。她開始演講了，那清脆的聲音，那得體的動(dòng)作，那充沛的感情，感染了臺(tái)下的每一個(gè)人?！蓖ㄟ^動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”升旗儀式演講的情景。同學(xué)們，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也要細(xì)致觀察，描寫出人物連續(xù)的動(dòng)作。

試著完成下面的描寫練習(xí)吧！

我最喜歡打羽毛球了。有一次，我和同學(xué)切磋球藝。我兩根手指____________羽毛球，手腕一____________，手一____________，把球往上____________去，雙手____________住球拍，手往上一____________，羽毛球立馬一個(gè)弧度完美地飛了出去。梓洛也不甘示弱，舉著球拍，往前一____________ 。由于力氣太大，球已經(jīng)飛到我這邊了速度卻還沒停下。我雙腿____________，猛地一____________，揮舞手中球拍，球打到了桿子上，球沿著低弧線____________了出去。陳梓洛往前沖了幾步，球拍一低，球立馬回了正道。