袁德冰

文題導(dǎo)入

父母、朋友、老師用他們的溫暖為我們營(yíng)造舒適的港灣，使我們的每一天都如沐陽(yáng)光；文人墨客敞開樂觀豁達(dá)的胸懷，寫下那絕美的詩(shī)詞文章，讓我們從中受益，青春不再迷惘。青春年少，奮力奔跑，揮灑汗水，盡情綻放光彩。青春的路上會(huì)遇到各種各樣的風(fēng)景，只有用心感受，用情抒寫，方能捕捉那一抹耀眼的青春亮色。

請(qǐng)以“青春的亮色”為題，寫一篇不少于600字的作文，并在作文課上與同學(xué)們分享交流。

師生互動(dòng)

園園老師：告別童年，大家便步入了“不識(shí)愁滋味”的青春階段。在青春的十字路口，可能會(huì)有失敗，有迷惘，有頹廢，但在那段最沮喪、最灰暗的日子里，總有一束光乘風(fēng)而至，使苦澀的生活頓時(shí)有了生機(jī)。后來(lái)，大家便緊跟著那束光去邂逅青春路上的每一處風(fēng)景，去奔赴星辰大海，去尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方。這束光，為大家的青春增添了一抹亮色，讓大家的青春更加多彩。今天，我們就來(lái)寫一篇題目為“青春的亮色”的作文。

（PPT展示作文要求）

對(duì)于“青春的亮色”這個(gè)文題，大家怎么理解？

鎮(zhèn)杰：“亮色”從字面意思來(lái)看可理解為“明亮的色彩”，其中應(yīng)當(dāng)包含美好和正能量的思想內(nèi)涵，“青春”則指青少年時(shí)期。我們首先要確定立意，即什么是青春的亮色。比如“堅(jiān)持是青春的亮色”這一立意，所要表達(dá)的思想是堅(jiān)持是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，是青春歲月里不可缺少的內(nèi)容。其他立意也是同理。同時(shí)，“青春”二字也給我們的作文選材限定了范圍，即應(yīng)該寫初中階段發(fā)生的事，小學(xué)時(shí)期的事情就不要寫了，那不屬于“青春”。

園園老師：鎮(zhèn)杰對(duì)題目的理解果然透徹。那么，看到作文要求，其他同學(xué)又有什么想法呢？大家可以暢所欲言。

一嘉：其實(shí)導(dǎo)語(yǔ)已經(jīng)為我們選材提供了一些方向。我們可以寫父母、朋友、老師在學(xué)習(xí)和生活中給予我們的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)。也許是一句溫暖的話，也許是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許是一些實(shí)質(zhì)性的幫助……這些都可以是我們青春的一抹亮色。

敘含：一嘉，在你的作文中，是要選擇與父母、朋友、老師之間發(fā)生的三件事來(lái)寫嗎？

梓博：我來(lái)我來(lái)！這個(gè)問題我可以回答！我覺得既可以抓住一件事，寫出其對(duì)自己青春的影響，也可以選擇與多個(gè)人物之間發(fā)生的多件事，以橫式結(jié)構(gòu)組織材料。老師，我的回答對(duì)嗎？

園園老師：嗯，說得不錯(cuò)！敘含的問題問到點(diǎn)兒上了，這也是很多同學(xué)的疑惑。梓博，你的想法和回答非常到位，老師為你的進(jìn)步感到高興！別的同學(xué)還有什么想法？

一兮：通過導(dǎo)語(yǔ)，我們還可以透過文人墨客的詩(shī)詞文章與高尚的人對(duì)話，寫他們的處世方式或觀點(diǎn)態(tài)度對(duì)自己的啟發(fā)。比如從陶淵明的《飲酒》中，領(lǐng)悟“采菊東籬下，悠然見南山”的真意，坦然面對(duì)生活中的失意；從蘇軾的《定風(fēng)波》中，體會(huì)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的泰然自若，戒驕戒躁，靜心觀世事，從容面對(duì)人生；從于謙的《石灰吟》中，感受“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的正直，培養(yǎng)自己剛正不阿的骨氣和純潔清白的人格。

趙楊：我想順著這個(gè)思路，繼續(xù)關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，“青春年少，奮力奔跑，揮灑汗水，盡情綻放光彩”，這一句也在提示我們，選材時(shí)可以選取自己在追逐夢(mèng)想的過程中學(xué)習(xí)到的某種品質(zhì)，寫出這種品質(zhì)給自己的青春帶來(lái)的改變，如勇敢、自信、樂觀、寬容等。

園園老師：大家對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的解讀非常精彩。我們寫作時(shí)要關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)提供的信息，但還應(yīng)該不囿于導(dǎo)語(yǔ)。

客含：是的老師，我想還可以寫社會(huì)上一些榜樣人物對(duì)于我們的引領(lǐng)。比如感動(dòng)中國(guó)2022年度人物陸鴻，他雖然是一名殘疾人，卻自立自強(qiáng)，克服了常人難以想象的困難，努力創(chuàng)造屬于自己的美好生活，并且把這種美好分享給身處同樣困境的伙伴，傳遞正能量。如果我能學(xué)到他身上的這些品質(zhì)，一定能使我的青春更加閃亮。

園園老師：（微笑鼓掌）大家真是太棒了！老師現(xiàn)在非常期待看到你們的作文。

習(xí)作展示

青春的亮色

黃琳涵

充滿挑戰(zhàn)的路雖然坎坷、浸滿汗水，但成功的不期而至更讓人心動(dòng)。校園的風(fēng)景和諧而富有情趣：喧鬧的課間，嚴(yán)肅的課堂，微風(fēng)輕輕吹拂著銀杏樹，樹上的鳥兒放聲歌唱。在學(xué)校里，我們度過了美好又富有挑戰(zhàn)的青春時(shí)光。

初春清晨，天灰蒙蒙的，萬(wàn)物都還沉浸在美麗的夢(mèng)鄉(xiāng)?！岸６！６！鼻宕嗟聂[鐘聲打破了清晨的寂靜，“侵入”我的夢(mèng)境，硬生生把我拽回現(xiàn)實(shí)。我不情愿地睜開眼，望著日歷上醒目的“星期一”，只得掙扎著起床，迎接新的一周。

剛踏進(jìn)校門，便被濃濃的書卷氣息包圍了，樓道墻上貼著的早已背了無(wú)數(shù)遍的古詩(shī)詞，即使已經(jīng)爛熟于心，也總要不放心地多看幾眼。坐在座位上，我使勁晃了晃昏昏沉沉的腦袋，努力“擠進(jìn)”那晦澀難記的英語(yǔ)課文中，最后一絲困意蕩然無(wú)存。

一天的挑戰(zhàn)正式開始了。

又到了每天的跑操時(shí)間。我邁著輕快的步子來(lái)到操場(chǎng)，跟隨著富有節(jié)奏感的音樂，開始活動(dòng)筋骨。春風(fēng)呼呼地吹著，我不由得縮了縮脖子。一圈，兩圈……我漸漸喘不過氣來(lái)了，生于倒春寒時(shí)期的風(fēng)無(wú)情地涌入耳朵、鼻腔，我只得大口喘著粗氣，冷熱交匯的氣體充斥著喉嚨。我覺得自己快窒息了，腳也像有千斤重，但此時(shí)只能咬緊牙關(guān)，努力跟著班級(jí)的隊(duì)伍向前沖，挑戰(zhàn)自己的極限。沒錯(cuò)，我堅(jiān)信成績(jī)是在挑戰(zhàn)自己中提高的，體質(zhì)也是在挑戰(zhàn)自己中增強(qiáng)的。

晚上，月亮和星星早早就掛在了天空，雖然努力地發(fā)著光，但仍不如教室里的燈光明亮。晚自習(xí)開始了，同學(xué)們時(shí)而眉頭緊鎖、努力思考，時(shí)而表情明朗、奮筆疾書，大家都在竭盡全力復(fù)習(xí)每一科、練習(xí)每一道題。

“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人……然后是啥來(lái)著？”我煩躁地抓了抓頭發(fā)，口中一直低聲重復(fù)著這句話，下一句呼之欲出，卻又生生憋了回去?？粗車J(rèn)真思考的同學(xué)，再抬頭看看散落在天空中的星星，它們一閃一閃，陪著我們度過了一個(gè)個(gè)奮力拼搏的夜晚，和我們并肩同行。“征服”那些有點(diǎn)耗費(fèi)腦細(xì)胞的難題，背會(huì)那些不容易理解的古文，都是成長(zhǎng)道路上必須面對(duì)的磨礪和挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)在左，汗水在右。走在青春的路上，感受著迎面吹拂的微風(fēng)；走在布滿荊棘、充滿挑戰(zhàn)的路上，感受跋山涉水的不易。我們努力向前，循著光的方向奔跑著，憑借著年少的果敢勇往直前，抬眼發(fā)現(xiàn)，我們正在走向?qū)儆谧约旱拿篮妹魈?，正在展現(xiàn)著自己青春的亮色！

【北京市懷柔區(qū)第三中學(xué)】

教師總結(jié)

青春是一幅畫，有濃墨重彩的揮毫，也有輕描淡寫的勾勒。青春時(shí)光里，那些故人，那些風(fēng)景，那些勇往直前的力量，那些永不服輸?shù)木髲?qiáng)，必將會(huì)是青春歲月里最明亮的色彩，陪伴我們前行。在寫這首“青春贊歌”時(shí)，大家一定要先確定好角度，然后選擇自己熟悉的、能表現(xiàn)中心的典型素材，再列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后就可以開始寫作啦！

相似文題

請(qǐng)以“有你真好”為題，寫一篇不少于600字的作文。體裁不限，詩(shī)歌除外。

寫作提示：這是一道命題作文題，“有你”強(qiáng)調(diào)的是作文的內(nèi)容，“真好”交代了作文的中心?？蛇x素材比較寬泛，既可以寫在“我”深陷“泥潭”時(shí)，伸出援助之手的老師或同學(xué)，也可以寫無(wú)微不至照顧著“我”，使“我”感到溫暖的親人，還可以寫在“我”感到困惑迷茫時(shí)，為我指引方向的優(yōu)秀作品、歷史名人等。而對(duì)于“真好”的表達(dá)則需感情真摯，這樣才能打動(dòng)讀者。