黃建華

隨著我國新課程改革的推行，小學(xué)體育煥發(fā)出了新的光彩。小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目具有增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助國家培養(yǎng)擊劍人才的重要作用。本文基于多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了當(dāng)下小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目存在的問題，并擬定了一些實(shí)施對策，旨在為擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的開展奠定一定的理論基礎(chǔ)，啟發(fā)更多的教育工作者在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)擊劍的魅力和價(jià)值，并鼓勵(lì)他們投入到小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目策略研究中，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。

體育課程是小學(xué)課程中必不可少的重要組成部分。為了更好地推動義務(wù)教育在我國的發(fā)展，教育部對小學(xué)體育有了更高的要求，在新課程改革背景下，小學(xué)體育課程應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的運(yùn)動興趣，在傳授小學(xué)生體育技能的基礎(chǔ)上重視個(gè)體發(fā)展，為其今后的發(fā)展奠定良好的運(yùn)動習(xí)慣和身體素養(yǎng)。擊劍這一體育項(xiàng)目屬于舶來品，是一種歐美地區(qū)傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目，將擊劍融入小學(xué)體育課堂有助于培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展小學(xué)生的視野。因此，筆者根據(jù)自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)優(yōu)勢，分析小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目存在的問題，提出相應(yīng)的策略，這具有十分重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。

1 小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的重要意義

1.1 全面提升小學(xué)生的身心素質(zhì)

小學(xué)階段的擊劍訓(xùn)練主要以體能訓(xùn)練為主，在此過程中小學(xué)生的身體素質(zhì)將得到大幅度的提升。擊劍運(yùn)動需要學(xué)生靈活運(yùn)用手腳動作擊退對手，可以充分鍛煉小學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、反應(yīng)能力等。此外，擊劍訓(xùn)練中的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練需要學(xué)生通過觀察對手捕捉進(jìn)攻和防守時(shí)機(jī)，一旦抓住機(jī)遇就要敢于進(jìn)攻，奪取勝利。這種發(fā)生在電光火石間的行為需要一定的心理素質(zhì)作為基礎(chǔ)，因此，擊劍教學(xué)中也時(shí)常包括心理訓(xùn)練，化解學(xué)生在對抗過程中的心理負(fù)擔(dān)，調(diào)整緊張情緒，擊劍教學(xué)中的心理訓(xùn)練極大地增強(qiáng)了學(xué)生的心理承受能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到一種臨危不亂的心理境界，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和交友溝通能力。

1.2 激發(fā)小學(xué)生的體育運(yùn)動熱情

在我國，擊劍是一種新興的運(yùn)動項(xiàng)目，比較容易激發(fā)小學(xué)生的體育運(yùn)動熱情。一方面，我國傳統(tǒng)體育教學(xué)主要以長跑、短跑等田徑類項(xiàng)目以及足球、籃球、排球等球類運(yùn)動構(gòu)成，部分學(xué)校會開展以太極拳、八段錦、花式跳繩等特色運(yùn)動項(xiàng)目，但鮮有學(xué)校將擊劍融入小學(xué)體育課堂之中，容易引起小學(xué)生的好奇心，吸引他們更積極主動地參與到擊劍學(xué)習(xí)中。另一方面，小學(xué)階段的少年兒童處于對未知世界充滿好奇的人生階段，在上課過程中無法長時(shí)間地集中注意力，影響學(xué)習(xí)的效果，不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。擊劍在我國普及度較低，我國大多數(shù)學(xué)生對擊劍的了解更是少之又少，這更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到擊劍的魅力，保證學(xué)習(xí)熱度的持續(xù)升高。興趣是最好的老師，為了更好地幫助少年兒童樹立正確的運(yùn)動觀，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)終身運(yùn)動的意識，將擊劍這一我國新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目有機(jī)融入小學(xué)體育是一次極富有意義的偉大嘗試。

1.3 為國培養(yǎng)高素質(zhì)的擊劍人才

擊劍是奧運(yùn)會傳統(tǒng)項(xiàng)目，小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目將為我國培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的擊劍人才。近年來，我國在各大擊劍比賽中取得了不錯(cuò)的成績，但仍需要更多的青年投身于擊劍運(yùn)動之中，取得更多的好成績，才能保障我國擊劍事業(yè)未來取得更好的發(fā)展。教育要從娃娃抓起，從小學(xué)階段就開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)，讓更多的孩子接觸擊劍，愛上擊劍，這無疑促進(jìn)了擊劍運(yùn)動在全國的廣泛開展和推廣，推動了我國擊劍事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目存在的問題

2.1 學(xué)校管理層重視不足

擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目在歐美歷史上較為悠久，但進(jìn)入我國的時(shí)間較晚，仍屬于較為小眾的運(yùn)動項(xiàng)目，大眾對該項(xiàng)目的了解不夠深入，這也在一定程度上影響了學(xué)校管理層對擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的認(rèn)識：普遍缺乏廣度和深度，對擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目在小學(xué)體育課堂中的開展產(chǎn)生了重大影響。即便有小學(xué)體育特色運(yùn)動項(xiàng)目開展相關(guān)政策的大力推動下，學(xué)校管理層對擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的認(rèn)識不足，也會阻礙該項(xiàng)目在小學(xué)體育課程中的發(fā)展。只有學(xué)校管理層充分重視擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目，深入挖掘該運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)優(yōu)勢，加快該項(xiàng)目在小學(xué)體育課堂長久發(fā)展的體制機(jī)制建設(shè)，解決這一過程中發(fā)生的師資力量、器材、資金等問題，才能為擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目融入小學(xué)體育課堂提供全方位的落地環(huán)境，保障小學(xué)體育開展可持續(xù)的擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，在小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的實(shí)際過程中，學(xué)校管理層更關(guān)注文化課的教學(xué)質(zhì)量而非一個(gè)可以改善學(xué)生身體素質(zhì)的特色運(yùn)動項(xiàng)目，讓擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目很難持續(xù)、有效地在小學(xué)體育課堂中開展下去。

2.2 缺乏擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目教師

目前，小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目存在專業(yè)教師數(shù)量不足且專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的問題。一方面，我國擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目專業(yè)教師數(shù)量較少。隨著我國小學(xué)體育課程的普及，我國專業(yè)體育教師數(shù)量供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于需求，這其中的擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目教師更是鳳毛麟角，很多學(xué)校意識到該項(xiàng)目的教學(xué)優(yōu)勢，也有政府政策支持，但苦于沒有專業(yè)教師而無法實(shí)施，這對我國小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目造成不小的阻力。另一方面，從專業(yè)素養(yǎng)上來看，大部分小學(xué)體育教師對該項(xiàng)目的技能動作掌握并不專業(yè)，存在教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊的情況。甚至有的小學(xué)體育教師對擊劍的理論及技術(shù)知識都不甚了解，也沒有參與過任何擊劍培訓(xùn)，僅憑短期自學(xué)，教師很難在指導(dǎo)學(xué)生過程中對學(xué)生形成高效的指導(dǎo)，反而打擊了教師教學(xué)的熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重制約了擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目在小學(xué)體育中的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 缺乏擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目教材

擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目是近幾年才在我國流行起來的一種新穎的體育項(xiàng)目，因而缺乏相應(yīng)的教材也在情理之中。但沒有統(tǒng)一、規(guī)范的教材，尚未給廣大體育教師指明前進(jìn)的道路，很難實(shí)現(xiàn)因材施教而誤入歧路，反而不利于小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目，成為阻礙擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目發(fā)展的重要因素。隨著擊劍在我國的快速發(fā)展，各個(gè)小學(xué)也加快了擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的建設(shè)，紛紛在小學(xué)體育中有機(jī)融入該項(xiàng)目，這對相關(guān)教材建設(shè)提出了新要求。統(tǒng)一教材的編寫有利于學(xué)校組織專業(yè)化、規(guī)范化的教學(xué)，在一定程度上有助于保障擊劍人才培養(yǎng)質(zhì)量。但在尚未形成統(tǒng)一教材的當(dāng)下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用自身資源優(yōu)勢盡量彌補(bǔ)教材缺失的空白，而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)校仍處于擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目探索的初級階段，將田徑、足球、籃球、排球等傳統(tǒng)體育教學(xué)模式生搬硬套到擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目之中，概念大于實(shí)質(zhì)，模仿大于創(chuàng)新，出現(xiàn)了教學(xué)無法形成系統(tǒng)化、低水平動作技巧重復(fù)化、教學(xué)評價(jià)單一化等情況，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了該運(yùn)動項(xiàng)目在小學(xué)體育中的發(fā)展。

3 小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的策略

針對小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目存在學(xué)校管理層重視不足、擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目教師匱乏以及缺乏擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目教材等問題，小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展對策有：重視項(xiàng)目建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校形成良好學(xué)習(xí)氛圍；開展教師培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的質(zhì)量及數(shù)量；加快教材制訂，促進(jìn)項(xiàng)目在體育課程中落地，讓更多的小學(xué)生有機(jī)會接觸擊劍，并有機(jī)會參與到擊劍活動中，增強(qiáng)自身核心競爭力。

3.1 重視項(xiàng)目建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校形成良好學(xué)習(xí)氛圍

一項(xiàng)特色運(yùn)動項(xiàng)目的開展需要組織協(xié)調(diào)方方面面，單純依靠教師難以執(zhí)行落地，需要學(xué)校管理層重視擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目建設(shè)，有必要成立專項(xiàng)小組，由管理層和教師共同負(fù)擔(dān)起項(xiàng)目建設(shè)的重?fù)?dān)，確保該項(xiàng)目有序開展。擊劍作為一項(xiàng)蘊(yùn)含歐美文化的體育項(xiàng)目，不僅能提升學(xué)生的運(yùn)動水平，還能為校園營造一種多元化文化氛圍。學(xué)校在體育課程中開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目，并將該項(xiàng)目建設(shè)成為學(xué)校辦學(xué)一大特色，需要管理層充分溝通政府相關(guān)職能部門，在其全方位監(jiān)管下，將擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目與校園文化緊密結(jié)合，同時(shí)管理層需要與教師一齊，讓整個(gè)校園形成良好的擊劍學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生、家長乃至社會各界都投入到該項(xiàng)目的建設(shè)過程中。學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激勵(lì)廣大體育教師投入到項(xiàng)目建設(shè)中，可以通過提供專項(xiàng)教育資金、獎金獎勵(lì)、晉升掛鉤、評選加分等方式鼓勵(lì)體育教師研討擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的教育教學(xué)，也可以與社會各界緊密連接，組織區(qū)域性的小學(xué)生擊劍比賽，通過比賽刺激師生以更積極的心態(tài)參與到擊劍活動之中。此外，學(xué)校還可以比如在校運(yùn)動會中設(shè)置擊劍比賽、擊劍表演，讓廣大師生在觀看擊劍比賽和表演，收獲自豪感和成就感?？偟恼f來，學(xué)校應(yīng)以實(shí)實(shí)在在的多重激勵(lì)促進(jìn)師生產(chǎn)生內(nèi)在動力，促進(jìn)擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目在小學(xué)體育課程中的開展和推廣，在學(xué)校范圍之中形成良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)動氛圍。

3.2 開展教師培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的質(zhì)量及數(shù)量

學(xué)?？梢酝ㄟ^開展教師培訓(xùn)的方式，緩解專業(yè)擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目教師缺乏的問題。學(xué)校可采取與當(dāng)?shù)負(fù)魟w育館合作的方式開展交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)擊劍理論及動作技巧。擊劍在我國普及程度遠(yuǎn)不及田徑、籃球、足球、排球等項(xiàng)目，如果在小學(xué)體育課程中融入該項(xiàng)目是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作，要保障該項(xiàng)目的順利開展必須加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，借助調(diào)研活動、集中研討、專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)觀摩等多種形式，全面提升體育教師的擊劍理論和技術(shù)水平，為項(xiàng)目的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的人才隊(duì)伍基礎(chǔ)。如果學(xué)校自身沒有專業(yè)教師可以開展教師培訓(xùn)，也可與地方高?；驌魟献?，通過引進(jìn)擊劍人才的方式壯大專業(yè)擊劍教師隊(duì)伍，擴(kuò)充小學(xué)體育人才隊(duì)伍，為擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的開展補(bǔ)充新鮮血液。打鐵還需自身硬，小學(xué)體育開展擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，需要大量專業(yè)教師主導(dǎo)，開展學(xué)習(xí)活動、比賽活動、訓(xùn)練活動和考評活動，只有讓更多的專業(yè)教師參與其中，隨著教師水平的不斷提升，才能更有利于項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 加快教材制訂，促進(jìn)項(xiàng)目在體育課程中落地

擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目在我國的發(fā)展日新月異，教材的編寫不可避免地出現(xiàn)滯后的特征。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與教育部門一道著手進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的核心教材的制訂，編制出符合我國國情的擊劍教材。擊劍作為外國運(yùn)動項(xiàng)目，相關(guān)的國際教材并不少，但其內(nèi)容不一定都符合當(dāng)下我國的國情。因此，教材的編寫需要編寫者閱讀一定量的國際教材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況選用部分內(nèi)容，形成一套具有學(xué)校特色的擊劍教材，教材的編寫歸根結(jié)底還是提高小學(xué)體育的教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，如果為了編寫而編寫，那么這部教材就失去了它存在的意義，所以在編寫過程中拒絕出現(xiàn)東拼西湊、胡亂拼湊、技術(shù)方法重復(fù)等低水平問題，讓教材的編寫回歸育人本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化的擊劍特色運(yùn)動教學(xué)。

教材的編寫應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系實(shí)際，需要明確擊劍理論和動作技能，考慮到擊劍教學(xué)落地執(zhí)行可能性，方便教師開展教學(xué)活動的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生發(fā)揮能動性，根據(jù)自身能力自發(fā)進(jìn)行擊劍鍛煉。在擊劍教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分注重訓(xùn)練的安全性、科學(xué)性和高效性，在教材中也應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)安全、科學(xué)和高效原則，構(gòu)建可以落地的體育教學(xué)內(nèi)容。尤其是擊劍作為一項(xiàng)可能發(fā)生運(yùn)動損傷的項(xiàng)目，教師必須對學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)防教育，在運(yùn)動前就教導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)自己，避免在組隊(duì)對抗訓(xùn)練及其他訓(xùn)練過程中產(chǎn)生損傷。同時(shí)，教師還應(yīng)該給學(xué)生講解如何面對突發(fā)的運(yùn)動損傷，讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)適當(dāng)處理損傷，有助于后期運(yùn)動損傷的恢復(fù)，也避免二次傷害的產(chǎn)生。因此，在擊劍教材中體現(xiàn)這一內(nèi)容，更好地發(fā)揮教材的指導(dǎo)性作用，促進(jìn)項(xiàng)目在體育課程中落地。

4 結(jié)語

在我國，擊劍是一項(xiàng)普及率較低的外來體育運(yùn)動項(xiàng)目，在小學(xué)體育課程中融入擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目可提升學(xué)生的身心素質(zhì)，幫助國家培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的擊劍人才，有利于擊劍在我國的普及和發(fā)展，對小學(xué)體育具有重要的推動作用。然而，學(xué)校管理層重視不足、教師匱乏以及缺乏教材等問題阻礙了擊劍特色體育項(xiàng)目的開展，必須提升學(xué)校管理層對擊劍特色運(yùn)動項(xiàng)目的關(guān)注，開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)編制特色教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為廣大小學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)體育教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

本文系珠海市教育科研規(guī)劃課題2021度資助項(xiàng)目“小學(xué)體育開展擊劍運(yùn)動特色項(xiàng)目的可行性研究”（課題編號：2021

ZHGHKTG55）。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)廣昌小學(xué)）