王妍妍

學(xué)前期是為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，保育隊(duì)伍的專業(yè)性和高效性關(guān)乎幼兒的健康成長。2023年3月8日，首批“上海市保育帶頭人工作室”啟動會暨首屆上海市托幼行業(yè)職業(yè)技能大賽表彰會在上海開放大學(xué)舉行。歷經(jīng)初賽角逐，212名保育員和營養(yǎng)員進(jìn)入市級決賽，最終大賽推選出特等獎3人、一等獎11人、二等獎16人、三等獎30人?！奥殬I(yè)技能大賽的舉行為保育人員搭建了舞臺，讓他們深深感受到價(jià)值認(rèn)同，也展現(xiàn)了保育人員隊(duì)伍素質(zhì)的專業(yè)性和全面性?！鄙虾Ｊ性缙诮逃笇?dǎo)服務(wù)中心副主任、“忻怡—金榮慧保育帶頭人工作室”帶頭人忻怡說道。從尊重幼兒的成長規(guī)律出發(fā)，“上海市保育帶頭人工作室”致力于探索保育觀察與指導(dǎo)的操作要點(diǎn)，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)、重視改進(jìn)點(diǎn)，促進(jìn)教、養(yǎng)、醫(yī)融合，真正做到關(guān)愛和尊重幼兒。

以賽促練，設(shè)計(jì)符合個性發(fā)展的培養(yǎng)方案

如果將孩子的童年比作夜晚的繁星，那么保育員就像靜默的夜空，溫柔地守護(hù)、靜靜地期待。作為首屆上海市托幼行業(yè)職業(yè)技能大賽特等獎的獲得者，奉賢區(qū)青青草幼兒園保育員李盼秉持學(xué)習(xí)、交流以及取經(jīng)的心態(tài)，在比賽中開闊了眼界，提升了專業(yè)素養(yǎng)?；仡櫛荣悮v程，李盼坦陳，起初承受了很大壓力，甚至有點(diǎn)力不從心的感覺，所幸園長和同事們給了她很大的力量，告訴她“只要盡力了就可以，不要有壓力”，她才放松心態(tài)。整場比賽包括衛(wèi)生保健、保教操作和情景講述等實(shí)操技能展示，比賽前，參賽者需要參加集訓(xùn)，提前了解比賽的形式和內(nèi)容。集訓(xùn)之后，參賽者便開始有針對性地準(zhǔn)備。為了更具競爭力，李盼努力鉆研每一項(xiàng)實(shí)操的細(xì)節(jié)乃至背后的意義，她記得比賽中有一項(xiàng)內(nèi)容需要展現(xiàn)保育員的素養(yǎng)，要求參賽選手準(zhǔn)備一個不同季節(jié)場景下的環(huán)境設(shè)計(jì)。接到任務(wù)后，李盼認(rèn)真思考、查閱資料，關(guān)注教育過程，注重師幼互動，同時向有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，最終根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備了12份環(huán)境設(shè)計(jì)。“比賽很激烈，各個區(qū)的參賽者都精心準(zhǔn)備，做足了功課。得獎于我而言是結(jié)束，也是一個新起點(diǎn)，我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，潛心鉆研、精益求精。”

據(jù)悉，通過自主申報(bào)、區(qū)級推薦和專家評選，上海市教育委員會推出首批 27 個“上海市保育帶頭人工作室”。每個工作室有帶頭人1-2名，成員6-8人，均為來自全市各園所的優(yōu)秀保育員、保健員和育嬰員，有長期從事保育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究基礎(chǔ)?！?-6歲是兒童身心發(fā)展的重要階段，幼有善育事關(guān)千家萬戶。在托育園、托幼一體化園所中，愛意融融、科學(xué)合理的保育工作，才能讓孩子的在園生活健康快樂，讓家長放心、安心。”忻怡介紹道，近年來，上海市深入實(shí)施“學(xué)齡前兒童善育”民心工程，多措并舉提升保育人員隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，“上海市保育帶頭人工作室”便是其中的重要舉措。作為一個長效運(yùn)作機(jī)制，它的核心就是打造一批職業(yè)道德高尚、職業(yè)能力過硬的保育人員隊(duì)伍。

“在上海市教委托幼處的指導(dǎo)下，我們將首批保育帶頭人工作室的工作目標(biāo)首先定位在規(guī)范運(yùn)行上，通過出臺保育帶頭人工作室系列管理文件，規(guī)范運(yùn)行首批保育帶頭人工作室。其次，通過工作室的運(yùn)行，聚焦一日生活場景，將教、養(yǎng)、醫(yī)融合的實(shí)踐做法，形成可操作、可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐成果，為保育工作提供抓手?！鄙虾Ｊ性缙诮逃笇?dǎo)服務(wù)中心教師金榮慧表示，各個保育帶頭人工作室既往保育工作的背景和基礎(chǔ)均有所不同，近期也將通過一系列舉措，充分挖掘區(qū)域已有經(jīng)驗(yàn)、做法和亮點(diǎn)，放大區(qū)域特色。對于特別有價(jià)值、需要攻堅(jiān)突破、有生長點(diǎn)的專題，市里進(jìn)行專項(xiàng)扶持，從而促進(jìn)保育工作內(nèi)涵質(zhì)量的提升和可持續(xù)發(fā)展。

嘉定區(qū)南翔幼兒園“張曉婷保育帶頭人工作室”為首批 27 個“上海市保育帶頭人工作室”之一。2022年9月，“張曉婷保育帶頭人工作室”開始遴選工作室成員，召集了包含張曉婷在內(nèi)的9名嘉定區(qū)優(yōu)秀保健教師和高級保育員。“我們根據(jù)每位成員自身的優(yōu)缺點(diǎn)，制定職責(zé)分工表、成員的個人發(fā)展計(jì)劃以及培訓(xùn)方案?！彼^術(shù)業(yè)有專攻，張曉婷將工作室成員的擅長進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，并針對薄弱之處施行幫帶制度，通過組織成員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及信息交流，分享保教實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。比如：有成員在課題研究方面成績斐然，在建立工作室架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖時，就將她納入項(xiàng)目研究組，負(fù)責(zé)專題問卷的設(shè)計(jì)與分析；有成員專業(yè)非常扎實(shí)，于是負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)研訓(xùn)工作的開展；有成員在案例收集方面是強(qiáng)項(xiàng)，所以給予她的分工是各類案例資源的收集。

此次“上海市保育帶頭人工作室”的建設(shè)周期為2年，保育帶頭人需要承擔(dān)開展工作室建設(shè)、孵化保育人才、開展保育工作研究等工作職責(zé)，通過以點(diǎn)帶面和實(shí)操帶教的方式，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升保育隊(duì)伍建設(shè)整體水平。

從平凡，看到不平凡的縮影

愛如細(xì)雨，潤物無聲，滲透在孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)。作為溫柔而有力量的保育員，參加完首屆上海市托幼行業(yè)職業(yè)技能大賽之后，李盼的日常工作仍舊主要圍繞幼兒一日生活中的保教環(huán)節(jié)展開，從每日的清潔消毒工作、意外事故的應(yīng)急處理，到午餐的習(xí)慣培養(yǎng)、糾正不良睡姿等，為幼兒提供安全、健康的環(huán)境。“我每天的工作既忙碌又充實(shí)，可以說是累并快樂著，因?yàn)橛變簜儠锚?dú)有的方式帶給我很多快樂，讓我緩解疲勞。比如，有的幼兒會說‘老師，你剪的新發(fā)型真好看‘老師，我來幫你吧‘老師，你快歇會兒吧，種種舉動都讓我感到甜蜜和幸福?！?/p>

提及為何選擇當(dāng)一名保育員，李盼的眼里閃耀著光。幼兒園時期的李盼，非常膽小和內(nèi)向，通常是被遺忘在角落的孩子。當(dāng)別的父母早早接回孩子，只有她還在等待。令她印象深刻、始終無法忘懷的是：老師從來沒有因?yàn)楦改傅倪t到而抱怨，反而拿來一把椅子坐到能看見幼兒園大門的地方，把李盼抱在腿上陪著她、安慰她，給她講故事、唱兒歌。當(dāng)時的老師就像一道光，讓童年時期的李盼感覺到春日般的溫暖，之后每一個等待父母的日子便不再覺得孤單和害怕。老師無私的愛溫暖了李盼幼小的心靈，使她萌生了做一名幼兒園教師的想法。2009年大學(xué)畢業(yè)后，李盼正好遇上幼兒園面向社會招聘保育員，就毫不猶豫地報(bào)了名，最終如愿以償?shù)爻闪撕⒆觽兊纳罾蠋煛?/p>

迎著晨曦而來，踏著晚霞而歸。時光匆匆，如今李盼已經(jīng)在保育員的崗位上工作了14年，也是兩個孩子的媽媽。她深知在保育工作過程中，要用寬廣的胸懷接納每個孩子，還要用心、用愛呵護(hù)孩子的健康成長。記得帶一屆小班時，一個名叫貝貝的孩子引起了李盼的注意，她文靜又有點(diǎn)執(zhí)拗，還有點(diǎn)營養(yǎng)不良。在對貝貝的照顧中，李盼和她“斗智斗勇”了一段時間。一次，午飯時間到了，其他孩子都洗完手坐在餐桌前準(zhǔn)備吃飯，只有貝貝遲遲不肯動。李盼走過去叫她：“貝貝，我們要吃飯了，快點(diǎn)去洗手吧?！薄拔也灰燥?，我不要吃飯……”當(dāng)聽見這句話的時候，李盼知道今天又要和貝貝“PK”了?！敖裉斓娘埐撕芎贸裕恍拍闳タ纯?。不吃飯，會變得不漂亮呢。”聽到李盼這樣說，貝貝不情愿地去洗手吃飯。她吃了很長時間，碗里還剩下很多飯菜，嘴里說：“老師，我吃不下了?！崩钆巫哌^去看了看，蹲下假裝聽聽她的小肚子，耐心地說：“你的小肚子告訴老師，它還想再吃一點(diǎn)?！痹诶钆蔚亩喾龑?dǎo)和幫助下，這頓午飯總算吃完了。

經(jīng)過一段時期的追蹤觀察以及與貝貝媽媽的交流，李盼發(fā)現(xiàn)貝貝有一些厭食的情況，而且已經(jīng)在心理上對飯菜產(chǎn)生了抵觸情緒，導(dǎo)致進(jìn)餐速度慢，稍有不喜歡吃或強(qiáng)制她吃，就以大哭來反抗發(fā)泄。李盼認(rèn)為，對貝貝要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，單一的批評只會引起她的反感。于是，李盼通過講故事的方式讓貝貝意識到挑食的危害，又通過貼紙獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的方式，來促成貝貝心理上的變化，激發(fā)貝貝進(jìn)餐的興趣，并且給貝貝創(chuàng)設(shè)寬松、自然的進(jìn)餐環(huán)境。一段時間過后，貝貝再也沒有因吃飯問題讓李盼操心過，貝貝媽媽也特別高興孩子入園后發(fā)生的轉(zhuǎn)變?？吹截愗惖倪M(jìn)步、依賴的眼神以及家長的感謝，李盼內(nèi)心的成就感油然而生。

這只是李盼用愛呵護(hù)幼兒成長的一個縮影。從一名職場新手逐漸蛻變成長為成熟型保育員，在這中間，李盼越發(fā)明白了這份工作的價(jià)值，“保育員的工作雖然平凡，卻在為孩子們的健康成長保駕護(hù)航，我很幸運(yùn)，能成為其中的一員”。

提升專業(yè)影響力，向更深處生長

“保是‘保教護(hù)航，育是‘育見未來，保育員這一職業(yè)就是一群為孩子健康成長保駕護(hù)航、為祖國培育未來花朵的園丁。”在保育行業(yè)深耕十多年，張曉婷對保育員這一職業(yè)有了更加清晰的認(rèn)知。記得剛來幼兒園的時候，保育員的平均年齡是45-50歲，孩子們稱保育員為“阿姨”“大媽媽”。隨著一系列政策的修訂和指南的規(guī)范出臺，保育員的職業(yè)隊(duì)伍構(gòu)成和角色也發(fā)生了變化。首先是年齡趨于年輕化，35-45歲保育員占主體；其次是保育員自身定位的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的保育員會積極參與教師的配班工作，在日常工作中完成“三位一體”的保教融合，向著成為“幼兒的養(yǎng)育者和教育者”而努力。

十年白紙畫良心，幼兒園保育隊(duì)伍的打造至關(guān)重要。張曉婷的思緒回到剛剛踏上保育工作崗位的時候，由于保育員都是年紀(jì)較大的人員，待遇福利很低，所以人員流動性很大，導(dǎo)致保育操作規(guī)范以及資料的“斷層”。讓她感到欣慰的是，今年1月1日實(shí)施的《上海市學(xué)前教育與托育服務(wù)條例》中指出，區(qū)人民政府應(yīng)當(dāng)將公辦幼兒園教師、保育人員工資納入財(cái)政保障范疇，確保按時足額發(fā)放。這是國內(nèi)首部將學(xué)前教育與托育服務(wù)合并立法的地方性法規(guī)?！昂侠淼目荚u獎懲機(jī)制，可以有效激勵保育工作者的工作熱情，提升他們的職業(yè)認(rèn)同感。當(dāng)然，還需要保育工作者有職業(yè)自豪感和主人翁意識，發(fā)揮主觀能動性，實(shí)行自我管理，逐步提升專業(yè)知識與技能?！睍r隔多年，張曉婷依然記得有位退休保育員臨走前說過的話：“非常感謝園長和搭班教師給予我的支持，是她們告訴我，保和教一樣重要，沒有我，她們的工作也無法開展。這些話讓我更有干勁，也讓我真心把幼兒園當(dāng)作自己的家。”

除了園所對保育員專業(yè)成長給予的支持外，在張曉婷看來，“上海市保育帶頭人工作室”是一個非常好的深造平臺，“這是首屆保育帶頭人工作室，所有的規(guī)章制度、流程考核、運(yùn)行制度都是從無到有，不過這些成果的推廣對區(qū)域內(nèi)今后其他工作室的開展起到了引領(lǐng)示范的作用，讓后面的保育工作者能夠耕深行遠(yuǎn)”。

如何通過“上海市保育帶頭人工作室”有效解決保育工作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，提升保育隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)？忻怡有著自己的考量：“首先，搭建展示交流的平臺。通過前期調(diào)研和走訪，將各個區(qū)域優(yōu)質(zhì)、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，通過平臺展示出來，形成資源共享和輻射交流。其次，運(yùn)用行動研究法。梳理幼兒園一日生活中教、養(yǎng)、醫(yī)結(jié)合的難點(diǎn)問題，比如上海市各區(qū)在積極推動‘確保幼兒每天2小時的戶外活動時長，使幼兒與環(huán)境充分接觸，促進(jìn)身心健康，但是戶外活動中的運(yùn)動量調(diào)節(jié)、玩沙水以后的清潔等，都需要保育工作者綜合考慮。對此，可以把具體的問題拋出來，經(jīng)過實(shí)踐和論證形成一些操作指引視頻，來支持新手保育員的工作。最后，和其他項(xiàng)目結(jié)合。比如和技能大賽結(jié)合，輸送優(yōu)質(zhì)的參賽人員，讓保育員的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，提升專業(yè)影響力，真正達(dá)到帶動保育隊(duì)伍素質(zhì)整體發(fā)展的效果?！?/p>

而今，作為奉賢區(qū)“項(xiàng)璀保育帶頭人工作室”的成員，在提升專業(yè)技能上，李盼積極參加幼兒園組織的教研學(xué)習(xí)、崗位競賽等，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同時以工作室為抓手，深入開展保育工作實(shí)操和研究。2022年，她還參加了急癥救助培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了心肺復(fù)蘇與海姆立克急救法，“我想盡最大努力提高保教質(zhì)量，也期待在工作室的帶領(lǐng)下，向更深處生長”。