符丁太

工作五年，我來(lái)到西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)已有四年之久。在西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)這四年，一路走來(lái)，不論是教學(xué)還是教研，都有賴于師父的引領(lǐng)和指點(diǎn)，才有了我這個(gè)教學(xué)新手的成長(zhǎng)。

我們師徒的第一次見面，是在西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師招聘考試的面試場(chǎng)上。彼時(shí)師父作為面試考官之一，在我試講結(jié)束答辯的環(huán)節(jié)中問了我一個(gè)問題：借代和借喻有什么區(qū)別？這是一名治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖處煂?duì)一名教學(xué)新手在專業(yè)上的追問，也是令我至今還難以忘懷的一個(gè)追問。每每在教學(xué)或者是教研上遇到相似又容易混淆的概念時(shí)，我總會(huì)想起師父的這個(gè)追問，讓我在講授或者是確定概念的時(shí)候慎之又慎，以免誤人子弟。結(jié)束面試之后我就在想，未來(lái)的從教之路，要是能跟著這樣的老師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，那將是職業(yè)生涯中的一大幸事。也許彼時(shí)的李老師沒有想過她在面試場(chǎng)里問了一個(gè)年輕人一個(gè)問題，往后的許多日子里這個(gè)年輕人請(qǐng)教了她好多個(gè)問題。

入校以后，因?yàn)槲液屠罾蠋熓峭粚W(xué)科的關(guān)系，我時(shí)常去聽李老師的課，被李老師淵博的知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服。我對(duì)自己說(shuō)一定要跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，我常常師父長(zhǎng)，師父短地喊著、問著。李老師總是笑盈盈地說(shuō)：“喊啥師父哦，相互交流便是。”那時(shí)我便想，大抵是自己不成器，李老師都不愿意收我這么個(gè)徒弟。2019年，學(xué)校舉行“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)儀式，在全校教職工的見證下，我在結(jié)對(duì)徒弟那里簽下了自己的名字，捧著花獻(xiàn)給了李老師，鄭重地喊了聲：“師父?！?/p>

回顧這幾年來(lái)，師父可謂是“傳道、受業(yè)、解惑”。李老師有著十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有對(duì)孩子的耐心與負(fù)責(zé)，常常讓我在感動(dòng)之余獲得了很多學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力，使我大膽放下包袱開展教學(xué)、教研活動(dòng)，同時(shí)也明確了自己作為一名教育工作者肩負(fù)的職責(zé)。

在備課方面，師父會(huì)非常耐心地指導(dǎo)我，告訴我要多看課標(biāo)和教材，對(duì)教材要“門兒清”，還要多查閱相關(guān)的資料，做到書上沒有出現(xiàn)但與授課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在自己心中要有數(shù)。也正是她細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度不斷感染了我，我開始認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)備課環(huán)節(jié)，有問題及時(shí)向師父請(qǐng)教，盡量選取貼近學(xué)生生活的資料作為教學(xué)資料，充分考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，力求備好貼合學(xué)生水平的課，努力把教學(xué)資料和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

在講課方面，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)去“蹭”師父的課，每次都會(huì)有很大收獲，師父最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序、方法清晰，很有感染力。她上課時(shí)從容不迫，很有激情，學(xué)生的課堂氣氛也很好！真正做到了讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)和方法，將知識(shí)教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起。在她的影響下，我也學(xué)著靈活地根據(jù)學(xué)生的情況采用不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。讓學(xué)生用心參與課堂，做到有效教學(xué)，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正掌握課堂知識(shí)，運(yùn)用方法。

師父經(jīng)常會(huì)過來(lái)旁聽我的課，聽完后給我評(píng)課時(shí)，她也會(huì)反饋很多我自己沒有意識(shí)到的問題，比如課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不是銜接自然；內(nèi)容是不是切合我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；在跟學(xué)生探究互動(dòng)的時(shí)候是不是能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)和方法。我可能從教師的角度覺得處理得挺好，但師父能夠從聽講人的角度發(fā)現(xiàn)不足。評(píng)課時(shí)她把我的不足反饋給我，從而起到了讓我再進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的效果，讓我能夠有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。我上課有一個(gè)通病，那就是一點(diǎn)也不著急。師父經(jīng)常提醒我要注意課堂的節(jié)奏，這也是我日后要多多注意改善的一個(gè)方面。

在班級(jí)管理方面，初出茅廬的我第一次當(dāng)班主任，也會(huì)遇到處理不了的問題。因?yàn)閹煾甘怯卸嗄臧嘀魅谓?jīng)驗(yàn)的教師，遇到我解決不了的問題時(shí)，我總是會(huì)麻煩她，請(qǐng)她支招。她很樂意與我分享她的經(jīng)驗(yàn)，通過師父的不斷支招，我在班主任德育工作上也慢慢得心應(yīng)手。有時(shí)我為學(xué)生的錯(cuò)誤生氣時(shí)，她也會(huì)開導(dǎo)我，會(huì)教我如何更耐心地對(duì)待學(xué)生。

在教研上，師父總是鼓勵(lì)我參加論文、設(shè)計(jì)、微課、課例這些比賽，還指導(dǎo)我開展課題研究。在我參加這些比賽或者是做課題的過程中，她總是不厭其煩地幫我并給我指出不足之處，給出修改建議，幫我不斷打磨和完善。師父總會(huì)一針見血地指出我的不足，很少會(huì)告訴我優(yōu)點(diǎn)，但又會(huì)在我取得成績(jī)的時(shí)候來(lái)一句：“小伙子上道了，繼續(xù)努力。”

荀子有言：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！被仡欁约旱某砷L(zhǎng)之路，每一步都離不開李老師的指導(dǎo)與引領(lǐng)?？梢哉f(shuō)正因?yàn)橛行襾?lái)到西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)大家庭，跟隨李老師這位“巨人”的前進(jìn)腳步，我才成就了今天的自己。

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)！”師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，我愿意在師父的帶領(lǐng)下為教育事業(yè)不斷奉獻(xiàn)自己的熱忱和力量！