張永娟

文題呈現(xiàn)

一樹紫藤蘿，讓宗璞不禁駐足觀賞，從而生發(fā)了對生命永恒的感悟；一次與伙伴們看社戲的經(jīng)歷，讓魯迅久久回味，抒寫了一段悵惘之情。生活中，總有一些場景讓人心動，讓人難忘。

請以“那? ?”為題，寫一篇不少于600字的作文。立意自定，文體不限（詩歌除外）。

寫作提示

題目中的“那”，指離自己較遠的人或事物，暗示同學(xué)們本文應(yīng)寫成回憶性作文。同時，“那”是指示代詞，是一種特指，所以大家在補題時要選擇小而具體的內(nèi)容，這樣有利于聚焦某人或某件事物，更容易寫出景物的特點和場景的畫面感。

初作亮相

那棵老榕樹

如果有人問我小學(xué)校園里讓我印象最深刻的景物是什么，我一定毫不猶豫地回答——老榕樹。①

學(xué)校里的榕樹年齡很大了，但還生機盎然。巨大的樹冠擋住了一方天空，茂密的枝葉撐起一片綠蔭，在炎炎夏日為我們帶來一絲清涼。②

第一次注意到這棵老榕樹可能是因為頭一次看見這么老的樹而感到驚奇吧，在那之后我便開始有意無意地去關(guān)注它。③

后來，我注意到許多學(xué)長學(xué)姐都會在臨近期末時來到老榕樹下許愿，年幼的我不懂他們在干什么，或許他們找到了一種能考高分的新方法吧。④

到了六年級，我才明白這不僅是對自己取得好成績的期待，更是對自己相處六年的同學(xué)的祝福。對我和同學(xué)們而言，老榕樹更像一個朋友，什么事我們都能對它訴說?；蛟S，六年的時光對老榕樹來說只是短短的一瞬，可于我們而言，老榕樹撐起了我們的童年。它默默地站在那里，靜靜地傾聽著我們的訴說，不發(fā)一言。或許它見慣了離別，見證著歷史的更迭，看著莘莘學(xué)子進進出出，而它就站在那里，也只能站在那里。有同學(xué)說它很幸運，擁有漫長的生命，但是我想，它真的開心嗎？來年老榕樹下還會再迎來一群人，但卻不再是曾經(jīng)的我們了。⑤

我想，老榕樹是幸運的，也是不幸的，因為它見證了無數(shù)人的成長，也見證了無數(shù)人的離別，在那老榕樹下……

如果有人問我小學(xué)校園里讓我印象最深刻的景物是什么，我一定毫不猶豫地回答——老榕樹。⑥

①開篇不錯，簡潔地引出了描寫對象。

②對老榕樹的描寫不夠細致，樹的特征不鮮明。

③畫線句子太長，易產(chǎn)生歧義。未能表現(xiàn)出自己的驚奇。

④本段可以加入一些學(xué)長學(xué)姐的神態(tài)和動作描寫。

⑤本段應(yīng)寫出自己與老榕樹之間的故事，從而表達自己對老榕樹的特殊情感。

⑥結(jié)尾最好不要與開頭一模一樣；思考應(yīng)該再深入一些。

修改建議

小作者通過對一棵老榕樹的回憶，表達了自己對童年時光的懷念?！袄祥艠洹笔切∽髡咝W(xué)時代的一位“朋友”，所以在敘寫過程中，要著重描寫與老榕樹相關(guān)的生活場景，凸顯自己與老榕樹的深情厚誼。本文雖寫出了與老榕樹有關(guān)的獨特記憶，但每個片段都描述得不夠細致，無法很好地呈現(xiàn)出“畫面感”，使得懷念之情表達得不夠充分飽滿。建議加重每個片段的筆墨，細化自己的“觀”與“感”。

升格展示

那棵榕樹年齡很大了，但卻是那么生機盎然。

記得第一次見到它，我就被驚到了——它那么大，站在樹下，能看到它像巨傘一樣張開的樹冠，以及向四周恣意生長的枝干和繁密的樹葉。樹干上一條條深深的褶皺，像極了我姥姥臉上的皺紋；而那粗黑的樹皮又像是爺爺手上生出的厚厚的繭，粗糙得似乎能把人的皮膚劃破?？赡苷且驗樗@副滄桑的樣子，讓我在第一次見到它時就產(chǎn)生了一種親切感。

課余時間，我們總喜歡在樹下玩耍。有了老榕樹的庇護，風(fēng)吹不著，雨淋不著，太陽也曬不著。玩累了，就抬頭看看天，一陣風(fēng)吹過，樹上的葉子發(fā)出“嘩啦啦”的聲響，好像在為我們鼓掌。

后來，我注意到許多學(xué)長學(xué)姐都會在臨近考試前來到老榕樹下。他們將手放在自己胸前，十指交握，低下頭，閉上眼，嘴里還默念著什么，臉上顯出莊重的神情。我很疑惑：難道這樹有什么神奇的魔力？一位學(xué)姐告訴我，這棵樹很有靈氣，能保佑我們逢考必過。說這話時，學(xué)姐眼睛睜得大大的，眼里似乎有光。于是，我也學(xué)著他們的樣子對老榕樹說出我的愿望。說來也奇怪，后來的每次考試中，我竟真的多了一份安心。有時我跟家人或同學(xué)鬧別扭了，也會到老榕樹下站一會兒，對它訴說我的委屈，說完了，心情立馬變好了。

很快就到了六年級。畢業(yè)時，老師帶我們在老榕樹下拍照。那天，太陽站得很高，細碎的陽光從老榕樹的葉縫間灑下來，落在同學(xué)們的臉上，好像是老榕樹流下的不舍的淚。那天，我一個人站在樹下，一遍遍抬頭看它繁密的枝葉，一遍遍撫摸它粗糙的樹干，一遍遍回憶我和伙伴們在樹下度過的時光。

或許，六年在老榕樹的生命中只是短短的一瞬，但于我，卻是整個童年。一屆又一屆的莘莘學(xué)子來了又去，它或許也很不舍，但卻只能站在那里。有同學(xué)說它很幸運，擁有那么漫長的生命，可我想，每年都經(jīng)歷這樣的離別，它真的開心嗎？

如今，離開老榕樹已經(jīng)兩年了，我依然會不經(jīng)意地想起它。慢慢地，我意識到，成長的道路上，我們會不停地遇見，也會不停地告別，學(xué)會說“你好”和“再見”是我們必修的課程。但不要擔(dān)心，那些溫暖的記憶會一直留存，正如普希金詩中所言：而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

【四川成都市新津成外學(xué)?！?/p>

升格點評

作文經(jīng)過升格之后，內(nèi)容充實了很多。小作者在每個場景中都詳細敘述了自己的所見所感，使老榕樹的形象更加鮮活，也使整篇作文的畫面更加飽滿。在本文中，小作者能夠精準捕捉自己兒時在老榕樹下的珍貴回憶，讀來既能感受到童真，又能感受到一份淡淡的悵惘，讓人意猶未盡。同時，小作者還能站在今天抒寫對老榕樹深深的懷念之情，并提出對遇見和告別的思考，語言清新自然且有深度，使作文主旨更加鮮明。

升格啟示

寫作就是用書面語跟陌生人對話，所以寫作時一定要有讀者意識，讓讀者讀了你的文字后，如見你本人，能想你所想。若想收到如此效果，最基本的就是充實語言、豐富細節(jié)、精修畫面，使作文內(nèi)容飽滿起來。那么，我們應(yīng)如何做呢？

1.內(nèi)容聚焦，形神兼?zhèn)?。作文?nèi)容一定要聚焦到題目上來，讓讀者一目了然。就本文的題目來說，“那棵老榕樹”直接點明了寫作對象，既方便了小作者將筆墨聚集到跟老榕樹相關(guān)的人物、事件和畫面上，又方便了讀者找到作文線索。描寫一棵樹，不僅要描其外形，也要繪其神韻，這份神韻可以通過敘述自己的回憶和感受來展現(xiàn)。

2.情境再現(xiàn)，捕捉感受。想讓作文產(chǎn)生豐富的畫面感，就要讓自己回到當(dāng)時的情境中。正如本文，靜下心來讀，就能捕捉到留存在小作者內(nèi)心深處的感受，而這種感受是小作者帶我們“參觀”了她的回憶后產(chǎn)生的。

3.做好收束，力爭簡潔。一篇好的作文當(dāng)繁則繁，該簡則簡。前文已經(jīng)凸顯了畫面，結(jié)尾的抒情議論也就水到渠成、無須贅言了。