張瑞旸

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

在管理學(xué)中，有一個(gè)著名的木桶理論：一只木桶的容水量，不取決于構(gòu)成木桶的那塊最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板。有人遵循“木桶定律”，認(rèn)為只有克服短板，才能避開(kāi)成事暗礁；也有人認(rèn)為只有經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處，才能不斷實(shí)現(xiàn)增值。

對(duì)此，你有怎樣的看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬題目，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路引擎

這是一道材料作文題?！岸贪濉?，即人的不足、缺點(diǎn)。根據(jù)木桶理論，木桶盛水量取決于最短的那塊木板，于是有人認(rèn)為只有克服短板，才能避開(kāi)成事暗礁。這個(gè)觀點(diǎn)不無(wú)道理?？朔硕贪?，彌補(bǔ)了不足，能力得到了完善，離成功就又近了一步。

“長(zhǎng)處”，即人的優(yōu)勢(shì)、可挖掘的潛力。有人認(rèn)為經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，能不斷增值。這個(gè)觀點(diǎn)也不無(wú)道理。優(yōu)勢(shì)突出的人更有競(jìng)爭(zhēng)力，而且相較于克服短板，經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處更能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，也更容易做到。

首先，同學(xué)們需要論述清楚“克服短板”與“經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處”二者的關(guān)系。比如，當(dāng)短板阻礙我們成長(zhǎng)或發(fā)展時(shí)，我們就要去克服或糾正；如果短板還不構(gòu)成嚴(yán)重的阻礙，就不妨將主要精力和資源都用于自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，讓自己的特長(zhǎng)發(fā)揮到極致，以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)克短的目的。而且“克服短板”與“經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處”并不矛盾，最完美的做法應(yīng)該是二者兼顧。

其次，在論證過(guò)程中，我們還要注意使用多種論證方法，增強(qiáng)說(shuō)服力，避免陷入就材料而論的泥沼。

原文在線

善變的木桶

木桶定律認(rèn)為：一個(gè)木桶能裝多少水，取決于最短的那塊木頭的高度。將其引申到個(gè)人成長(zhǎng)方面，有人認(rèn)為只有克服短板，才能避開(kāi)成事暗礁；但也有人認(rèn)為只有經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處，才能實(shí)現(xiàn)增值。我認(rèn)為，這兩種說(shuō)法都不夠全面。

誠(chéng)然，克服短板非常重要，但人無(wú)完人，每個(gè)人都有“短板”，一味地克服短板不可取，這樣做往往會(huì)使人忽視自己的長(zhǎng)處，甚至事與愿違。正如一只裝水的木桶，如果只需要它裝半桶水，那么桶身一半以上的部分即使殘破不堪，也不妨礙它很好地發(fā)揮自身價(jià)值。所以我認(rèn)為，與其盲目克服短板，不如經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處。猶如馬庫(kù)斯·白金漢在《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)》一書(shū)中說(shuō)：“生活的真正悲劇并不在于我們每個(gè)人都沒(méi)有足夠的優(yōu)勢(shì)，而在于我們未能使用我們的優(yōu)勢(shì)?！边@句話可謂一語(yǔ)中的。（這一段對(duì)論點(diǎn)的歸因太簡(jiǎn)單，為什么“一味地克服短板不可取”？應(yīng)對(duì)盲目補(bǔ)短板的弊端進(jìn)一步論述。）

在個(gè)人成長(zhǎng)與日常生活中，我們需要的不是克服自己所有的短板，而是克服那些可能影響到自我提升的短板。至于那些不會(huì)影響我們發(fā)展的短板，我們可以將它“隱藏”起來(lái)，有些“短板”甚至是獨(dú)特的個(gè)人氣質(zhì)的體現(xiàn)。（論證空泛，缺乏說(shuō)服力，存在語(yǔ)病。）

木桶理論雖然有其現(xiàn)實(shí)意義，但實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最好方法不是“補(bǔ)齊短板”，而是“發(fā)揮長(zhǎng)處”。因?yàn)槿绻麅H僅是補(bǔ)齊短板，而不去發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，那么就會(huì)造成什么都會(huì)，卻沒(méi)有專(zhuān)長(zhǎng)的局面。一個(gè)人如果擁有他人不可輕易達(dá)到的長(zhǎng)板，就無(wú)法輕易被人代替，他便有可能最大化地實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。（此段的論證缺乏論據(jù)的支撐，且有語(yǔ)病。）

當(dāng)今社會(huì)中，人們各司其職，各有各的專(zhuān)長(zhǎng)，不需要追求面面俱到，只需要長(zhǎng)板足夠堅(jiān)實(shí)。盲目地“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，只會(huì)讓自己的長(zhǎng)處泯然眾人。因此，我們?cè)谡J(rèn)清自己短板的同時(shí)，更要發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，不斷經(jīng)營(yíng)發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)增值。（這一段與上段是平行論證，沒(méi)有推進(jìn)。依然存在語(yǔ)句不通順的問(wèn)題。）

在不同的條件下，我們對(duì)“木桶”的要求也不是一成不變的。在人生不同的階段，我們需要不同的長(zhǎng)板與短板相結(jié)合。少年時(shí)期需要“德智體美勞”全面發(fā)展；中年時(shí)期則需要經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)板，保持競(jìng)爭(zhēng)力；到了老年時(shí)期，則需要放平心態(tài)，修身養(yǎng)性。（這一段是針對(duì)人生不同階段的分析，但思想深度不夠，論證的層次較低。）

木桶時(shí)常在變，不變的是幾乎相同的精神力與體力，所以我們應(yīng)該明白，在當(dāng)下的環(huán)境中更該要補(bǔ)齊短板還是延長(zhǎng)長(zhǎng)板。（結(jié)尾不知所云。）

升格建議

這篇作文的不足之處在于論證方法單一，語(yǔ)言蒼白，缺乏說(shuō)服力，影響了作文的論證力度。升格時(shí)，在確立論點(diǎn)之后，應(yīng)靈活選用多種論證方法，如事實(shí)論證、道理論證、比喻論證等，使論點(diǎn)令人信服，可以適當(dāng)?shù)匾妹嗣宰鳛檎摀?jù)來(lái)證明觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力和權(quán)威性，還可以將論據(jù)中截然相反的兩種情況進(jìn)行對(duì)照，互為襯托，充實(shí)作文的內(nèi)容，增強(qiáng)論證的力量。

化蝶之作

正視短板，更要經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處

俞胡辰劍

木桶理論認(rèn)為：一只木桶的容水量，不取決于構(gòu)成木桶的那塊最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那塊木板。有人從這個(gè)簡(jiǎn)單的理論中做出總結(jié)，認(rèn)為只有克服短板，才能避開(kāi)成事暗礁；但也有人認(rèn)為，只有經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處，才能不斷實(shí)現(xiàn)增值。而我認(rèn)為，這兩種說(shuō)法均有失偏頗。

誠(chéng)然，克服短板、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”無(wú)可厚非。但大多數(shù)人卻忽略了在“補(bǔ)短”過(guò)程中取了多少“長(zhǎng)”。正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，并不是所有的短板都需要克服。正如一個(gè)裝水的木桶，如果只需要它裝半桶水，那么桶身一半以上的木頭即使殘破不堪，也不妨礙剩下的那一半發(fā)揮價(jià)值。馬庫(kù)斯·白金漢在《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)》一書(shū)中說(shuō)：“生活的真正悲劇并不在于我們每個(gè)人都沒(méi)有足夠的優(yōu)勢(shì)，而在于我們未能使用我們的優(yōu)勢(shì)?！币晃兜乜朔贪澹谷撕鲆暳碎L(zhǎng)處，甚至事與愿違。所以，我們與其盲目克服短板，不如好好經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處。

我們每個(gè)人都有自己的短板，同時(shí)也有自己的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的短板時(shí)，如能及時(shí)克服，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，便可使自己不斷趨于完美。德國(guó)著名化學(xué)家?jiàn)W托·瓦拉赫的成才經(jīng)歷對(duì)我們很有啟示。瓦拉赫在讀中學(xué)時(shí)，父母希望他成為一名文學(xué)家。不料一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師為他寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“瓦拉赫學(xué)習(xí)勤奮，但思想拘泥，缺乏文學(xué)創(chuàng)造力?！焙髞?lái)，瓦拉赫又改學(xué)油畫(huà)，可他毫無(wú)藝術(shù)天賦。然而，他的化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品質(zhì)，結(jié)果在化學(xué)領(lǐng)域里，他智慧的火花一下子被點(diǎn)燃，22歲便獲得了博士學(xué)位，最終榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?？梢?jiàn)，每個(gè)人的發(fā)展都是不均衡的，都有各自的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。我們要善于經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)掘自己的潛力，這樣才有可能取得驚人的成績(jī)。

胡適先生說(shuō)：“譬如一位有作詩(shī)天才的人，不進(jìn)中文系學(xué)作詩(shī)，而偏要去醫(yī)學(xué)院學(xué)外科，那么，文學(xué)院便失去了一位一流的詩(shī)人，而醫(yī)療界僅僅添了一個(gè)三四流或五流的外科醫(yī)生，這是國(guó)家的損失?！币粋€(gè)人的時(shí)間與精力是有限的，因此，要想最大限度地提升個(gè)人能力，發(fā)揮自身價(jià)值，我們就要認(rèn)清自己當(dāng)下的短板，努力經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，這樣才能不斷實(shí)現(xiàn)增值。這對(duì)一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)，乃至一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

【上海師范大學(xué)附屬中學(xué)閔行分校】

升格總結(jié)

升格文注重了論證技巧，運(yùn)用了事例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證等方法，增強(qiáng)了作文的說(shuō)服力。為了論述“正視短板，更要經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處”這一中心論點(diǎn)，作者列舉了奧托·瓦拉赫的事例，并且進(jìn)行了詳細(xì)的分析以證明自己的觀點(diǎn)；引用馬庫(kù)斯·白金漢和胡適的名言，進(jìn)一步佐證了論點(diǎn)。同時(shí)，文中多處采用因果分析法，歸因處理較好，句與句、段與段之間的內(nèi)在邏輯自然形成，是一篇規(guī)范的議論文。