唐余方

重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。正在開展的學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，特別強(qiáng)調(diào)要以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干，可見學(xué)習(xí)的先決性、功效性。

學(xué)習(xí)是每個(gè)人都要具備的能力，從學(xué)吃飯、學(xué)走路、學(xué)說話，到學(xué)知識(shí)、學(xué)做事、學(xué)為人，學(xué)習(xí)伴隨一生，而且學(xué)習(xí)的尺度決定人生的高度。

黨員干部是黨和人民事業(yè)的骨干，學(xué)習(xí)本領(lǐng)是第一位的本領(lǐng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是日常工作需要和一輩子的事?，F(xiàn)實(shí)中，一些黨員干部的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力不容樂觀：有的不思進(jìn)取，不愿學(xué)；有的學(xué)用脫節(jié)，不善學(xué)；有的走走形式，不真學(xué)；有的忙于事務(wù)，不勤學(xué)；有的淺嘗輒止，不深學(xué)。學(xué)習(xí)本領(lǐng)不強(qiáng)，必然導(dǎo)致工作成效不好。當(dāng)今世界，知識(shí)信息更新速度太快，黨員干部要想勝任本職工作，不僅要保持如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更要堅(jiān)持“生成性學(xué)習(xí)”。

“生成性學(xué)習(xí)”是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維、方法、目的的深層變革，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、方法性、過程性、創(chuàng)造性和可持續(xù)性，注重學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)過程中與整個(gè)外界環(huán)境的有機(jī)互動(dòng)和發(fā)展聯(lián)系，是主動(dòng)建構(gòu)大腦對(duì)信息的解釋并從中作出推論的生成過程。黨員干部要以“生成性學(xué)習(xí)”持續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)能力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興不斷積蓄能量、輸出動(dòng)能。

要虛心多學(xué)?；鸨W(wǎng)的ChatGPT，通過連接大量的語料庫(kù)來訓(xùn)練模型，使其具備了上知天文下知地理的特性，生成了根據(jù)聊天上下文就能進(jìn)行互動(dòng)的能力?！吧尚詫W(xué)習(xí)”同樣也需要大量語料，這個(gè)語料就是豐富的知識(shí)。豐富的知識(shí)從哪里來？只能從老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)中來。“生成性學(xué)習(xí)”一定是開放式的、有主見的、兼收并蓄的、與時(shí)俱進(jìn)的。廣大黨員干部要全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、社會(huì)、管理、生態(tài)、國(guó)際等各方面知識(shí)，學(xué)習(xí)同做好本職工作相關(guān)的新知識(shí)新技能，不斷完善履職盡責(zé)必備的知識(shí)體系。

要重構(gòu)知識(shí)。不少人都有這樣的感受，高三的時(shí)候是我們“最有文化”的階段。遺憾的是，幾年、十幾年之后，高三所掌握的知識(shí)大多被我們忘記了。這些知識(shí)之所以會(huì)被遺忘，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行了機(jī)械地記憶，是填鴨式的學(xué)習(xí)，沒有將其內(nèi)化為我們自己的東西。進(jìn)行“生成性學(xué)習(xí)”，必須樹立模塊化思維和知識(shí)復(fù)利的意識(shí)，重塑和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要讓新知識(shí)與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互作用，還要不斷向其他領(lǐng)域延伸，形成新模塊，實(shí)現(xiàn)一專多能，讓知識(shí)以復(fù)利的方式實(shí)現(xiàn)加速迭代、快速積累。

要反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的“習(xí)”，在《說文解字》里是這樣闡釋的：“習(xí)，數(shù)飛也。”“數(shù)飛”講的就是幼鳥要學(xué)會(huì)飛翔，必須經(jīng)過“多次飛翔”的訓(xùn)練，這是“習(xí)”的本義?！吧尚詫W(xué)習(xí)”也是一樣，反復(fù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練十分必要。反復(fù)訓(xùn)練重在自覺，要主動(dòng)進(jìn)行自我訓(xùn)練，和自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位職責(zé)、實(shí)踐活動(dòng)等相結(jié)合，不斷摸索學(xué)習(xí)方法，讓大腦形成一種最有效的學(xué)習(xí)模式；反復(fù)訓(xùn)練也靠制度，要健全學(xué)習(xí)訓(xùn)練保障機(jī)制，用制度規(guī)范來約束，在黨員干部中努力營(yíng)造愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)習(xí)訓(xùn)練成為終身習(xí)慣。

要有效輸出。“生成性學(xué)習(xí)”的核心在生成，即要有有效的輸出。古人曾把讀書很多但不善應(yīng)用的人比喻為“兩腳書櫥”，就是唯書不唯實(shí)，缺少與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)用“兩張皮”。加強(qiáng)“生成性學(xué)習(xí)”就是要避免成為這樣的“兩腳書櫥”。要堅(jiān)持在干中學(xué)、學(xué)中干，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成新的觀點(diǎn)、方法、經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，切實(shí)提高解決實(shí)際問題的能力；要形成“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—否定—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的輸出模式，不斷激發(fā)創(chuàng)造性張力，打破思維定勢(shì)和路徑依賴，運(yùn)用現(xiàn)代化的理念、機(jī)制、方法、手段，有效解決發(fā)展過程中的新問題。