繆徐

課堂是教師的舞臺(tái)，好教師能營(yíng)造好課堂，好課堂能催生好教師。教師和課堂之間的緊密關(guān)系怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。相對(duì)于站穩(wěn)課堂、熱愛課堂、堅(jiān)守課堂而言，敬畏課堂更應(yīng)該引起每一位教師關(guān)注。

關(guān)注敬畏課堂這一話題，是因?yàn)橛行┙處熣`解了“我的課堂我做主”的真正含義，將課堂當(dāng)成了自己隨意揮灑、自由發(fā)揮的場(chǎng)地。強(qiáng)調(diào)敬畏課堂，是為了突顯課堂的神圣地位和生命價(jià)值，減少或杜絕課堂教學(xué)中隨意、無(wú)序、沉悶、低效等教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

敬畏課堂的教師走進(jìn)課堂前，內(nèi)心總會(huì)有一點(diǎn)小興奮。這種小興奮沒(méi)有熱咖啡那般濃烈，又不像白開水那般寡淡，濃淡適中、師生咸宜。將這種小興奮帶進(jìn)課堂，教學(xué)就會(huì)遠(yuǎn)離沉悶、枯燥，教學(xué)就會(huì)充滿激情、睿智。將這種小興奮融入生活，生活就會(huì)多出一份期盼和樂(lè)趣，人的精神面貌也會(huì)為之振奮。

敬畏課堂的教師走進(jìn)課堂前，內(nèi)心總會(huì)有一點(diǎn)小緊張。這種緊張不是自卑、不是怯場(chǎng)，而是對(duì)莘莘學(xué)子的一種在乎，是對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的一種擔(dān)憂，對(duì)教學(xué)意外的一種預(yù)警，對(duì)教學(xué)完美的一種追求。因?yàn)樾拇鎿?dān)心，他們會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)流程再做一次梳理，對(duì)教學(xué)方法再做一次斟酌，對(duì)教學(xué)課件再做一次修改，對(duì)教學(xué)儀器再做一次盤點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)再來(lái)一次試做，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言再來(lái)一次默念。直到內(nèi)心胸有成竹，信心滿滿。

敬畏課堂的教師在教學(xué)中始終能堅(jiān)守師德師風(fēng)的紅線。因?yàn)樾挠屑t線，他們不會(huì)帶著消極情緒進(jìn)課堂，不會(huì)輕易發(fā)飆，不會(huì)動(dòng)輒懲罰，更不會(huì)對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)相加、拳腳伺候。他們會(huì)以期待的目光注視學(xué)生，用溫和的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，用適切的褒揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，用幽默的方式提醒學(xué)生，從而成為學(xué)生心目中的智慧長(zhǎng)者、謙謙君子。

敬畏課堂的教師在教學(xué)中始終會(huì)尋求理念和方法的改變。他們明白，用陳舊的方法教育當(dāng)今的學(xué)生，讓他們?nèi)ミm應(yīng)多變的未來(lái)，這只是“教書匠”們的一廂情愿，早已滯后于時(shí)代的發(fā)展。要讓學(xué)生在課堂上如坐春風(fēng)、如沐春雨，教師必須及時(shí)更新教育理念和方法。就拿義務(wù)教育2022版各科課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)采用多種方法領(lǐng)悟其內(nèi)涵：一是對(duì)比式研讀，在初中新老課標(biāo)目錄架構(gòu)、課程目標(biāo)、闡釋方式以及初、高中新課標(biāo)的素養(yǎng)內(nèi)涵等多個(gè)維度的對(duì)比中溫故知新；二是攻克式研讀，在大概念、單元教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科實(shí)踐、“教-學(xué)-評(píng)一體”等多個(gè)疑難問(wèn)題的攻克中消除模糊；三是實(shí)踐式研讀，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中領(lǐng)悟課標(biāo)精髓、探尋落地路徑。敬畏課堂不僅要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)中，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效益，就是對(duì)課堂最好的敬畏。

敬畏是格局，是態(tài)度，是能力。不論對(duì)人類賴以生存的大自然，還是對(duì)師生共處的小自然——課堂，我們都要心存敬畏。

（作者為江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師培訓(xùn)中心主任，特級(jí)教師、正高級(jí)教師）