班會背景

習(xí)近平在紀念紅軍長征勝利80周年大會上提出：“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路?！遍L征精神是中國人民精神族譜中的重要組成部分，鼓舞和激勵著人民不斷奮斗、勇往直前。六年級學(xué)生正處于小初銜接的關(guān)鍵階段，領(lǐng)悟長征精神，有助于學(xué)生更好地面對新的求學(xué)征程。

班會目標

1.認知目標：從重大事件、數(shù)據(jù)兩個角度了解長征。

2.情感目標：借助視頻分享，感悟長征精神。

3.行為目標：聯(lián)系生活實際，體會新時代的長征精神，以“傳承長征精神，爭當時代好隊員”宣言激勵學(xué)生踐行。

活動準備

1.教師：設(shè)計學(xué)習(xí)單，收集與長征有關(guān)的影視作品、公益視頻，剪輯出需要的片段；設(shè)計并下發(fā)“傳承長征精神，做時代好少年”宣言卡；制作PPT。

2.學(xué)生：結(jié)合學(xué)習(xí)單，分別從認識長征重大事件、梳理長征數(shù)據(jù)、了解重大時間點、收集長征故事四個角度收集資料，了解長征背景。

班會過程

環(huán)節(jié)一 視頻導(dǎo)入，感知長征緣由

師：同學(xué)們，長征是一段值得中國人永遠銘記的歷史。你們知道紅軍為什么要開始這漫漫長征嗎？

觀看視頻：1933年的秋天，國民黨反動派發(fā)動對革命根據(jù)地的第五次“圍剿”，調(diào)集100萬軍隊向各地紅軍進攻。由于軍事指揮失誤，紅軍英勇奮戰(zhàn)一年，付出了重大犧牲，也沒能打破敵人的“圍剿”，反而陷入極其危險的境地。面對生死存亡的嚴峻考驗，中共中央和中央紅軍被迫放棄中央革命根據(jù)地，踏上了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的漫漫征程，開始了長征。

師總結(jié)：漫漫長征路，有我們想象不到的艱辛與困苦，紅軍卻堅持下來并取得了勝利。這種不畏艱難的精神令世人敬佩！

【設(shè)計意圖】知其然，并知其所以然。要了解紅軍長征，首先要了解紅軍為什么要長征。借助視頻，化繁為簡，讓學(xué)生簡單了解紅軍長征的主要原因。

環(huán)節(jié)二 解讀主題，感悟長征精神

1.回顧長征重大事件

師：課前我們通過預(yù)習(xí)單，收集了許多關(guān)于長征的資料，誰能先來分享你了解到的長征中的重大事件呢？

結(jié)合長征路線圖，學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)單，匯報自己所了解到的長征重大事件。教師在學(xué)生匯報后點評或補充。

生1：我知道湘江戰(zhàn)役，這場戰(zhàn)役被稱為長征中“最慘烈的戰(zhàn)役”。當時，湘江兩岸的黃土地，被紅軍烈士的鮮血染成了紅土地，清澈的湘水被染成了紅水河。這場戰(zhàn)役，使紅軍隊伍從出發(fā)時的8.6萬人銳減到3萬人。湘江戰(zhàn)役后，當?shù)赜辛恕叭瓴伙嬒娼?，十年不食湘江魚”的說法，可見戰(zhàn)役之慘烈與悲壯！

師：湘江戰(zhàn)役結(jié)束后，紅軍將領(lǐng)建議改道貴州。在貴州強渡烏江，占領(lǐng)了遵義，召開了著名的會議，那就是遵義會議。這次會議是紅軍長征的轉(zhuǎn)折點，確立了毛澤東在紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位，找到了最適合中國革命的方向。

遵義會議后，紅軍在赤水河地區(qū)與敵周旋，四渡赤水。有誰了解紅軍四渡赤水的原因呢？

學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)單分析原因。

師：一渡赤水，是因為紅軍知道自己力量不如敵人，所以想要擺脫追敵。二渡赤水是要再占遵義。三渡赤水是想調(diào)敵西進。四渡赤水則是為了佯攻貴陽。紅軍就是這樣來回迷惑敵人，體現(xiàn)了作戰(zhàn)的靈活機智。隨后，在敵人的眼皮底下，紅軍巧渡金沙江，來到大渡河邊。你們知道接下來發(fā)生什么事嗎？

生2：紅軍飛奪瀘定橋。

師：這是一場壯烈的戰(zhàn)爭，我們通過視頻感受一下。（播放影視作品飛奪瀘定橋片段）

師：視頻中，哪個畫面給你留下了深刻的印象？你感受到怎樣的長征精神？

學(xué)生分享感受，教師提煉總結(jié)其中所體現(xiàn)的不怕犧牲、頑強拼搏的長征精神。

【設(shè)計意圖】利用課前學(xué)習(xí)單，達到知識背景的輸入與建構(gòu)的目的。學(xué)生根據(jù)課前學(xué)習(xí)單，匯報所了解的長征重大事件，感受長征路途之難，體會紅軍不怕犧牲、頑強拼搏的精神品質(zhì)。

2.梳理長征數(shù)據(jù)

師：紅軍長征翻越了40多座大山，其中5座常年積雪，海拔在4000米以上；跨過了近百條大河。其艱難與險阻，數(shù)據(jù)最能說話。哪位同學(xué)能把你收集到的數(shù)據(jù)匯報給大家，并說說你的感受。

通過電腦屏幕的手寫批注功能，教師將學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)寫在屏幕上。通過教師引讀，加深學(xué)生對數(shù)據(jù)的印象。

生1：長征從1934年10月10日到1936年10月22日，共742天，合2年零12天。跨越了15個省份，走了兩萬五千里。

生2：長征出發(fā)時約有30萬人，結(jié)束時只有2.5萬人，抵達終點者只有出發(fā)人數(shù)的1/12，平均每300米就有1名紅軍犧牲。

師：同學(xué)們，看到這些數(shù)據(jù)，你有什么想說的？

生3：這些數(shù)字讓我很震撼，沒想到紅軍能夠堅持下來！

教師隨學(xué)生的話語進行補充、延伸。

師總結(jié)：國外有人評論說：長征在人類歷史上是無與倫比的，是一次震撼世界的行軍。的確，中國紅軍創(chuàng)造了一次奇跡！這種自強不息、百折不撓的精神值得我們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】借助數(shù)據(jù)梳理，幫助學(xué)生更好地理解長征中的險與難，體會紅軍長征中自強不息、百折不撓的精神。

3.朗誦長征詩詞

師：一場場壯烈的戰(zhàn)役，一組組震撼人心的數(shù)據(jù)，讓我們看到了長征的艱難不易。在長征即將勝利之時，毛澤東主席回憶起長征的種種經(jīng)歷，寫下了膾炙人口的詩詞《長征》。讓我們一起聽一聽這首豪邁的詩詞。（聽《長征》朗誦）

師：聽完了朗誦，你感受到一種怎樣的心情？

生1：一種喜悅。

生2：紅軍很樂觀。

師：是的，這就是樂觀主義精神。讓我們帶著對長征的認識一起輕聲跟讀一遍吧。

【設(shè)計意圖】在豪邁的朗誦中，學(xué)生可以感受到紅軍的樂觀主義精神，對長征精神的內(nèi)涵有了新認識。學(xué)生也在輕聲跟讀中，加深了對長征這段歷史的認識。

環(huán)節(jié)三 立足當下，傳承長征精神

1.感悟新時代的長征路

師：長征精神在時間長河的洗刷中從未褪色。習(xí)總書記說過，每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。面對腳下的長征路，我們該怎么走？一起看看視頻中的護林員和支教老師，他們面對哪些困難，又是怎樣克服的？（播放視頻：《在路上》前兩個故事片段）

生1：護林員需要在樹林里穿梭，爬上很高的山，但是他們依然無所畏懼。

生2：支教老師要去偏遠的山區(qū)支教，面對自己的孩子，她非常舍不得，但還是決定到偏遠的山區(qū)去教學(xué)生。

師：是不畏艱難的精神，給了護林員面對困難的勇氣；是堅定不移的信念，讓支教的老師不再猶豫，毅然來到山區(qū)。還有誰也像他們一樣，在新時代中踐行著長征精神呢？我們接著看。（播放視頻：《在路上》后三個故事）

師：我們還看到了哪些人？

生1：解放軍戰(zhàn)士用身體抵抗洪水。

師：在危急的時候，他們勇于擔(dān)當。

生2 ：運動員艱苦地訓(xùn)練，即使跌倒也勇敢地站起來。

師：百折不撓的精神。

生3：科學(xué)家在研究的過程中遇到了困難，但最終還是成功了。

師：遇到困難不放棄，不忘初心。

師總結(jié)：這些人與我們每個人都一樣，都是生活中的普通人。面對自己長征路上的困難與挑戰(zhàn)，他們以無所畏懼、百折不撓、艱苦奮斗的長征精神一一化解。

【設(shè)計意圖】運用視頻素材《在路上》，向?qū)W生述說不同職業(yè)的人對自己腳下長征路的具體做法。將長視頻素材通過剪輯，一分為二，化長為短，避免一次性呈現(xiàn)過多內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生難以辨析內(nèi)容中所蘊含的長征精神內(nèi)涵。

2.踐行長征精神的身邊人

師 ：在我們身邊，還有哪些人也在踐行著長征精神呢？

生1：有抗疫期間逆行的醫(yī)護人員，面對危險，他們無所畏懼。

生2：在危難時候挺身而出的消防員、戰(zhàn)士。

師：我們?nèi)l(xiāng)就有一批醫(yī)護人員，用他們的最美逆行，踐行著不畏艱難、不怕犧牲的長征精神。（出示三鄉(xiāng)醫(yī)療隊成員的合照）

其實，作為新時代的優(yōu)秀少先隊員，他們也在學(xué)習(xí)中踐行著長征精神。聽聽他們是怎樣做的？

觀看視頻：少先隊優(yōu)秀隊員李永淇講述自己練習(xí)書法過程中如何克服困難，收獲成長與榮譽。學(xué)生從而明白，在生活和學(xué)習(xí)中，如果遇到困難，要有像紅軍一樣百折不撓的勇氣。

師總結(jié)：面對學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)，優(yōu)秀的少先隊員百折不撓、艱苦奮斗，他們在學(xué)習(xí)中踐行著長征精神，最終收獲了自己的成長。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生身邊，很多同齡人是值得學(xué)習(xí)的榜樣，同齡人的故事更貼近學(xué)生的生活實際，更有說服力。

3.立志傳承長征精神

師：同學(xué)們，長征精神并不是只在歷史中被歌頌，更應(yīng)該融于我們每一次的行動中。作為新時代少年，我們在學(xué)習(xí)生活中該如何傳承長征精神呢？四人小組內(nèi)先說一說。

學(xué)生們討論。

生1：在學(xué)習(xí)上，當我遇到不會做的題時，我會多思考一下，或者請教老師同學(xué)，一定要把不會做的題學(xué)會。

生2：在學(xué)習(xí)上，當我遇到有人在我做作業(yè)時找我出去玩，我會先想一想自己的目標是什么。

生3：在生活中，當爸爸媽媽不在家時，我要主動承擔(dān)家務(wù)。

師：同學(xué)們都說得很好，請把你在學(xué)習(xí)生活中踐行長征精神的做法寫在宣言卡上吧。

【設(shè)計意圖】學(xué)生討論，可以互相啟迪，互相補充，從而發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活中踐行長征精神并沒有想象中那么艱難，不可實現(xiàn)。宣言卡，既是學(xué)生對自己的提醒，也是對自己的鞭策。

班會延伸

一節(jié)課的結(jié)束，并非終止。課后的持續(xù)引領(lǐng)，才能真正將長征精神內(nèi)化于心。為此，班級可以開展“長征精神爭章之路”評比活動，建立“長征精神爭章榜”。將學(xué)習(xí)、生活兩大方面細化為不同情景（如下圖），結(jié)合家校聯(lián)系本，與家長一起評選出每月的“榜樣之星”。

［本文系廣東省2020年度中山市教育科研立項課題“小學(xué)班會課師生言語互動分析及優(yōu)化策略研究”（課題編號：B2020091）研究成果之一］

王彩婷? ?廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)新圩小學(xué)。