范振景

對(duì)課堂教學(xué)而言，不同的組織形式直接影響甚至決定著教學(xué)的質(zhì)量和效率。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是貫徹現(xiàn)代教育理念的路徑，有著深厚的理論背景，其具體組織形式種類繁多，如游戲類、表演類、應(yīng)用類和體驗(yàn)類活動(dòng)，且每種活動(dòng)都有各自的運(yùn)作模式。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就“小組”和“社團(tuán)”兩種常用的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)組織形式作以簡(jiǎn)要解析。

班級(jí)小組

班級(jí)小組，就是在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生編組，以組為單位組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，通常適用于班級(jí)內(nèi)部的、與課本內(nèi)容直接相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，處理的是與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。編組可以是臨時(shí)的，隨活動(dòng)結(jié)束而解散，也可以相對(duì)固定，比如以一個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間為期限，到期后再重新劃分，具體情況應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情而定。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)以小組為單位進(jìn)行分配，小組各成員需通力合作才能更快、更好地完成。其間，不同觀點(diǎn)和想法相互碰撞、相互啟發(fā)、相互博弈，使參與者能夠?qū)W會(huì)站在不同角度換位思考，深化對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)又能提高表達(dá)、溝通和協(xié)調(diào)能力，形成樂(lè)于分享的高尚品德與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，利于緩解因競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度導(dǎo)致的心理焦慮。小組之間還可以開(kāi)展活動(dòng)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。在活動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)使合作成為充滿活力而緊張的合作，合作使競(jìng)爭(zhēng)成為團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神下的良性競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)與合作的均衡與協(xié)調(diào)。

需強(qiáng)調(diào)的是，編組時(shí)，各組需明確一位能夠帶領(lǐng)全組朝著任務(wù)目標(biāo)不斷前進(jìn)的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)小組活動(dòng)，推動(dòng)全組完成既定活動(dòng)目標(biāo)。組長(zhǎng)應(yīng)輪流更換，使參與者都有展示機(jī)會(huì)，確保每名學(xué)生都能獲得同步發(fā)展。

班級(jí)小組活動(dòng)的實(shí)施，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的合作交流能力，打造高效的語(yǔ)文課堂，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

文學(xué)社團(tuán)

我國(guó)通行的語(yǔ)文教材往往包含多種文體，如詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等。學(xué)習(xí)時(shí)需在不同文體間頻繁切換，使得學(xué)生的閱讀在一定程度上帶有碎片化特征，語(yǔ)言能力訓(xùn)練具有間斷性。

文學(xué)社團(tuán)則是克服上述問(wèn)題的有效選擇。文學(xué)社團(tuán)，即通過(guò)文學(xué)交流與合作，實(shí)現(xiàn)文學(xué)閱讀與創(chuàng)作目標(biāo)的有效結(jié)合，專注于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的持久發(fā)展和能力目標(biāo)的培養(yǎng)，使其成為常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)、擴(kuò)展和有益補(bǔ)充。社團(tuán)的管理者和組織者可以是教師，也可以是學(xué)生；社團(tuán)可以在班級(jí)內(nèi)部成立，也可以在全校范圍內(nèi)成立；社團(tuán)的類型可以多種多樣，如辯論社團(tuán)、演講社團(tuán)、表演社團(tuán)、歌唱社團(tuán)、寫(xiě)作社團(tuán)、廣播社團(tuán)等，也可以是簡(jiǎn)單的讀書(shū)分享俱樂(lè)部。

活動(dòng)之初，社團(tuán)應(yīng)制定活動(dòng)計(jì)劃。為確保既定目標(biāo)如期完成，社團(tuán)應(yīng)定期舉辦交流會(huì)，成員間互相交流經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)目標(biāo)完成進(jìn)度。學(xué)期末或?qū)W年末，負(fù)責(zé)人應(yīng)組織成員上交活動(dòng)成果。以寫(xiě)作社團(tuán)為例，教師或社團(tuán)負(fù)責(zé)人可在學(xué)年初組織召開(kāi)社團(tuán)會(huì)議，請(qǐng)各成員根據(jù)自身興趣愛(ài)好制定學(xué)年寫(xiě)作計(jì)劃。組織者按小說(shuō)、戲劇、散文、詩(shī)歌等文體劃分不同小組，小組成員以周或月為單位制定寫(xiě)作進(jìn)度表。教師或社團(tuán)負(fù)責(zé)人可每個(gè)月或每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次碰頭會(huì)，小組成員可相互閱讀作品、提意見(jiàn)，然后上交作品，由指導(dǎo)教師給出修改意見(jiàn)。年終，所有小組成員都可以結(jié)集或“出版”個(gè)人作品集。辯論社團(tuán)可以舉辦辯論賽或參加校外公開(kāi)賽，廣播社團(tuán)可以利用微信公眾號(hào)定期發(fā)布文學(xué)評(píng)書(shū)、廣播劇等廣播類作品?？傊鐖F(tuán)活動(dòng)成果最終應(yīng)以某種“可視化產(chǎn)品”的形式予以呈現(xiàn)。

當(dāng)前，雖有不少教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中嘗試開(kāi)展小組和社團(tuán)活動(dòng)，但囿于各種困境，整體上缺乏深度和持續(xù)性。隨著教育的不斷發(fā)展和課堂教學(xué)改革的深入，語(yǔ)文課堂活動(dòng)會(huì)更加豐富、新穎、有趣，活動(dòng)式教學(xué)方式必將使語(yǔ)文教學(xué)更加高效。

責(zé)任編輯：李香玉