李天

鄉(xiāng)村振興作為我國發(fā)展的重點工作，已經(jīng)成為一個熱門話題。而在鄉(xiāng)村振興視域下，終身教育的概念也逐漸受到關注。終身教育是指人們在整個生命過程中都可以接受教育和培訓，以便實現(xiàn)自己的抱負，并發(fā)揮自己的潛能。終身教育的核心理念是“學終身，教終身，用終身”。這種教育方式以人為本，倡導個性化、多元化、自主化的學習，其目的是培養(yǎng)人們的綜合素質，提高生活水平和社會競爭力。因此，鄉(xiāng)村振興與終身教育的結合，可以為農(nóng)村居民提供更多的發(fā)展機會，促進人口素質的提升，加快農(nóng)村發(fā)展的步伐。

設計作為一種創(chuàng)意性的行為，可以為鄉(xiāng)村振興和終身教育的融合提供新的思路和途徑。通過設計的方式，可以激發(fā)廣大村民的學習意識與熱情，逐步樹立終身教育理念，從底層邏輯解決鄉(xiāng)村人才缺乏的問題。這種設計可以包括開發(fā)更加生動有趣的教育軟件和游戲，以吸引更多農(nóng)村居民參與到終身教育中來。也可以構建在線教育平臺，為農(nóng)村居民提供優(yōu)質的在線學習資源和服務，讓農(nóng)村居民在家門口就能接觸到先進的教育資源，降低學習成本、提高學習效率。還可以建設數(shù)字化鄉(xiāng)村和智慧鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村居民提供更加便捷、高效的學習環(huán)境和工具。這些措施不僅能夠為農(nóng)村居民提供更多的發(fā)展機會，促進人口素質的提升，同時也能加快鄉(xiāng)村發(fā)展的步伐。

鄉(xiāng)村地區(qū)的終身教育事業(yè)面臨很多困難和挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)在很大程度上影響了鄉(xiāng)村居民的終身學習和發(fā)展。以下是這些困難和挑戰(zhàn)的具體表現(xiàn)：首先，教育資源缺乏是鄉(xiāng)村地區(qū)終身教育面臨的主要問題之一。鄉(xiāng)村地區(qū)的學校數(shù)量和師資力量相對不足，學校設施和教學設備都比城市落后，這使得鄉(xiāng)村地區(qū)的終身學習很難獲得足夠的支持和資源。第二，教育觀念落后。鄉(xiāng)村居民普遍認為教育只是為了考試和求職，忽視了教育對人的全面發(fā)展的重要性。這種觀念的存在使得鄉(xiāng)村居民更加傾向于追求短期的經(jīng)濟利益，而忽略了長期的發(fā)展和成長。第三，職業(yè)教育不足。鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏與當?shù)亟?jīng)濟和產(chǎn)業(yè)相適應的職業(yè)教育，難以滿足鄉(xiāng)村居民的職業(yè)發(fā)展需求。這就限制了鄉(xiāng)村居民的職業(yè)選擇和發(fā)展，使得他們很難在職業(yè)上獲得更好的機會。最后，缺乏完整的終身教育體系。鄉(xiāng)村地區(qū)難以提供鄉(xiāng)村居民持續(xù)學習的機會和平臺，這就使得鄉(xiāng)村居民在終身學習上面臨著很大的困難，從而難以實現(xiàn)自身的成長和發(fā)展。

針對這些問題，我們將從教育資源、教育觀念、職業(yè)教育和終身教育體系四個方面進行分析，以期為鄉(xiāng)村居民提供更好的終身學習和發(fā)展機會。在教育資源方面，我們需要加大對鄉(xiāng)村學校的投入，提高學校的師資力量和設施設備水平，為鄉(xiāng)村居民提供更加優(yōu)質的教育資源和服務。在教育觀念方面，我們需要加強對鄉(xiāng)村居民的教育宣傳和教育訓練，提高他們的教育觀念和終身學習意識，讓他們更好地認識到教育對于人的全面發(fā)展的重要性。需要加強職業(yè)教育的投入和建設，為鄉(xiāng)村居民提供更加適應當?shù)亟?jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育，從而提高他們在職業(yè)上的競爭力和發(fā)展空間。在終身教育體系方面，我們需要建立完整的終身教育體系，為鄉(xiāng)村居民提供持續(xù)的學習機會和平臺，讓他們不斷發(fā)展和成長。

綜上所述，鄉(xiāng)村地區(qū)的終身教育面臨很多挑戰(zhàn)和困難，但只要我們采取有效的措施，就可以為鄉(xiāng)村居民提供更好的終身學習機會，促進鄉(xiāng)村振興和教育事業(yè)的發(fā)展。

設計介入是一種基于設計思維和教育相結合的教育模式，它旨在通過將設計思維和教育相結合，強調(diào)主動性和創(chuàng)新性。設計介入在教育領域中的應用歷史可以追溯到20世紀60年代，當時美國的一些教育家開始嘗試將設計思維和教育相結合，形成了一種新的教育模式。近年來，設計介入作為一種新興的教育模式，也逐漸受到重視。其在教育領域中的應用，旨在打破傳統(tǒng)的教育模式，提高學生的學習效果和創(chuàng)造力。

隨著中國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，鄉(xiāng)村終身教育逐漸成為國家教育政策的重要組成部分。鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，教育水平相對較低，如何通過創(chuàng)新教育模式，提高鄉(xiāng)村學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，成了鄉(xiāng)村終身教育亟待解決的問題。設計介入作為一種新興的教育模式，可以為鄉(xiāng)村終身教育提供更加全面和有效的幫助。例如，將設計思維和鄉(xiāng)村實際相結合，開展鄉(xiāng)村調(diào)研和參觀活動，可以讓學生在實踐中學習，了解鄉(xiāng)村實際發(fā)展情況，提高他們的生活技能和創(chuàng)新能力。同時，還可以采取多種方式，如組織鄉(xiāng)村文化活動、開設社區(qū)課程、實施家庭教育等，促進鄉(xiāng)村學生的終身學習和發(fā)展。

設計為鄉(xiāng)村終身教育提供支持

設計可以鼓勵鄉(xiāng)村居民自主學習和自我提升。在這個過程中，設計可以提供相應的支持和服務，例如提供學習資源、提供學習空間、提供學習工具、提供學習咨詢等。這些服務可以激發(fā)鄉(xiāng)村居民的自主學習意識和能力，增強他們的終身學習能力和競爭力。鄉(xiāng)村地區(qū)的教育設施建設是提高鄉(xiāng)村居民教育素質的基礎，應該加大投入力度，并注重教育設施的可持續(xù)發(fā)展。例如，建立教育設施的維護機制，建立教育設施的共享機制等，這些措施的實施可以最大限度地提高教育設施的使用率和效益，從而更好地服務于鄉(xiāng)村居民的教育需求。還應該注重教育設施的質量和功能，確保教育設施能夠滿足鄉(xiāng)村居民的教育需求，能夠提供良好的學習環(huán)境。

以藝術設計為介入點，提高村民學習熱情

采用設計為介入手法，找到能夠激發(fā)廣大村民群體的學習熱情。設計作為一種創(chuàng)意性的行為，可以推動鄉(xiāng)村形態(tài)、生態(tài)、業(yè)態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興和終身教育的融合提供新的思路和途徑。隨著老年人口的不斷增長，如何讓老年人更好地接觸和了解學習成了一個重要問題，而UI設計中的適老化設計可以在很大程度上解決老年人在使用新技術中的難點和問題。在設計過程中考慮老年人的認知特點和使用習慣，創(chuàng)造出了更加貼合老年人需求的界面設計。通過UI設計的手段不僅僅解決了老年人的痛點問題，還極大程度提高了全體村民的學習熱情。

在鄉(xiāng)村地區(qū)開展文化教育活動也是提高鄉(xiāng)村居民終身教育的有效手段。應該注重鄉(xiāng)村教育文化設計建設，通過視覺VI設計等手段提升村民文化水平。在村莊中設置藝術品展覽、文化節(jié)慶活動等，提高他們的學習熱情。因此，環(huán)境藝術設計需要介入其中，為村民提供一個合適的場所，用來承辦相應的活動。尤其是村民活動中心的設計（見圖1），空間布局合理，大量村民將會愿意在此處停留（見圖2），結合相應平面設計可以潛移默化地影響村民，從而提高村民的學習熱情。

在注重藝術設計的同時，也應該注重鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展。鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村的一張名片，也是鄉(xiāng)村振興的重要因素之一。通過設立文化遺產(chǎn)保護區(qū)、挖掘和整理村莊歷史文化遺產(chǎn)、開展傳統(tǒng)文化教育等方式，讓鄉(xiāng)村居民更好地了解和傳承鄉(xiāng)村歷史文化，增加村莊的文化魅力和吸引力，同時也可以讓村民更加自豪和自信。此外，還可以通過設立文化和藝術基金等方式，為鄉(xiāng)村居民提供文化和藝術交流的平臺和資源，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)造力。

以設計推廣終身教育理念

當前，數(shù)字化技術的普及和快速發(fā)展，為鄉(xiāng)村終身教育的推廣提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字化技術使得教育資源可以更加便利地傳播和獲取，同時也為鄉(xiāng)村居民提供了更多的學習方式和途徑。因此，應該探索更加多元化的推廣策略，以適應數(shù)字化時代的發(fā)展趨勢。從藝術設計的角度出發(fā)，提出了一種可能的策略，即用藝術設計推廣鄉(xiāng)村終身教育的理念。藝術設計作為一種表現(xiàn)形式，可以通過多種方式來呈現(xiàn)，例如畫展、音樂會、文藝演出等。這些形式可以吸引更多的鄉(xiāng)村居民關注終身教育，加深他們對終身學習的理解和認識。在這些活動中，可以邀請專業(yè)的藝術家和教育家進行講解和互動，從而加深對鄉(xiāng)村終身教育的認識和理解。此外，藝術設計可以借助數(shù)字化技術，通過社交媒體等渠道進行推廣，從而擴大覆蓋面和影響力。還可以通過其他方式來推廣鄉(xiāng)村終身教育的理念，例如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術手段，為鄉(xiāng)村居民提供線上學習平臺和資源，讓他們隨時隨地進行學習和提升。同時，還應該注重課程的實踐性，讓鄉(xiāng)村居民可以通過實踐鞏固和提升所學知識和能力。通過舉辦各種培訓班、講座等方式，也可以為鄉(xiāng)村居民提供更加全面、深入的學習機會。

鼓勵鄉(xiāng)村居民自主學習和自我提升。在這個過程中，設計可以提供相應的支持和服務。這些服務可以激發(fā)鄉(xiāng)村居民的自主學習意識和能力，增強他們的終身學習能力和競爭力。在實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和終身教育融合方面，設計面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。首先，鄉(xiāng)村居民的文化素質和教育水平相對較低，他們對新型的教育方式和教育產(chǎn)品的接受度和使用率有限。其次，鄉(xiāng)村地區(qū)的基礎設施和信息技術水平相對滯后，這給在線教育和數(shù)字化教育帶來了一定的困難。針對這些挑戰(zhàn)和困難，設計需要采取一系列的措施來加以解決。例如，可以通過宣傳和推廣，提高鄉(xiāng)村居民對終身教育的認識和了解，增強他們對新型教育方式和教育產(chǎn)品的接受度和使用率。此外，可以通過社會各界的支持，加大對鄉(xiāng)村地區(qū)教育基礎設施和信息技術的投入，提升數(shù)字化教育和在線教育的質量和效果。

以上是設計介入鄉(xiāng)村終身教育的三個具體策略，在實踐中需要注重策略的落地和效果的評估。同時設計師也應該注重鄉(xiāng)村終身教育策略的創(chuàng)新和實踐，為鄉(xiāng)村振興和教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

本次研究探討了設計介入在鄉(xiāng)村終身教育中的應用，并提出了基于設計介入的終身教育策略。發(fā)現(xiàn)設計介入在鄉(xiāng)村終身教育中可以發(fā)揮重要的作用，可以提高鄉(xiāng)村居民的終身教育參與度和滿意度，促進鄉(xiāng)村振興和教育事業(yè)的發(fā)展。在研究過程中發(fā)現(xiàn)設計介入在終身教育中的應用具有以下特點。首先，設計介入能夠將理論知識和實踐經(jīng)驗相結合，提高鄉(xiāng)村居民的學習興趣和創(chuàng)新能力。其次，設計介入可以根據(jù)鄉(xiāng)村實際情況，開展有針對性的教育活動，提高鄉(xiāng)村居民的生活技能和職業(yè)能力。最后，設計介入可以通過與外界的合作，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。

設計介入在鄉(xiāng)村終身教育中的應用需要注重實踐的過程和方法。在過程方面，需要對鄉(xiāng)村居民的教育需求進行調(diào)查和分析，制定適合本地區(qū)的終身教育策略。在方法方面，需要采用多種教育方法，如培訓、講座、實踐活動等，以滿足鄉(xiāng)村居民的不同學習需求。

設計介入在鄉(xiāng)村終身教育中具有廣闊的應用前景。本研究還存在不足之處，如研究數(shù)據(jù)的局限性、實踐應用的范圍和深度等。因此，今后需要進一步完善研究方法和實踐應用，推動設計介入在終身教育中更為廣泛地應用，為鄉(xiāng)村振興和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

綜上所述，本課題的研究和實踐價值很高。通過設計的方式，可以激發(fā)廣大村民群體的學習意識和熱情，培養(yǎng)他們的終身教育理念，解決鄉(xiāng)村人才缺乏問題，推動鄉(xiāng)村振興，促進農(nóng)村居民的全面發(fā)展。同時，設計也可以為鄉(xiāng)村振興和終身教育的融合提供新的思路和途徑，創(chuàng)新教育方式和教育產(chǎn)品，加強鄉(xiāng)村居民的終身學習意識和能力，促進鄉(xiāng)村發(fā)展和人民美好生活的實現(xiàn)。

基金項目：2022年度江蘇省終身教育研究科研項目：“鄉(xiāng)村振興視域下設計介入終身教育策略研究”（22SZJC033）。

作者簡介：李天（1994年— ），博士生，江蘇開放大學設計學院，助教；研究方向：環(huán)境藝術設計、服務設計、傳統(tǒng)民居更新設計。