作者簡(jiǎn)介：

衣海龍（1988- ），男，漢族，山東博興人，本科，研究方向：農(nóng)業(yè)保護(hù)等。

摘要：

中職農(nóng)業(yè)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，將消防文化融入中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教育教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。本文探析了中職農(nóng)業(yè)專業(yè)消防文化融入現(xiàn)狀，并提出中職農(nóng)業(yè)專業(yè)消防文化融入策略，以期有效提升中職農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的消防安全意識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞：

消防文化；農(nóng)業(yè)專業(yè)；教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育在中職教育教學(xué)中的深入開展，中職農(nóng)業(yè)專業(yè)除了要教授學(xué)生農(nóng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能外，還應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中融入消防文化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中職農(nóng)業(yè)專業(yè)是為農(nóng)業(yè)類企業(yè)、基層農(nóng)業(yè)中心輸送高質(zhì)量農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的主陣地，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備正確的消防安全意識(shí)，掌握基本的消防安全技能，這對(duì)學(xué)生日后快速適應(yīng)工作十分有益。然而，在當(dāng)前中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)中，消防文化的融入程度十分有限。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將消防文化融入農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)中，提升中職農(nóng)業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、消防文化融入中職農(nóng)業(yè)專業(yè)的意義

（一）提升學(xué)生的消防安全意識(shí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快。農(nóng)業(yè)類學(xué)生在步入工作崗位后將面臨農(nóng)業(yè)大棚、農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等多樣化的工作環(huán)境，而這些環(huán)境難免存在一些消防安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的消防安全意識(shí)至關(guān)重要。教師應(yīng)在農(nóng)業(yè)專業(yè)課程教學(xué)中融入消防安全知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解并掌握與農(nóng)業(yè)相關(guān)的消防安全知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消防安全觀念[1]。只有學(xué)生具備良好的消防安全意識(shí)，才能更好預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)事故。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的消防安全習(xí)慣

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有許多涉及實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的消防安全習(xí)慣不僅可以保護(hù)他們的人身安全，還可以減少發(fā)生火災(zāi)等意外事故帶來(lái)的財(cái)產(chǎn)損失，保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正常進(jìn)行。所以在專業(yè)教學(xué)期間，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的消防安全教育。例如，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)地考察時(shí)，教授學(xué)生農(nóng)業(yè)消防知識(shí)、農(nóng)業(yè)防火注意事項(xiàng)以及滅火器材的使用方法、滅火逃生等相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消防安全習(xí)慣。

（三）促進(jìn)中職農(nóng)業(yè)教學(xué)改革

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)具備扎實(shí)農(nóng)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才需求日益提升。中職農(nóng)業(yè)專業(yè)作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，教學(xué)改革刻不容緩。消防文化的融入可以為中職農(nóng)業(yè)教學(xué)改革注入動(dòng)力。一方面，消防文化融入專業(yè)教學(xué)可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)工作中可能存在的安全隱患，并正確應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，從而提高學(xué)生的防火能力和應(yīng)急處置能力。另一方面，傳統(tǒng)的中職農(nóng)業(yè)教學(xué)模式往往注重理論知識(shí)傳授，而忽視了實(shí)踐操作和安全意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)引入消防文化教育，在農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置不同的消防安全情境，使學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)消防知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、中職農(nóng)業(yè)專業(yè)消防文化融入現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)消防文化的重視度有待提升

目前，部分農(nóng)業(yè)專業(yè)教師在教學(xué)中并未意識(shí)到消防文化對(duì)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的重要性，忽視了對(duì)消防文化的教育和培養(yǎng)。消防文化包括火災(zāi)預(yù)防、自救、互救和消防法律法規(guī)等方面的知識(shí)和技能。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的消防安全意識(shí)和習(xí)慣，能夠有效預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生，保障學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。然而，由于對(duì)消防文化的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，部分教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏相關(guān)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時(shí)，由于中職學(xué)校教學(xué)資源的有限性，教師在開展消防文化教學(xué)過(guò)程中也面臨一定困難。

（二）消防文化與農(nóng)業(yè)教學(xué)結(jié)合不足

在中職農(nóng)業(yè)教學(xué)中，由于教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)等壓力，教師主要側(cè)重于農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有所欠缺。教師在農(nóng)業(yè)理論教學(xué)中，只教授學(xué)生農(nóng)業(yè)專業(yè)概念和知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有將消防文化和農(nóng)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)中的消防問(wèn)題關(guān)注度不高[2]。同時(shí)，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容。然而，在實(shí)際農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很少有與消防相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)消防知識(shí)和預(yù)防技能了解不足，更無(wú)法在農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中將消防文化與農(nóng)業(yè)技能相結(jié)合。

（三）缺乏融入消防文化的農(nóng)業(yè)實(shí)踐

中職農(nóng)業(yè)專業(yè)大部分只注重對(duì)學(xué)生農(nóng)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生消防安全意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。在農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，由于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)消防相關(guān)知識(shí)和技能，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)消防安全的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，從而加大了安全隱患。另外，農(nóng)業(yè)消防文化與農(nóng)業(yè)實(shí)踐有著密切聯(lián)系，無(wú)論是農(nóng)田灌溉、農(nóng)作物儲(chǔ)存，還是農(nóng)業(yè)設(shè)備保養(yǎng)和使用都存在一定的消防安全風(fēng)險(xiǎn)。然而，在農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，一些教師并沒(méi)有將消防文化融入實(shí)踐操作教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中面臨著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。

三、中職農(nóng)業(yè)專業(yè)消防文化融入策略

（一）融入教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的消防文化教學(xué)情境

在中職農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)中，將消防文化融入教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的消防文化教學(xué)情境，對(duì)提升學(xué)生的消防意識(shí)和能力具有重要作用。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要方向。因此，教師只有將消防文化融入教學(xué)目標(biāo)，才能更好在農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全教育[3]。例如，教師可以將增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)、掌握基本的消防知識(shí)和技能、了解農(nóng)業(yè)領(lǐng)域常見的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)等納入農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)中。在農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)中，要想創(chuàng)設(shè)良好的消防文化教學(xué)情境，教師需要充分重視消防教育，將其融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供農(nóng)業(yè)相關(guān)的消防知識(shí)和技能培訓(xùn)。例如，在講授“農(nóng)藥”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，講到的原料、半成品、成品以及各種輔助材料等大都是易燃易爆物質(zhì)，生產(chǎn)工藝涉及氯化、蒸餾等危險(xiǎn)工藝，如管理不當(dāng)、操作失誤、使用不合理，極易引起火災(zāi)和爆炸。教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“如何在使用農(nóng)藥時(shí)保證消防安全？”在學(xué)生討論后，由教師給出正確指導(dǎo)。例如，要在使用農(nóng)藥時(shí)注意合理搭配、確定安全比例，防止農(nóng)藥中的化學(xué)成分發(fā)生反應(yīng)，造成消防安全事故；在調(diào)配特殊農(nóng)藥時(shí)，要注意穿戴安全防護(hù)措施，避免直接接觸，出現(xiàn)安全問(wèn)題。此外，教師也可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻的方式為學(xué)生展示農(nóng)業(yè)消防事故案例和災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性和緊迫性。同時(shí)，高年級(jí)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生通常會(huì)有實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師可以將消防文化與農(nóng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生參與農(nóng)田防火和農(nóng)業(yè)設(shè)施的安全維護(hù)工作，使學(xué)生親身體驗(yàn)消防工作的重要性。

（二）整合教學(xué)資源，挖掘農(nóng)業(yè)教學(xué)中的消防元素

消防文化的融入對(duì)于提升中職農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師要進(jìn)一步整合農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)資源，深入挖掘農(nóng)業(yè)教學(xué)中的消防元素。首先，教師應(yīng)明確什么是消防元素。消防元素可以理解為與消防密切相關(guān)的內(nèi)容、活動(dòng)或教學(xué)方法。通過(guò)挖掘農(nóng)業(yè)教學(xué)中的消防元素，進(jìn)而有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解消防知識(shí)，提高他們的消防安全意識(shí)和能力。其次，農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容通常與植物育種、農(nóng)田管理等相關(guān)。例如，教師在講授“農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生拓展農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程中可能發(fā)生的火災(zāi)原因和防范措施，引導(dǎo)學(xué)生了解如何防范火災(zāi)，減少農(nóng)作物可能受到的損害。教師還可以將消防文化融入“農(nóng)田管理過(guò)程中涉及灌溉和施肥”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，如農(nóng)業(yè)灌溉設(shè)備的安全使用技巧、如何避免產(chǎn)生火源等，并為學(xué)生講解如何預(yù)防由灌溉系統(tǒng)引起的火災(zāi)。另外，在一些中職農(nóng)業(yè)專業(yè)中，還會(huì)涉及一些畜牧業(yè)知識(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)案例、實(shí)地考察等方式，使學(xué)生了解畜舍的消防安全措施、動(dòng)物飼養(yǎng)過(guò)程中潛在的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)等。教師還可以邀請(qǐng)畜舍的工作人員為學(xué)生演示日常消防防范措施，并教授學(xué)生如何正確使用滅火器材，增強(qiáng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)消防實(shí)踐知識(shí)與技能。此外，在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中，農(nóng)產(chǎn)品的加工和儲(chǔ)存至關(guān)重要。教師可以將其與消防文化結(jié)合，教授學(xué)生如何儲(chǔ)存和保管農(nóng)產(chǎn)品以及如何進(jìn)行火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和防范措施。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生講解火災(zāi)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響，增強(qiáng)他們對(duì)消防安全的重視。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，增強(qiáng)教師消防教育教學(xué)能力

教師是中職農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生消防安全意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵推動(dòng)力，教師的消防教育教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的消防安全教育效果。首先，中職學(xué)校需要為教師提供系統(tǒng)的消防文化培訓(xùn)教育活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋消防法律法規(guī)、基礎(chǔ)消防知識(shí)、農(nóng)業(yè)中的消防安全知識(shí)與技能等方面。培訓(xùn)教育可以通過(guò)專題講座、邀請(qǐng)專家授課、參觀實(shí)地農(nóng)業(yè)消防措施等形式開展。此外，中職學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參加農(nóng)業(yè)消防相關(guān)的研討會(huì)和交流活動(dòng)，與其他院校的教師互相交流學(xué)習(xí)，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和消防安全教學(xué)水平[4]。同時(shí)，中職學(xué)校還應(yīng)為教師提供參加消防實(shí)踐和演練活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐演練，使教師掌握滅火器使用、緊急疏散等消防安全防范技能，進(jìn)而提升教師的消防安全教學(xué)能力。其次，教學(xué)方法創(chuàng)新也是增強(qiáng)教師消防教育教學(xué)能力的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以灌輸知識(shí)為主，缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，為了使消防文化更好融入農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)，教師可以采用案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)消防文化的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，中職學(xué)校還可以制定消防安全教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的消防安全教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和考核，以激勵(lì)教師不斷提升自身消防安全教學(xué)水平，提高農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高農(nóng)業(yè)專業(yè)消防教育質(zhì)量

農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生通過(guò)積極參與消防實(shí)踐活動(dòng)，可以更好提高自身的消防安全素養(yǎng)以及應(yīng)對(duì)火災(zāi)和其他突發(fā)事件的能力。對(duì)此，中職學(xué)校和教師應(yīng)整合資源，為學(xué)生提供與農(nóng)業(yè)專業(yè)聯(lián)系緊密的消防實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)消防安全在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。例如，中職學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的消防安全選修課，并作為一項(xiàng)加分項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。改變以往“灌輸式”的消防教育形式，使學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和掌握消防器材的正確使用方法，了解火災(zāi)撲救的基本原理和技巧，掌握正確的逃生和自救能力。另外，教師還可以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行消防安全教育，使學(xué)生在農(nóng)業(yè)實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中，如果出現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備使用不當(dāng)、油料堆積過(guò)多等情況，往往容易出現(xiàn)火災(zāi)隱患。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際操作，開展農(nóng)業(yè)專業(yè)消防實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的消防知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)操作中，學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作業(yè)中的火災(zāi)隱患，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全水平[5]。此外，消防實(shí)踐活動(dòng)不僅可以由中職學(xué)校自行組織，還可以邀請(qǐng)相關(guān)消防部門來(lái)學(xué)校進(jìn)行消防演習(xí)和培訓(xùn)。通過(guò)與消防部門的交流合作，學(xué)生可以在消防部門的專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)下，提高自身的消防安全意識(shí)和消防技能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將消防文化融入中職農(nóng)業(yè)專業(yè)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和職業(yè)發(fā)展，還能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)改革。因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好消防文化教學(xué)情境、挖掘農(nóng)業(yè)教學(xué)中的消防元素、增強(qiáng)教師消防教育教學(xué)能力、創(chuàng)新農(nóng)業(yè)專業(yè)消防實(shí)踐活動(dòng)等策略的實(shí)施，將消防文化自然融入農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展輸送更多全面發(fā)展的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的教育目標(biāo)。

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