葛雪源

英語課后作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展有著不容小覷的作用，2021年“雙減”政策的提出，讓英語作業(yè)的設(shè)計(jì)有了更為明確的思路，該政策的廣泛實(shí)行對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平提出了更新、更高的要求，要求廣大教師改變傳統(tǒng)書面作業(yè)的模式，不斷創(chuàng)新課后作業(yè)的類型與形式，助推課后作業(yè)的改革，充分發(fā)揮作業(yè)的育人效果。

一、“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1.基礎(chǔ)性

“雙減”政策的大力實(shí)施倡導(dǎo)教師擺脫傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，不斷優(yōu)化作業(yè)的類型與形式，為了突出作業(yè)的多樣化，各科教師紛紛設(shè)計(jì)探究性、創(chuàng)新性、開放性的作業(yè)，這在一定程度上給英語基礎(chǔ)作業(yè)帶來了沖擊。課后作業(yè)最基本的一項(xiàng)功能就是鞏固學(xué)生在課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本單詞、基本句型和語法等，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師必須遵循基礎(chǔ)性這一原則。

2.適切性

該原則是指在安排課后作業(yè)時(shí)，教師必須保證作業(yè)的內(nèi)容、難度符合初中階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與認(rèn)知水平，難度過高或者過低的課后作業(yè)都不利于促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。學(xué)生是一切活動(dòng)的主體，因此在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)教師必須遵循適切性的基本原則，圍繞本班學(xué)生的學(xué)情和已有基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適宜的課后作業(yè)，保證作業(yè)的難度和深度都在學(xué)生的可接受范圍內(nèi)，這樣才能真正促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。

3.豐富性

這一原則主要是指英語作業(yè)在形式上的豐富性，“雙減”背景下，教師必須有意識(shí)地減少書面性作業(yè)的數(shù)量，多設(shè)計(jì)一些形式新穎、能夠吸引學(xué)生參與的課后作業(yè)，充分抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入作業(yè)活動(dòng)，從而提高完成作業(yè)的主動(dòng)性和效率。因此，在設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)時(shí)教師要遵循豐富性的基本原則，增加一些綜合實(shí)踐類、語言實(shí)踐類作業(yè)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐運(yùn)用的空間和機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)其語言實(shí)踐能力的穩(wěn)步提升。

4.創(chuàng)新性

該原則要求教師擺脫傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，設(shè)計(jì)一些富有新意的作業(yè)。在“雙減”背景下，如何減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)的內(nèi)容、形式以及數(shù)量上進(jìn)行靈活調(diào)控，提高作業(yè)的實(shí)效性成為教師日常工作的重中之重。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)理應(yīng)遵循創(chuàng)新性的基本原則，充分挖掘?qū)嶋H生活中的資料和素材，將英語作業(yè)和社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生的主體興趣、信息技術(shù)等進(jìn)行融合，提高英語作業(yè)的創(chuàng)新性。

二、“雙減”背景下初中英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)策

1.設(shè)計(jì)英語廣播作業(yè)，鍛煉口語表達(dá)能力

“雙減”背景下，教師應(yīng)減少對(duì)機(jī)械抄寫、讀背類作業(yè)的設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一些非書面的作業(yè)，比如英語廣播作業(yè)，組織學(xué)生利用學(xué)校的廣播站、流行的英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行口頭廣播，使他們朗誦有趣的英語新聞、歌謠或故事以及經(jīng)典美文等，在此過程中既可以拓寬初中生的英語文化視野，也有利于發(fā)展其口語表達(dá)能力。例如，教師可以利用課后服務(wù)的時(shí)間開展英語廣播活動(dòng)，讓班里的學(xué)生在校內(nèi)完成這項(xiàng)作業(yè)，輪流當(dāng)“廣播員”，為大家廣播英文小故事。還有的教師讓學(xué)生用自己的擴(kuò)音器設(shè)備在教室內(nèi)廣播，這樣既可以展示每一位學(xué)生的風(fēng)采，也有利于讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。除了朗讀英語小故事之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生介紹一些英美文化、經(jīng)典美文等，助推學(xué)生廣播能力、口語能力的發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)英語配音作業(yè)，提高學(xué)生口語水平

如今教育類軟件正處于高速發(fā)展的階段，教師必須緊跟信息化時(shí)代的潮流，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的配音作業(yè)，讓學(xué)生利用“英語趣配音”平臺(tái)完成作業(yè)，從而促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。例如，教師讓本班學(xué)生利用“英語趣配音”這一平臺(tái)完成配音的作業(yè)，鼓勵(lì)本班學(xué)生從平臺(tái)上選擇符合自己英語水平的配音小片段，在配音過程中，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)為學(xué)生的配音過程進(jìn)行錄音和保存，同時(shí)還會(huì)在配音完成后給學(xué)生自動(dòng)打分評(píng)價(jià)。這樣的作業(yè)不僅有趣，還能提高學(xué)生的口語水平。

3.設(shè)計(jì)課后調(diào)查作業(yè)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐素養(yǎng)

“雙減”政策的實(shí)行要求教師改變以往以配套練習(xí)冊(cè)為主的作業(yè)布置方式，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)課后調(diào)查的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生用英語設(shè)計(jì)調(diào)查問題，在調(diào)查過程中用英語進(jìn)行詢問，最后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，形成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，在此過程中掌握調(diào)查分析的能力，培養(yǎng)英語綜合實(shí)踐素養(yǎng)。例如，教師讓學(xué)生圍繞“愛好或興趣”這個(gè)話題對(duì)本班同學(xué)展開實(shí)踐調(diào)查，在調(diào)查過程中也要采用英語來詢問，最后把自己搜集到的數(shù)據(jù)記錄、整理出來，形成一份簡(jiǎn)單的關(guān)于興趣愛好的報(bào)告。這樣一來不僅可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，還有利于促進(jìn)其英語調(diào)查能力、交際能力的綜合發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

初中生的創(chuàng)新意識(shí)只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能得以展現(xiàn)，所以教師要精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，從多角度培育他們的創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)每周或每學(xué)期制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的作業(yè)，讓他們給自己設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)，一方面可以鞏固學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英文詞匯，另一方面可以增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，學(xué)生需要知道哪些運(yùn)動(dòng)是適合自己并擅長(zhǎng)的，然后用英語寫出運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，還可以做到圖文并茂，這樣的計(jì)劃表更有新意。這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)，不僅可以激活學(xué)生的思維，還能使學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到提升。

5.設(shè)計(jì)情景表演作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生合作技能

情景表演是促進(jìn)學(xué)生口語技能更好發(fā)展的有效方式，而且還有利于提高學(xué)生參與口語練習(xí)的熱情，使他們體會(huì)到口語交際的樂趣。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)教師要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從生活中選擇某個(gè)場(chǎng)景，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們?nèi)我馓暨x一個(gè)場(chǎng)景，并展開情景表演，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的詞匯、語法和句型，與同伴共同完成對(duì)話和演繹，促進(jìn)其口語交際能力、合作能力的提高。例如，教師給學(xué)生提供若干生活中常見的場(chǎng)景，在情景表演中學(xué)生除了單純使用句子之外，還需要加入自己的表情、語氣、動(dòng)作和創(chuàng)造性的想法。這樣的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生合作技能、交際能力的提高。

三、結(jié)語

教師要提高對(duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，變革傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)理念和模式，圍繞教材內(nèi)容設(shè)計(jì)英語廣播、英語配音、課后調(diào)查、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃以及情景表演等類型多樣的課后作業(yè)，通過多樣化的作業(yè)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著熱情投入到作業(yè)活動(dòng)中，在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還能達(dá)到鞏固英語所學(xué)、強(qiáng)化英語能力的目的，這樣才能真正推動(dòng)英語作業(yè)模式的改革與優(yōu)化，并促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

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