孫煒

體育是素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中的重要組成，可以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)以及業(yè)余愛好，為學(xué)生成為德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才提供助力。在教學(xué)改革不斷深化的時(shí)代背景下，構(gòu)建高效課堂逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。體育教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。教師必須把體育教學(xué)活動(dòng)與創(chuàng)新模式進(jìn)行融合運(yùn)用。同時(shí)體育活動(dòng)有勝有負(fù)，對(duì)于學(xué)生的心態(tài)有一定的影響。教師要構(gòu)建完整的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)體育教育與素質(zhì)教育的結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果有著積極影響。以往的體育課，基本都有學(xué)、有練，有的穿插賽，有的穿插評(píng)，但課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容還是不夠豐富。新課改要求現(xiàn)在的體育課每節(jié)課都必須具備高效教學(xué)活動(dòng)。課堂的形式有了大的突破。這就要求我們一線體育教師更新觀念，重新審視課堂，構(gòu)建體育課堂新模式。以此讓學(xué)生正視體育學(xué)科，并抱有更大的體育運(yùn)動(dòng)熱情，以改正教學(xué)中的遺憾和不足，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)。

作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，高中教育應(yīng)重視對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合目前舉國(guó)上下實(shí)施的科學(xué)創(chuàng)新戰(zhàn)略，對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)早日提到日程上來。高中體育無疑在素質(zhì)教育中扮演重要角色，學(xué)生唯有實(shí)現(xiàn)立體化學(xué)習(xí)，才能逐漸提高體育素養(yǎng)。目前由于受到以往教育理念的影響，致使體育學(xué)科并未受到應(yīng)有的重視，體育課的教學(xué)質(zhì)量始終停滯不前。高中體育教師要成為一名開拓者，抓住教學(xué)改革提供的機(jī)遇，為學(xué)生提供豐富的體育訓(xùn)練指導(dǎo)路徑，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到以后體育鍛煉中需要努力的目標(biāo)和方向，適時(shí)調(diào)整自己的課堂學(xué)習(xí)行為和實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)高效、綜合性體育課堂的創(chuàng)設(shè)，以便學(xué)生能夠做到最佳。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，教師應(yīng)制訂科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，堅(jiān)持高效課堂的構(gòu)建，切實(shí)提高教學(xué)效率。

1 通過信息技術(shù)構(gòu)建趣味互動(dòng)田徑課堂

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出教師要強(qiáng)化信息技術(shù)的運(yùn)用。信息技術(shù)教學(xué)的資源是以往語(yǔ)言傳授式課堂所無法比擬的，尤其是在趣味創(chuàng)設(shè)的過程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生帶來身臨其境的學(xué)習(xí)感受。而趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容中又蘊(yùn)含了大量拓展知識(shí)內(nèi)容，能夠給學(xué)生提供更加寬廣、更具活力的學(xué)習(xí)路徑。這樣學(xué)生才能走進(jìn)課堂，并沉浸其中。很多體育課堂的教學(xué)過于直接，一般采用教師講解、演示，學(xué)生跟隨練習(xí)的方式。學(xué)生難以真正融入體育課堂，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知也比較膚淺。而信息資源帶來的內(nèi)容更加豐富，可以將體育運(yùn)動(dòng)以更加生動(dòng)靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。信息技術(shù)就是通過趣味性、生動(dòng)性的教學(xué)素材導(dǎo)入，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，并找到更為適宜的學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的改善。信息技術(shù)給教育教學(xué)工作帶來了巨大的便利，通過大量趣味性教學(xué)資源的導(dǎo)入，構(gòu)建充滿活力的體育內(nèi)容，把相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧以一種詼諧幽默的形式展現(xiàn)出來。教師要深度解析信息技術(shù)的各項(xiàng)功能以及優(yōu)勢(shì)，將其與體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，助力學(xué)生全面性地認(rèn)知體育運(yùn)動(dòng)，并快速掌握其中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技巧，我們一直都在強(qiáng)調(diào)新時(shí)期的教育理念，一定要圍繞學(xué)生的興趣培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的開展，這樣學(xué)生才能集中精力參與到教師設(shè)計(jì)的體育學(xué)習(xí)之中，而且在觀察過程中的思維能力、沉浸感與主動(dòng)求知欲都能夠得到有效提升。

舉例來說，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，信息化教學(xué)可以將豐富的教學(xué)素材帶入到課堂中，為學(xué)生的思考和分析提供幫助，而且信息技術(shù)所帶來的資源具有動(dòng)態(tài)化、趣味化的特征，非常受學(xué)生的喜愛。比如將生動(dòng)的袋鼠奔跑、青蛙跳躍等內(nèi)容展示出來。學(xué)生通過生活情境可以對(duì)跳遠(yuǎn)有更加具體的認(rèn)知。而創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂是落實(shí)人本理念的前提，在于利用新穎的互動(dòng)教育模式，改變學(xué)生對(duì)體育課的固有印象，學(xué)生以積極、刻苦的態(tài)度完成體育鍛煉，參與度較以往有顯著提高。教師需要把互動(dòng)課堂形式變得更加符合學(xué)生的需求，能夠讓學(xué)生自發(fā)地參與體育學(xué)習(xí)，愿意接受教師的詳細(xì)指導(dǎo)，也建立對(duì)體育的正確認(rèn)知，從而把體育學(xué)習(xí)從課堂帶入生活。教師利用多媒體影像進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，并隨機(jī)進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行深度思考：“畫面上的動(dòng)物大家都認(rèn)識(shí)嗎？他們最擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目是什么呢？大家仔細(xì)觀察他們的跳躍動(dòng)作，有什么區(qū)別和相同點(diǎn)呢”等等，讓學(xué)生進(jìn)行趣味思考。學(xué)生具有一定表現(xiàn)自己的欲望，在趣味提問中就會(huì)更加積極去思考、展示自己，學(xué)習(xí)專注度更高，形成了一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來講非常有幫助。讓學(xué)生從中產(chǎn)生個(gè)性化的觀察和理解，快速掌握跳遠(yuǎn)的技巧。而在信息化課堂的創(chuàng)設(shè)中，教師也要找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)切入點(diǎn)，活躍課堂氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去觀察教學(xué)素材中的體育運(yùn)動(dòng)技巧，而不是單純地把課堂當(dāng)作放松的地方，做到有放有收，寓教于樂。這樣體育課堂的學(xué)習(xí)趣味性得到了增強(qiáng)，學(xué)生也愿意去思考體育技巧，探索體育的奧秘。

2 差異化競(jìng)賽活動(dòng)，縮小高中生差距

體育競(jìng)賽教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就在于利用創(chuàng)新教育模式，改變學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的固有印象，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)體育競(jìng)爭(zhēng)精神、努力提升自我，以此樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念，這是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生體質(zhì)具有較大的差異性。教師在比賽構(gòu)建中應(yīng)融入分層理念，給學(xué)生創(chuàng)造利于自己鍛煉的競(jìng)賽環(huán)境，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈，并汲取更多體育知識(shí)，不會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，讓每個(gè)學(xué)生都能享受體育競(jìng)賽活動(dòng)的氛圍。還有在分層教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以有更多個(gè)性化選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，這也是提升體育競(jìng)賽質(zhì)量的重要因素?？s短高中生差距、促進(jìn)整體進(jìn)步是差異化教學(xué)的最終目標(biāo)，如果原本優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，而運(yùn)動(dòng)水平較差的學(xué)生變得更差，那差異化教學(xué)指導(dǎo)的意義也會(huì)降低。所以分層與合作是差異化教學(xué)的主要教育理念。教師以學(xué)生的個(gè)人情況、認(rèn)知水平、技能水平等作為主要依據(jù)，將競(jìng)賽小組進(jìn)行有效劃分，并讓學(xué)生在適宜的環(huán)境下進(jìn)行體育活動(dòng)。與此同時(shí)，如果教師所創(chuàng)設(shè)出的體育活動(dòng)都比較枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生不愿進(jìn)行主動(dòng)的鍛煉，無法形成活躍、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)將分層教學(xué)活動(dòng)視作高效教學(xué)的載體，在差異化教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新體育教學(xué)形式。競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生來講無疑具有很強(qiáng)的“誘惑力”，是高效課堂的重要教學(xué)形式之一。學(xué)生在與其他小伙伴的競(jìng)爭(zhēng)中，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的提高。讓學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)而戰(zhàn)，使學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)性的比賽活動(dòng)中逐漸樹立體育精神，進(jìn)而養(yǎng)成讓運(yùn)動(dòng)能力不足的學(xué)生也想方設(shè)法地提升自己的能力。

舉例來說，在短跑競(jìng)賽中教師一定要合理分析教學(xué)對(duì)象，知道每一位同學(xué)的實(shí)際情況，擁有哪些體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在哪些方面存在不足或者有缺陷，然后根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果來布置體育訓(xùn)練活動(dòng)，給學(xué)生提供合適的訓(xùn)練平臺(tái)。體育教師首先根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力來設(shè)計(jì)比賽流程，需要注意的是，要想實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)的價(jià)值，一定要保障各個(gè)小組的短跑水平相近。如果水平差異過大，不但失去了競(jìng)賽的公平性，而且運(yùn)動(dòng)能力較差學(xué)生的信心也會(huì)備受打擊。接著開展小組接力競(jìng)賽。并且全程觀察和指導(dǎo)，同時(shí)在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予正確的示范，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。通過差異化的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速提升運(yùn)動(dòng)能力，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這種差異化競(jìng)賽設(shè)計(jì)可以使運(yùn)動(dòng)能力較弱的那部分學(xué)生不會(huì)喪失參與體育活動(dòng)的信心，又能讓運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生也可以通過競(jìng)賽進(jìn)一步提升自己的能力。這樣不同層次的學(xué)生可以得到一個(gè)相對(duì)公平的運(yùn)動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、展示自己的平臺(tái)，有利于班級(jí)整體學(xué)生的進(jìn)步。體育教師務(wù)必以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)來布置體育教學(xué)內(nèi)容，利用差異化設(shè)計(jì)把教學(xué)過程變得更加具體，幫助一些不愛參與體育運(yùn)動(dòng)的孩子樹立鍛煉意識(shí)。提升自己的能力，讓各個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能暢享運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，體育素養(yǎng)也得到了發(fā)展，這才是差異性教學(xué)的價(jià)值。差異化競(jìng)技性體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式，教師要盡可能地多嘗試一些教學(xué)模式，讓學(xué)生意識(shí)到配合完成比賽的益處，提升學(xué)生的競(jìng)技精神。學(xué)生在這樣的競(jìng)賽氛圍中感到非常的快樂，鍛煉的效果也有顯著的提高，凸顯出競(jìng)賽在差異化教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

3 趣味體育游戲設(shè)計(jì)，提升課堂活力

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程中，體育教師要讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與的同時(shí)也需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)潛力。教師要懂得不同體育項(xiàng)目教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)完成訓(xùn)練設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)快樂的活動(dòng)去努力完成。而通過游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，將以往以個(gè)體為主的學(xué)習(xí)形式變成學(xué)生一同互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。游戲化教學(xué)巧妙利用了學(xué)生喜歡歡快的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的特點(diǎn)，顯著提升了學(xué)生的求知欲。教師在合理運(yùn)用游戲化教學(xué)的同時(shí)，也要積極提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，給學(xué)生帶來較好的游戲?qū)W習(xí)體驗(yàn)，讓體育課堂的游戲教育更有意義。因此教師要注重體育游戲的創(chuàng)設(shè)，體育運(yùn)動(dòng)游戲更利于為學(xué)生構(gòu)建積極的運(yùn)動(dòng)氛圍，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)熱情也由此產(chǎn)生。學(xué)生剛開始接觸體育鍛煉，通過游戲完成學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也不反感，有助于體育鍛煉意識(shí)的形成，并獲得綜合素質(zhì)的鍛煉，更為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)游戲包含了多種游戲的方式，這是需要體育教師加以合理設(shè)計(jì)和開發(fā)的板塊。

舉例來說，教師可以大量推廣足球游戲，培養(yǎng)學(xué)生的足球愛好。足球教學(xué)游戲中包含各種奔跑、盤帶、傳射等動(dòng)作，這能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)他們的身體發(fā)育。游戲一般有比賽機(jī)制，既然是比賽，就會(huì)有輸有贏，通過比賽的方式一方面培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能為學(xué)生全身心地投入到足球游戲活動(dòng)的過程中增添更多動(dòng)力。但是經(jīng)過仔細(xì)的觀察和調(diào)研，相信學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生或膽小退縮，不敢參賽，或者當(dāng)面對(duì)游戲的壓力的時(shí)候會(huì)有畏懼的心理。也有些學(xué)生的好勝心非常強(qiáng)，心理承受力差，造成學(xué)生不能接受失敗，一旦失敗就出現(xiàn)氣餒的情緒，覺得自己“丟了面子”。這表明了學(xué)生的心理素質(zhì)需要提高。體育教師要主動(dòng)給予學(xué)生經(jīng)歷失敗和挫折的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師可以在足球游戲中增設(shè)障礙，提高難度，不斷增強(qiáng)他們的抗壓能力和耐挫能力。在足球游戲活動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)中，可以進(jìn)行足球盤帶游戲，常規(guī)的盤帶方式并不是非常難，學(xué)生可能很快就能掌握，此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)障礙競(jìng)賽式游戲，提升足球訓(xùn)練游戲難度。比如學(xué)生需要一邊帶球、一邊按照固定的路線，繞過標(biāo)志桿進(jìn)行“S”型跑，最后還要完成障礙射門?！罢系K盤帶和射門”難度加大，對(duì)學(xué)生的足球技巧是一種鍛煉，也是一種考驗(yàn)。如果游戲難度較大，教師提前做好訓(xùn)練和鼓勵(lì)的話，就會(huì)幫助學(xué)生勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，取得勝利，增強(qiáng)自信心。讓學(xué)生比拼誰(shuí)完成項(xiàng)目的速度最快，對(duì)于完成最快的學(xué)生給予掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲可以讓學(xué)生熟練地掌握足球的盤帶、射門方式，增強(qiáng)自身技術(shù)能力，全情投入到足球游戲活動(dòng)當(dāng)中，訓(xùn)練各方面的技巧。教師需要在足球游戲活動(dòng)中嘗試培養(yǎng)他們的克服困難和主動(dòng)挑戰(zhàn)的意識(shí)，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的完成足球訓(xùn)練游戲的熱情，有利于個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力和思想品質(zhì)的培養(yǎng)，從而發(fā)揮出體育游戲活動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

4 構(gòu)建合作課堂，提升學(xué)生熱情

學(xué)生普遍都喜歡集體活動(dòng)，但獨(dú)自面對(duì)體育訓(xùn)練的時(shí)候往往因?yàn)楣陋?dú)，或者有難度，出現(xiàn)排斥情緒。比如運(yùn)動(dòng)操是中學(xué)生日常校園鍛煉的重要途徑。多數(shù)中學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)操并不十分感興趣，只是因?yàn)閷W(xué)校的強(qiáng)制性要求而不得不練習(xí)。教師應(yīng)該設(shè)法提升學(xué)生的參與度，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)操的練習(xí)中出現(xiàn)消極應(yīng)付的情況，否則便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒。運(yùn)動(dòng)操作為可供學(xué)生日常鍛煉的重要體育項(xiàng)目，教師一定要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并且通過運(yùn)動(dòng)操的有效練習(xí)得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保障學(xué)生日常積極參與運(yùn)動(dòng)操鍛煉，提升身體素質(zhì)。

舉例來說，合作課堂能夠化解學(xué)生的孤獨(dú)感，并且助力學(xué)生更好地完成鍛煉。學(xué)生與自己的小伙伴合作的過程，可以視作是自我探索、自我展示的過程。這就需要教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用方式進(jìn)行深度考量，融入立體化的教育體系。教師應(yīng)該在合作課堂的基礎(chǔ)上，善于運(yùn)用不同形式的教學(xué)策略，為合作課堂增色添彩，進(jìn)一步放大其教育價(jià)值，這樣也逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)操的認(rèn)知，改善教學(xué)氛圍。比如運(yùn)動(dòng)操既可以當(dāng)作健身項(xiàng)目，也可以作為一種體育表演項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)會(huì)或者節(jié)目演出中也常常出現(xiàn)。教師布置合作表演的趣味教學(xué)活動(dòng)，以相互協(xié)作的形式完成運(yùn)動(dòng)操訓(xùn)練。學(xué)生在表演的訓(xùn)練過程中可以相互借鑒，并為自己的同伴提出建議。學(xué)生會(huì)為了集體榮譽(yù)感，全力以赴地參與到訓(xùn)練中，設(shè)法提升自己的動(dòng)作技巧。并且合作表演中學(xué)生可以看到自己同伴的動(dòng)作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與自己的動(dòng)作有所區(qū)別時(shí)，能夠主動(dòng)進(jìn)行探討標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，或者提出一些建議。這樣通過學(xué)生之間的互幫互助，提升運(yùn)動(dòng)操表演的動(dòng)作規(guī)范性。同時(shí)教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，發(fā)揮出配樂指導(dǎo)的作用，引入一些學(xué)生喜愛的音樂伴奏，并配合一些影像指導(dǎo)，比如活力四射的電子舞曲音樂，或者中學(xué)生非常喜歡的rap音樂，把體操課變成一節(jié)音樂活動(dòng)課。教師也要結(jié)合音樂的節(jié)奏，使用一些生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，給學(xué)生們做出有效的教學(xué)指導(dǎo)。這樣學(xué)生就能帶著高昂的情緒走進(jìn)課堂，并且對(duì)相關(guān)動(dòng)作的印象也會(huì)加深，獲得較好的學(xué)習(xí)效果，并糾正學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)操的印象。二者相輔相成，取得較好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在音樂構(gòu)建的動(dòng)感氛圍中，學(xué)生也會(huì)愿意去完成鍛煉任務(wù)，并且養(yǎng)成一定的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而自主能力以及綜合素養(yǎng)都能夠逐漸得到一些提高。除此之外，教師可以給學(xué)生選擇統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)操練習(xí)服裝、組織小組競(jìng)賽等形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造具有感染力的沉浸式學(xué)習(xí)氛圍。由此可見，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)操合作課堂的構(gòu)建，使學(xué)生在集體活動(dòng)中相互借鑒，提升參與感與訓(xùn)練效果。讓學(xué)生在合作中鍛煉自己的綜合素養(yǎng)，領(lǐng)悟體育精神，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)思維與態(tài)度，這樣才能將體育教學(xué)變成素質(zhì)教育的高質(zhì)量平臺(tái)。

5 強(qiáng)化民族體育文化滲透，落實(shí)學(xué)科育人理念

素質(zhì)教育以及學(xué)科育人的教育理念不能被高中體育教師忽視。民族體育運(yùn)動(dòng)是文化傳承的代表之一。民族體育運(yùn)動(dòng)可以成為體育文化、民族意識(shí)轉(zhuǎn)播的載體。很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目背后都蘊(yùn)含著民族歷史、民族文化、民族信仰等等，部分民族體育項(xiàng)目不但在國(guó)內(nèi)受到廣泛的歡迎，在國(guó)際上也成為傳播中國(guó)民族文化的重要形式，并受到國(guó)內(nèi)外體育愛好者的歡迎。例如冰陀螺（抽冰尜）就是在北歐得到推廣的民族體育運(yùn)動(dòng)，而射箭則早已在世界上廣泛流行。所以說民族體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)不僅是體育教學(xué)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要形式。教師需要精心給學(xué)生選擇民族體育教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。教師需要將民族體育形態(tài)逐漸走向規(guī)范化和普及化，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族體育文化精神，從而促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。民族體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生來講既好奇，又陌生。教師可以借助教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與民族體育的距離，拓展學(xué)生的體育視野。

舉例來說，教師可以組織觀影活動(dòng)，組織學(xué)生觀看2022年的第四屆青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)錄片。因?yàn)樵诒緦们嗄陫W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我國(guó)民族文化的瑰寶——武術(shù)，第一次登上了奧林匹克舞臺(tái)。通過將體育賽事作為切入點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民族體育的興趣，讓學(xué)生切實(shí)感受到我國(guó)的民族體育一直處于進(jìn)步發(fā)展的狀態(tài)，通過自主的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為了世界各國(guó)人民所喜愛的體育活動(dòng)之一。武術(shù)登上奧林匹克的舞臺(tái)，這也是標(biāo)志著中國(guó)民族體育以全新的姿態(tài)走入了世界的事業(yè)中，而這一切離不開所有努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目和傳承民族體育文化的青年們、教練們的刻苦努力。教師通過給學(xué)生播放相關(guān)的影片，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)形成正確的了解。教師在學(xué)生觀影的過程中，需要一邊給學(xué)生講授招式，一邊進(jìn)行解說，讓學(xué)生從一招一式中更好地體驗(yàn)我國(guó)武術(shù)的文化內(nèi)涵。另外可以進(jìn)一步發(fā)揮信息化教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)匾胍恍﹪?guó)外的著名體育賽事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重并探索不同國(guó)家、不同民族的體育運(yùn)動(dòng)之間存在的差異，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞體育運(yùn)動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余的時(shí)間學(xué)習(xí)武術(shù)，在課上與學(xué)生進(jìn)行分享，共同交流并學(xué)習(xí)與武術(shù)相關(guān)的知識(shí)、故事背景等，從而感受到武術(shù)這一民族體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的民族精神，使學(xué)生產(chǎn)生良好的民族自豪感。我國(guó)的民族體育文化博大精深，所涉及的種類非常多。另外，教師需要敢于對(duì)民族體育項(xiàng)目進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)校作為知識(shí)與技能的傳播場(chǎng)所，需要培養(yǎng)大量民族體育文化傳承者，這也是開展民族體育活動(dòng)的目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)民族體育技能的掌握程度。我國(guó)的民族體育文化博大精深，所涉及的種類非常多，民族體育文化的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了表面的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。教師需要弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化精神，有效推動(dòng)我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，提升我國(guó)的文化實(shí)力。因此在學(xué)科育人的滲透過程中，體育老師要強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，與教學(xué)拓展素材相結(jié)合，舉辦不同的體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更加寬廣的學(xué)習(xí)視野，能夠提升對(duì)于民族體育的認(rèn)知，提升心得體會(huì)，并獲得更加深刻的領(lǐng)悟，也可以在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，從而幫助學(xué)生在多樣性的教學(xué)活動(dòng)中完成全面成長(zhǎng)。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育教師需要將課堂變得更具吸引力，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真、訓(xùn)練更刻苦，所以高效課堂的構(gòu)建是當(dāng)下的教育發(fā)展方向。高中體育教師要積極探索提升教學(xué)質(zhì)量的策略。體育不僅要注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能指導(dǎo)，也要發(fā)揮其育人價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健康意識(shí)為己任，以文化傳承為載體，將學(xué)科育人的教育理念落實(shí)到位，發(fā)揮出當(dāng)代體育課的教育價(jià)值。教師則需要利用自己的教育創(chuàng)新能力，致力于教學(xué)新模式、新內(nèi)容、新資源的開發(fā)，構(gòu)建高效體育課堂，讓學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，擁有強(qiáng)健的身體，使之成為具有優(yōu)秀核心素養(yǎng)的新時(shí)代青年。

（作者單位：甘肅省天水市第八中學(xué)）