溫鈺凡

那棵榕樹年齡很大了，但卻是那么生機盎然。

記得第一次見到它，我就被驚到了——它那么大，站在樹下，能看到它像巨傘一樣張開的樹冠，以及向四周恣意生長的枝干和繁密的樹葉。樹干上一條條深深的褶皺，像極了我姥姥臉上的皺紋；而那粗黑的樹皮又像是爺爺手上生出的厚厚的繭，粗糙得似乎能把人的皮膚劃破?？赡苷且驗樗@副滄桑的樣子，讓我在第一次見到它時就產(chǎn)生了一種親切感。

課余時間，我們總喜歡在樹下玩耍。有了老榕樹的庇護，風吹不著，雨淋不著，太陽也曬不著。玩累了，就抬頭看看天，一陣風吹過，樹上的葉子發(fā)出“嘩啦啦”的聲響，好像在為我們鼓掌。

后來，我注意到許多學長學姐都會在臨近考試前來到老榕樹下。他們將手放在自己胸前，十指交握，低下頭，閉上眼，嘴里還默念著什么，臉上顯出莊重的神情。我很疑惑：難道這樹有什么神奇的魔力？一位學姐告訴我，這棵樹很有靈氣，能保佑我們逢考必過。說這話時，學姐眼睛睜得大大的，眼里似乎有光。于是，我也學著他們的樣子對老榕樹說出我的愿望。說來也奇怪，后來的每次考試中，我竟真的多了一份安心。有時我跟家人或同學鬧別扭了，也會到老榕樹下站一會兒，對它訴說我的委屈，說完了，心情立馬變好了。

很快就到了六年級。畢業(yè)時，老師帶我們在老榕樹下拍照。那天，太陽站得很高，細碎的陽光從老榕樹的葉縫間灑下來，落在同學們的臉上，好像是老榕樹流下的不舍的淚。那天，我一個人站在樹下，一遍遍抬頭看它繁密的枝葉，一遍遍撫摸它粗糙的樹干，一遍遍回憶我和伙伴們在樹下度過的時光。

或許，六年在老榕樹的生命中只是短短的一瞬，但于我，卻是整個童年。一屆又一屆的莘莘學子來了又去，它或許也很不舍，但卻只能站在那里。有同學說它很幸運，擁有那么漫長的生命，可我想，每年都經(jīng)歷這樣的離別，它真的開心嗎？

如今，離開老榕樹已經(jīng)兩年了，我依然會不經(jīng)意地想起它。慢慢地，我意識到，成長的道路上，我們會不停地遇見，也會不停地告別，學會說“你好”和“再見”是我們必修的課程。但不要擔心，那些溫暖的記憶會一直留存，正如普希金詩中所言：而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

【四川成都市新津成外學校】

升格點評

作文經(jīng)過升格之后，內容充實了很多。小作者在每個場景中都詳細敘述了自己的所見所感，使老榕樹的形象更加鮮活，也使整篇作文的畫面更加飽滿。在本文中，小作者能夠精準捕捉自己兒時在老榕樹下的珍貴回憶，讀來既能感受到童真，又能感受到一份淡淡的悵惘，讓人意猶未盡。同時，小作者還能站在今天抒寫對老榕樹深深的懷念之情，并提出對遇見和告別的思考，語言清新自然且有深度，使作文主旨更加鮮明。

升格啟示

寫作就是用書面語跟陌生人對話，所以寫作時一定要有讀者意識，讓讀者讀了你的文字后，如見你本人，能想你所想。若想收到如此效果，最基本的就是充實語言、豐富細節(jié)、精修畫面，使作文內容飽滿起來。那么，我們應如何做呢？

1.內容聚焦，形神兼?zhèn)?。作文內容一定要聚焦到題目上來，讓讀者一目了然。就本文的題目來說，“那棵老榕樹”直接點明了寫作對象，既方便了小作者將筆墨聚集到跟老榕樹相關的人物、事件和畫面上，又方便了讀者找到作文線索。描寫一棵樹，不僅要描其外形，也要繪其神韻，這份神韻可以通過敘述自己的回憶和感受來展現(xiàn)。

2.情境再現(xiàn)，捕捉感受。想讓作文產(chǎn)生豐富的畫面感，就要讓自己回到當時的情境中。正如本文，靜下心來讀，就能捕捉到留存在小作者內心深處的感受，而這種感受是小作者帶我們“參觀”了她的回憶后產(chǎn)生的。

3.做好收束，力爭簡潔。一篇好的作文當繁則繁，該簡則簡。前文已經(jīng)凸顯了畫面，結尾的抒情議論也就水到渠成、無須贅言了。