余海釗 唐天賦

［摘要］隨著多媒體技術和5G移動通信技術的進一步推廣，圖書出版的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了重大的變化，出版形式更加富媒體化、多樣化。文章以搭建“掃碼通”數(shù)字出版平臺為例，闡述平臺架構(gòu)及業(yè)務實現(xiàn)流程，并結(jié)合部分高等院校教材在湖南地區(qū)的發(fā)行情況，深入分析互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強出版平臺對高校教材出版發(fā)行的促進作用，為國內(nèi)同類型出版單位的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級與融合發(fā)展提供相關方法與參考。研究結(jié)果表明：新研發(fā)的數(shù)字出版平臺基本能夠保證收益研發(fā)比，目前小程序的平均付費率為6.2%，峰值約為14.5%；圖書的文本拓展數(shù)量與產(chǎn)品銷量呈現(xiàn)“倒U型”變化趨勢，圖片拓展數(shù)量與產(chǎn)品銷量則呈現(xiàn)正相關關系。

［關鍵詞］增強出版；圖書發(fā)行量；二維碼；內(nèi)容資源

隨著多媒體技術和5G移動通信技術的進一步推廣，圖書出版的編輯、排版、出版、印刷和發(fā)行等各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了重大的變化，出版的形式更加富媒體化、多樣化。多媒體技術進一步推動了圖書產(chǎn)業(yè)和其他媒體的合作與互動［1］。例如，2014年浙江大學出版社通過與浙江大學本科生院、浙江教育中心合作，建設了“立方書”在線教育項目［2］，該項目通過深度結(jié)合教材和數(shù)字資源，為教師和學生提供互聯(lián)環(huán)境，提高了課堂教學效率，促進了紙書的線下發(fā)行量；2017年，武漢理工大學出版社通過引進國家新聞出版廣電總局出版融合發(fā)展（武漢）重點實驗室的RAYS現(xiàn)代紙書系統(tǒng)［3］，在圖書上印制二維碼，使讀者能夠快速獲取互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源與內(nèi)容服務，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)資源的額外盈利；人民衛(wèi)生電子音像出版社采用Unity 3D技術架構(gòu)，以Easy AR為AR增強出版的解決方案［4］，將立體的AR增強內(nèi)容與紙質(zhì)圖書相結(jié)合，讓讀者通過智能設備獲得生動清晰的閱讀體驗，最終使圖書變得更生動、更形象。

文章以中南大學出版社自主搭建的互聯(lián)網(wǎng)資源增強出版平臺，即“掃碼通”數(shù)字出版平臺為研究對象（該平臺已獲“第五屆湖湘優(yōu)秀出版物獎”“第三屆湖南出版政府獎”），并結(jié)合部分高等院校教材在湖南地區(qū)的發(fā)行情況，深入分析互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強出版對高校教材出版發(fā)行的促進作用，為國內(nèi)同類型出版單位的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級與融合發(fā)展提供相關方法與參考。

一、平臺架構(gòu)及業(yè)務實現(xiàn)流程

圖書通過增強出版，可將圖片、音頻、視頻、動畫、富媒體文本、VR/AR內(nèi)容等不同形式的數(shù)據(jù)集成放入二維碼鏈接，便于讀者系統(tǒng)地理解圖書的內(nèi)容、含義及其附加信息，滿足讀者快速檢索和定位的需求，從而拓寬圖書的出版空間、豐富其閱讀形態(tài)，實現(xiàn)紙質(zhì)圖書與富媒體資源的融合。以“掃碼通”數(shù)字出版平臺為例，平臺搭建的架構(gòu)及實現(xiàn)流程如下。

（一） 平臺架構(gòu)

1.技術架構(gòu)

平臺采用Microsoft C#.NET進行開發(fā)，利用Entity Framework 6實現(xiàn)MVC（Model-View-Controller，模型—視圖—控制器）架構(gòu)，采用Bootstrap開源工具包實現(xiàn)前端界面開發(fā)。MVC三層架構(gòu)如圖1所示。用戶層是讀者直接與系統(tǒng)進行交互的層次，包括系統(tǒng)窗體、用戶自定義的控件等內(nèi)容；業(yè)務層是系統(tǒng)抽象出來的類，其內(nèi)容包括對象的各種操作和驗證數(shù)據(jù)的合法性、完整性等，可供用戶層直接調(diào)用；數(shù)據(jù)層為直接對數(shù)據(jù)進行操作的類，其中封裝對象的實現(xiàn)方法可供業(yè)務層調(diào)用；公共函數(shù)包括公用的類、方法和數(shù)據(jù)集，可供MVC各層調(diào)用。

2.相關技術及系統(tǒng)功能

平臺系統(tǒng)實現(xiàn)需要部分互聯(lián)網(wǎng)前端技術和后端技術提供支撐，如表1和表2所示。其中，音頻和視頻播放采用jwPlayer插件實現(xiàn)，其他富媒體資源展現(xiàn)采用HTML5實現(xiàn)。平臺后臺系統(tǒng)除了可以統(tǒng)計用戶、出版物和資源數(shù)量，還可針對圖片、視頻、音頻、動畫、PDF文件等進行細分數(shù)據(jù)統(tǒng)計。此外，通過后臺系統(tǒng)，編輯可以將讀者閱讀的重點、難點、興趣點、內(nèi)容延伸點以及不易排版點梳理出來，制作成與紙質(zhì)媒體內(nèi)容相契合的視頻、音頻、動漫、動畫等數(shù)字內(nèi)容，在數(shù)字出版平臺上進行發(fā)布，呈現(xiàn)富媒體數(shù)字內(nèi)容，讓讀者以手機或平板電腦等移動終端掃描二維碼的方式觀看。

經(jīng)過實踐運行，中南大學出版社根據(jù)實際需求對“掃碼通”數(shù)字出版平臺進行了進一步的功能升級。第一，該平臺增加了導學子系統(tǒng)，將中南大學的課程教學融入平臺內(nèi)容建設，學生和教師通過登錄平臺即可進行在線學習和教學，在一定程度上達到了教改要求。第二，該平臺增加了嚴格的內(nèi)容審核機制，通過責任編輯一審、編輯室主任二審、總編輯三審制度，確保了數(shù)字資源的質(zhì)量。第三，該平臺增加了“一書一碼”功能，通過在圖書封面上指定該本圖書的二維碼資源訪問權(quán)限，有效增強了用戶購買意愿，保障了數(shù)字資源安全。第四，該平臺更改了前臺展示方式，升級了平臺的兼容性，優(yōu)化了用戶體驗，便于用戶通過多終端、多瀏覽器正常瀏覽信息。

（二）平臺業(yè)務實現(xiàn)流程

互聯(lián)網(wǎng)資源內(nèi)容出版不僅要按照傳統(tǒng)出版流程審核、加工內(nèi)容，還要對增補的信息進行審核、存儲和發(fā)布，即互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強出版需要進行信息包的提交、存檔和傳播過程［5］。第一，作者將圖文、音頻、視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實等互聯(lián)網(wǎng)資源增補內(nèi)容及材料清單通過平臺提交給出版單位及其編輯部，編輯部即對其提交內(nèi)容進行審核和加工處理，并按作者所提交的互聯(lián)網(wǎng)資源說明將增補材料進行碎片化處理以形成元數(shù)據(jù)，再對元數(shù)據(jù)進行標注、注冊對象唯一標識符（ Digital Object Identifier，DOI ）、補充鏈接描述表、數(shù)據(jù)聚類等操作。第二，出版單位及其編輯部邀請相關專家對增補內(nèi)容進行客觀公正評價，以確保發(fā)布內(nèi)容的準確無誤，且符合相關標準規(guī)范。第三，在專家審核后，由增補信息加工產(chǎn)生的元數(shù)據(jù)不能修改、刪除，但編輯部可根據(jù)實際情況屏蔽外界對元數(shù)據(jù)的訪問，并對元數(shù)據(jù)進行結(jié)構(gòu)化存儲（一般采用XML結(jié)構(gòu)化處理或基于語義的結(jié)構(gòu)化處理），使結(jié)構(gòu)化后的元數(shù)據(jù)具有明確的層次和關聯(lián)關系，具備可拓展、可長久保存等特性，內(nèi)容詳細、關聯(lián)緊密。第四，互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強出版可通過“結(jié)構(gòu)化文本+富數(shù)據(jù)”的形式向讀者傳播，讀者則通過搜索引擎檢索、社交網(wǎng)絡分享，以及掃描圖書相應二維碼等方式即可獲取感興趣的內(nèi)容。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強出版平臺對高校教材出版發(fā)行的促進作用

（一）平臺優(yōu)勢提升高校教材出版發(fā)行“雙效”

互聯(lián)網(wǎng)資源包括圖文拓展、音頻拓展、視頻拓展、動畫拓展、虛擬現(xiàn)實拓展。互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強出版平臺在高校教材出版發(fā)行上的前端表現(xiàn)為印制二維碼，將互聯(lián)網(wǎng)資源和服務與高校教材內(nèi)容進行智能化精準匹配。這就是說，出版單位可以通過開發(fā)集內(nèi)容生產(chǎn)、整合、管理和分發(fā)，以及大數(shù)據(jù)收集等功能為一體的數(shù)字出版平臺，構(gòu)建以作者、讀者、編輯、出版單位為核心的第三方內(nèi)容生產(chǎn)機構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)出版生態(tài)鏈。

以“掃碼通”數(shù)字出版平臺為例，在讀者掃描紙質(zhì)圖書的智能二維碼后，該平臺系統(tǒng)即可迅速抓取讀者行為數(shù)據(jù)并進行分析，從而滿足不同讀者的個性化需求，實現(xiàn)內(nèi)容生產(chǎn)者與讀者的雙向交互，為讀者提供基于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的更為精準的深度知識服務，形成新的消費模式［6］。第一，該平臺融合線上線下多項功能，向讀者提供增強服務，實現(xiàn)出版物、編輯與讀者之間的互動聯(lián)系，讀者只需要掃描二維碼即可快速瀏覽信息資源、獲取相關服務。第二，該平臺利用大數(shù)據(jù)處理技術分析用戶數(shù)據(jù)，為讀者精準提供知識服務。第三，該平臺以二維碼為紐帶，通過多客戶端進行操作，聯(lián)通微信公眾號、小程序和朋友圈，實現(xiàn)讀者、編輯、作者的及時溝通。由此，出版單位可以構(gòu)建“平臺+內(nèi)容+服務+運營”的出版融合閉環(huán)生態(tài)圈，實現(xiàn)高校教材出版發(fā)行社會效益與經(jīng)濟效益的雙豐收。

（二）平臺設置提升高校教材發(fā)行量

研究表明：線上圖文信息可有效促進圖書銷量的增長［7］。圖書的文本拓展數(shù)量與產(chǎn)品銷量呈現(xiàn)“倒U型”變化趨勢，隨著文本信息數(shù)量的增多，產(chǎn)品銷量會先增加后降低。同時，圖書圖片拓展的數(shù)量與銷量則呈現(xiàn)正相關關系，這表明圖片比文字更具吸引力，讀者喜好閱覽圖片信息。

以“掃碼通”數(shù)字出版平臺為例，該平臺開發(fā)了導學系統(tǒng)，將傳統(tǒng)高校教材的教案改為學案，用學案引導學生自主學習，探索導學式的教學系統(tǒng)。在教材的內(nèi)容編寫上，該平臺以實用、夠用為原則，以知識點的形式組織教材體例結(jié)構(gòu)，以保證學生在有限的時間內(nèi)有效地達到課程要求，解決實際遇到的具體問題。同時，該平臺以問題、事件、歷史人物為線索來導入教材知識點，增強高校教材的可讀性；注重“教授為輔、自學為主”的表現(xiàn)形式和特點，充分利用新興技術，增強學生學習過程的交互性，突出高校教材的生動性和趣味性，提高學生學習效率。

表3為中南大學出版社7套典型高校教材在應用互聯(lián)網(wǎng)資源圖書增強出版平臺后的銷售情況。由表3可知，在應用多媒體文本和視頻資源后，高校教材的銷量出現(xiàn)了一定程度的增長，說明新教材適應新的教學需求，其內(nèi)容形式也更加新穎，并且該平臺導學系統(tǒng)的應用便于教師與學生展開線上交流。

三、結(jié)語

文章以中南大學出版社自主搭建的“掃碼通”數(shù)字出版平臺為研究對象，研究發(fā)現(xiàn)：第一，增強出版平臺可實現(xiàn)內(nèi)容生產(chǎn)者與讀者的雙向交互，為讀者提供基于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的更為精準的深度知識服務，形成新的消費模式。新研發(fā)的數(shù)字出版平臺基本能夠保證收益研發(fā)比，目前小程序的平均付費率為6.2%，峰值約為14.5%。第二，圖書的文本拓展數(shù)量與產(chǎn)品銷量呈現(xiàn)“倒U型”變化趨勢，圖片拓展數(shù)量與產(chǎn)品銷量則呈現(xiàn)正相關關系。在應用圖文拓展信息和導學系統(tǒng)后，中南大學出版社發(fā)行的7套典型高校教材銷量均獲得不同程度的增長。

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［7］ 劉蕾，吳少輝.產(chǎn)品圖文信息呈現(xiàn)與線上圖書銷量［J］.中國出版，2017（22）：45-50.