顧小清

隨著數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)的協(xié)同發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已是大勢(shì)所趨，正在深刻重塑人類社會(huì)，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、生活各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生革命性影響。這一影響也同樣涉及教育領(lǐng)域。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的整體性轉(zhuǎn)變、全方位賦能與革命性重塑，正在成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心關(guān)切。為此，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究與實(shí)踐，關(guān)注如何通過(guò)數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)、數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘與數(shù)據(jù)智慧應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)校治理與教學(xué)實(shí)踐的數(shù)智賦能與變革創(chuàng)新。

落實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)建設(shè)、構(gòu)建數(shù)據(jù)分析服務(wù)、提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力，是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐的三個(gè)關(guān)鍵要素。教育領(lǐng)域獨(dú)特的多重育人功能、教與學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性以及教育管理的多維性，導(dǎo)致教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有較高的領(lǐng)域門檻，教育數(shù)據(jù)的潛在性與層次性也對(duì)數(shù)據(jù)技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用提出了更高的挑戰(zhàn)。因此，夯實(shí)教育數(shù)據(jù)基礎(chǔ)建設(shè)，是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的根本性保障。日常教學(xué)活動(dòng)中所產(chǎn)生的持續(xù)不斷的數(shù)據(jù)，為教育分析與管理服務(wù)提供豐盛的數(shù)據(jù)證據(jù)來(lái)源。通過(guò)教育數(shù)字基座匯聚應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、管、評(píng)多業(yè)務(wù)場(chǎng)景中多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的匯聚融合，從而構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)字軌跡、教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字軌跡與學(xué)校管理數(shù)字軌跡，保證高質(zhì)量、高可信、可解釋的教育數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、流轉(zhuǎn)與共享。其次，構(gòu)建具備教育領(lǐng)域特征的數(shù)據(jù)分析服務(wù)、挖掘教育數(shù)據(jù)智能、激活數(shù)據(jù)隱含的教育意義與應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“從應(yīng)用來(lái)，到應(yīng)用去”的教育數(shù)據(jù)閉環(huán)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)賦能與流程重塑的關(guān)鍵。最后，數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的提升，是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)在要求。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育變革主體，也就是教育領(lǐng)域中的教師、管理者甚至最終學(xué)習(xí)者，需要具備基本的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，包括對(duì)數(shù)據(jù)的敏感，對(duì)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)結(jié)果的解讀，以及具有主動(dòng)的數(shù)據(jù)需求，才能推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)變革創(chuàng)新在教育教學(xué)中的應(yīng)用落地。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究與實(shí)踐中，通過(guò)構(gòu)建“研究—實(shí)踐—技術(shù)共同體”，運(yùn)用教育研究促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、運(yùn)用數(shù)據(jù)智慧賦能治理決策、運(yùn)用智能技術(shù)重塑教育場(chǎng)景，方可實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的“人機(jī)協(xié)同”教學(xué)模式重構(gòu)與教育治理策略變革，協(xié)同推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的順利實(shí)施。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字中國(guó)建設(shè)宏觀藍(lán)圖中的重要組成部分，是智能時(shí)代教育變革的關(guān)鍵突破口。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)智能技術(shù)扮演關(guān)鍵角色，但需始終強(qiáng)調(diào)將教育理念、人文關(guān)懷、教學(xué)場(chǎng)景與數(shù)據(jù)智能技術(shù)的協(xié)調(diào)融合，從而構(gòu)建體現(xiàn)教育發(fā)展理念、學(xué)校教育發(fā)展與人才可持續(xù)發(fā)展的教育數(shù)據(jù)智能技術(shù)，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教學(xué)模式、教育理念、育人觀念的全面深化與更新。