陳敏

加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)以數(shù)字化為支撐的高質(zhì)量教育體系，已成為我國教育實(shí)現(xiàn)從基本均衡到高位均衡、從教育大國到教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略抉擇。隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，有效利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)成為教師發(fā)展的新要求，提升教師數(shù)字素養(yǎng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。2022年11月，《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布實(shí)施，明確指出數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任、專業(yè)發(fā)展是教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的核心內(nèi)容。該標(biāo)準(zhǔn)為教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展提供了方向指引，為各級各類教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)與評價提供了參考依據(jù)。

此外，以ChatGPT為代表的智能技術(shù)快速發(fā)展與擴(kuò)散應(yīng)用，將深刻改變教育的時空場景和供給水平，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的信息共享、數(shù)據(jù)融通、業(yè)務(wù)協(xié)同、智能服務(wù)，單純以知識傳遞為核心的教育模式將不再適應(yīng)未來教育的發(fā)展需求。智能技術(shù)對教育所產(chǎn)生的革命性影響，倒逼人才培養(yǎng)需求和目標(biāo)、教育教學(xué)方式和形態(tài)發(fā)生改變，也對技術(shù)倫理、隱私保護(hù)和教育鴻溝填補(bǔ)等方面提出更高的要求。為應(yīng)對智能技術(shù)在教育領(lǐng)域引發(fā)的變革與挑戰(zhàn)，促進(jìn)教師利用數(shù)字技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，持續(xù)提升教師數(shù)字素養(yǎng)，已成為當(dāng)前教育數(shù)字化發(fā)展的重要內(nèi)容。

教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

基于前期大規(guī)模的教師數(shù)字素養(yǎng)測評分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教師已具備較強(qiáng)的數(shù)字化意識和數(shù)字社會責(zé)任，但數(shù)字技術(shù)知識儲備較為薄弱，數(shù)字化教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新能力較弱、數(shù)字化專業(yè)成長能力還有待提升。

數(shù)字化意識是教師利用數(shù)字技術(shù)有效開展教育教學(xué)活動和促進(jìn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展的前提條件，對促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新、專業(yè)能力成長具有重要意義。當(dāng)前教師已對數(shù)字化有較為清晰的認(rèn)識，能夠充分理解數(shù)字技術(shù)發(fā)展給教育教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并且具備較強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新意愿。ChatGPT等智能技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對教育的革命性影響更加凸顯，教師須認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)正加快教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展，積極開展數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新已成為教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的新要求。

數(shù)字技術(shù)知識是教師進(jìn)行數(shù)字技術(shù)與教育深度融合的基本橋梁，豐富的技術(shù)知識和熟練的技術(shù)操作技能對開展數(shù)字化教學(xué)具有重要支撐作用。然而，當(dāng)前教師對常見數(shù)字技術(shù)（如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)）的概念認(rèn)識不足，對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的基本機(jī)理了解不夠，從眾多數(shù)字技術(shù)資源中恰當(dāng)?shù)剡x擇并使用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備、軟件和工具能力欠缺，使得數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合創(chuàng)新受阻。隨著ChatGPT等生成式人工智能的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)資源更新迭代加速，教師須進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)字技術(shù)知識儲備，主動學(xué)習(xí)了解智能技術(shù)的基本原理，掌握智能技術(shù)相關(guān)設(shè)備、軟件與工具的使用，以支持?jǐn)?shù)字化教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

數(shù)字化應(yīng)用能力是教師數(shù)字素養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是教師開展數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前教師在創(chuàng)新性利用數(shù)字技術(shù)工具分析學(xué)生學(xué)情差異、設(shè)計(jì)教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、開展個別化指導(dǎo)等方面仍須提升。ChatGPT等智能技術(shù)可支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、教師教學(xué)模式創(chuàng)新，教師須積極探索智能技術(shù)支持的教學(xué)實(shí)踐，不斷提升應(yīng)用數(shù)字技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)模式的能力，促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。

數(shù)字社會責(zé)任是教師持續(xù)開展積極健康的數(shù)字化教學(xué)活動的重要保障。教師在開展數(shù)字化活動過程中能夠較好地遵守相關(guān)的法律法規(guī)和道德倫理規(guī)范，注重維護(hù)積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效管理與保護(hù)隱私信息和工作數(shù)據(jù)。ChatGPT等智能技術(shù)對技術(shù)倫理、隱私保護(hù)等帶來新的挑戰(zhàn)，教師須在應(yīng)用數(shù)字技術(shù)開展教育教學(xué)的過程中注重對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)和數(shù)字社會責(zé)任感的培養(yǎng)，注重網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)。

數(shù)字化專業(yè)發(fā)展是開展教學(xué)創(chuàng)新、持續(xù)提升教師隊(duì)伍專業(yè)能力的有效途徑。當(dāng)前教師在利用數(shù)字技術(shù)資源支持教學(xué)實(shí)踐反思與改進(jìn)、開展數(shù)字化教學(xué)研究等方面的能力亟待加強(qiáng)。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)能為精準(zhǔn)教研提供有力支持，有利于促進(jìn)教師共同體專業(yè)、持續(xù)發(fā)展。教師須積極探索智能技術(shù)支持的新型教研模式，基于教師畫像精準(zhǔn)了解自身發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)專業(yè)能力持續(xù)提升。

智能時代教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展建議

針對當(dāng)前教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)，建議從數(shù)字技術(shù)知識、數(shù)字化應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展等方面，促進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)注新興技術(shù)發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)知識學(xué)習(xí)。一方面，建議教師利用碎片化時間通過權(quán)威平臺和新媒體等渠道積極學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)知識，了解其在教育中的應(yīng)用趨勢。另一方面，開發(fā)多樣化數(shù)字學(xué)習(xí)資源，開展分層分類的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)利于教師開展技術(shù)知識學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)教師掌握工具應(yīng)用技能，鼓勵教師學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)優(yōu)秀課例，吸收數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。

針對人才培養(yǎng)需求，探索數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新。一方面，建議教師積極觀摩數(shù)字化教學(xué)典型課堂，吸收優(yōu)秀教師開展數(shù)字化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，積累數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新的理論知識。另一方面，鼓勵教師積極使用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新開展教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)理論與實(shí)踐的融合貫通，支持教師合作構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)共同體，探索數(shù)字化教學(xué)的新模式、新方法和新路徑。

聚焦教師發(fā)展要求，推進(jìn)專業(yè)能力持續(xù)提升。一方面，建議教師積極參與網(wǎng)絡(luò)研修活動、開展數(shù)字化教學(xué)研究，通過構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的研修空間，促進(jìn)教師更廣泛的交流與互動，支持教師專業(yè)知識學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐反思，探索創(chuàng)新的數(shù)字化教育教學(xué)模式和路徑。另一方面，通過對教師專業(yè)能力的持續(xù)監(jiān)測，根據(jù)教師發(fā)展需求提供個性化支持，促進(jìn)教師專業(yè)能力持續(xù)提升。

應(yīng)用智能技術(shù)助力教育教學(xué)創(chuàng)新

數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新能力是教師數(shù)字素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，智能技術(shù)的快速發(fā)展為教育教學(xué)變革創(chuàng)新帶來新動能，可從教學(xué)環(huán)境、資源、模式和評價方式等方面助推教育教學(xué)創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)智能化、沉浸化的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用VR、AR等技術(shù)可構(gòu)建虛擬教學(xué)場景，打破時空限制，拓展教學(xué)環(huán)境邊界，促進(jìn)教育場景從單一走向多元。ChatGPT等生成式人工智能可進(jìn)一步突破傳統(tǒng)虛擬教學(xué)場景和依賴人工構(gòu)建工具的局限，形成更加智能化、沉浸化、情境化的新型教學(xué)環(huán)境。教師在數(shù)字時代的教學(xué)環(huán)境中，通過物理空間和虛擬空間的無感過渡與完美融合，可開展因材施教的個性化教學(xué)，為創(chuàng)新型和復(fù)合型人才培養(yǎng)提供有效支持。

開發(fā)情境化、個性化的教學(xué)資源。數(shù)字技術(shù)支持下的教學(xué)資源向著情境化、智能化方向發(fā)展，能夠滿足多樣化的教學(xué)情境需求。當(dāng)前，通用智能大模型已逐步用于制作智能互動教材、三維場景等新型教學(xué)資源，可彌補(bǔ)現(xiàn)有數(shù)字資源存在的模塊化、靜態(tài)化等不足，幫助學(xué)生在游戲互動等情境中理解和建構(gòu)知識。教師可利用通用智能大模型等技術(shù)，建設(shè)以真實(shí)問題和任務(wù)為導(dǎo)向的智能化學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。

探索多樣化、創(chuàng)新型的教學(xué)模式。智能技術(shù)支持下的新型教育生態(tài)已逐步形成，大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等智能技術(shù)可更好地支持以學(xué)生為中心的，更加開放、靈活的教育。教師可利用智能技術(shù)積極開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的、更加精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行虛實(shí)結(jié)合的、更具沉浸式特征的教學(xué)活動，通過人機(jī)結(jié)合的、更加智能的教學(xué)過程，建構(gòu)多方協(xié)同的、可持續(xù)發(fā)展的育人模式，支持學(xué)生多元發(fā)展和個性成長。

實(shí)施全面化、精準(zhǔn)化的教學(xué)評價。大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)全方位、全過程教育教學(xué)數(shù)據(jù)采集，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價。教師可以通過智能工具跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，基于伴隨性評價和動態(tài)性反饋，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，對學(xué)生開展個性化指導(dǎo)，推送個性化學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生個性化發(fā)展。