張子健

大多數(shù)中國孩子的文學(xué)啟蒙都來自于古詩，我兒子豆包也不例外。三歲半時，我開始教他背誦《詠鵝》《春曉》《靜夜思》這樣的入門詩。

剛開始，他背得比較輕松。可隨著詩歌難度的增加，他很快就進入了瓶頸期，一首詩跟讀幾十遍都背不下來。他開始打退堂鼓：“爸爸，太難了，我不想背了！”我沒有搭理他的抗議，強迫他繼續(xù)背。從那之后，他的抵觸心理越來越強，完全是“小和尚念經(jīng)——有口無心”。他這種不用心的態(tài)度讓我很生氣。我成了一點就著的“火藥桶”，動不動就訓(xùn)他一頓，搞得家里雞飛狗跳。

時間長了，我也開始反思：是不是不該使用這種高壓政策，或許換種方式效果更好？于是，一個新的計劃浮上心頭。計劃的第一步就是勾起他對古詩的好奇心，從逼著他背變成他主動背。我不再帶他背詩，但會在他面前和家里的智能音箱玩“飛花令”?！帮w花令”是一種詩詞游戲，智能音箱說一個關(guān)鍵字，我和它輪流背誦出含有這個字的詩句。每次我跟智能音箱對上幾句之后，它都會夸贊一句：“你好厲害啊，詩詞水平真高！”

這個時候，豆包就會把注意力轉(zhuǎn)向我們。豆包是個很愛面子的小家伙，特別喜歡別人夸他，看到智能音箱老是夸我，他肯定有些羨慕。我問他：“你覺得爸爸厲不厲害？”“爸爸好厲害，我也想玩這個游戲?！眲傞_始，面對智能音箱提出的關(guān)鍵字，豆包一臉茫然，不知所措。我就在旁邊提醒他，如果關(guān)鍵字是“草”，我會提醒他“離離”，他自己就會背出“離離原上草”?！按饘α?，你好棒??！”智能音箱的一句夸獎能讓他笑成一朵花。有時候，我會故意刺激他：“豆包，爸爸如果沒在你身邊怎么辦啊？你就對不上來了。”小家伙想都沒想：“那你就多教我一些詩唄，這樣我就可以跟你一樣了?！?/p>

看來，我的“套路”奏效了。我們的“背詩大業(yè)”重新開始了，只不過這次是他主動要求的。當(dāng)然，背詩的過程并沒有說起來那么輕松。遇到困難，他也有想偷懶的時候。這時候，我就悄悄對他說：“你背的這首詩有點難，爺爺、奶奶和媽媽都不會，你想不想做我們家第二個會背的呢？”小家伙一下子就來了精神，等到成功背下來的時候，馬上就開始“自吹自擂”。這個時候，我會配合他的“表演”：“你已經(jīng)做得很棒了！爸爸相信你以后會背更多的詩，有一天還會超過爸爸，成為我們家的第一名。”豆包開心地點了點頭：“等我成了第一名就教你背詩。”

有一次，我偶然看到一個6歲小朋友背誦《滕王閣序》的視頻，就讓豆包跟我一起看。他一邊看一邊說：“這個哥哥好厲害，能背這么長的詩?！蔽腋嬖V他，哥哥背的不是詩，是古文。我突然想做個試驗，就問豆包：“你想不想試著背一下這么長的古文？”小孩子的想法總是很簡單的，立馬就答應(yīng)了我。

我選了比《滕王閣序》短一些的《岳陽樓記》。我的計劃是讓他用三天背一段，背完一段用一天復(fù)習(xí)，等背完第二段再用一天復(fù)習(xí)前兩段，依次類推，大概半個多月就可以搞定。想是這么想，但在背的過程中還是遇到了困難。古文比較晦澀，光是糾正發(fā)音，讓他說清楚就要重復(fù)好多遍，更別說是背下來了。再加上篇幅太長，持續(xù)這么久的時間，豆包明顯有些耐心不足。每天總是要叫好幾遍，他才不情不愿地來跟我學(xué)。

為了提高他的積極性，我還是利用他愛面子的“弱點”：“這篇古文是很難的，很多上小學(xué)的哥哥姐姐都不會，你要是能背會，就比小學(xué)生都厲害了。”每背會一段，我就會把他背誦的錄音發(fā)在家庭群里面，大家都稱贊豆包聰明用功。聽到這些夸獎，他又像加滿油一樣充滿了動力。就這樣，努力了大半個月，他還真把《岳陽樓記》全文背了下來。他驕傲地宣稱，自己是全家第二個會背古文的。

經(jīng)過這些事，我明白了，帶孩子學(xué)習(xí)絕對不能強壓硬灌，要有“套路”，帶他走上正道，發(fā)揮他的主觀能動性，讓他心甘情愿地去學(xué)習(xí)、去展示、去應(yīng)用，才能事半功倍。

編輯|龍軻軻