簡珙

廣東省深圳市寶安區(qū)新城幼兒園領(lǐng)銜研究的“幼兒園一日生活中早期讀寫教育的實施策略研究”是深圳市于2021年5月立項的學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教項目。項目采用行動研究的研究范式，挖掘本園早期讀寫教育的現(xiàn)存問題，探索早期讀寫教育在幼兒園的實施策略，總結(jié)提煉出具有借鑒推廣價值的優(yōu)秀實踐和理論成果，如圍繞幼兒的早期讀寫經(jīng)驗制定閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)指引，初步形成早期讀寫活動實施策略指引表，收集了一批優(yōu)秀的活動案例，還通過教學(xué)反思及時將實踐中的支持策略書寫成文。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”由此可見，幼兒園的早期讀寫教育是必要也是有意義的。區(qū)域活動以幼兒的游戲為主，可以助力幼兒在游戲過程中自然而然地產(chǎn)生豐富多樣的早期讀寫行為。若要讓幼兒的讀寫行為自然發(fā)生在區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)豐富且有情境性的讀寫環(huán)境非常重要。

打造溫馨舒適的閱讀角。班級閱讀角應(yīng)設(shè)置在光線充足、遠(yuǎn)離吵鬧，既相對獨立，又能讓教師看到幼兒的位置。在這樣的小角落，鋪上色彩柔和的大地墊或地毯，擺放一套柔軟、舒適且配有抱枕的沙發(fā)，再安置一張桌子，桌面擺上小臺燈或盆栽，能夠讓幼兒在溫馨的環(huán)境自由地選擇喜歡的書籍進行閱讀，享受閱讀帶給他們的樂趣。閱讀角的墻面可以設(shè)計一些與閱讀相關(guān)的宣傳圖示，如“我喜歡安靜地看書”“我會輕輕地翻書”等，也可以制作關(guān)于圖書結(jié)構(gòu)的展示圖，如封面、扉頁、封底等，讓幼兒在充滿閱讀氛圍的空間里習(xí)得相關(guān)的閱讀技能。

增設(shè)自由創(chuàng)作區(qū)，設(shè)計區(qū)域標(biāo)識。中大班幼兒在小班潛移默化的熏陶中，初步形成寫畫的意識和愿望，嘗試用圖畫、符號和自創(chuàng)文字等來表達(dá)想法，于是，供幼兒們自由創(chuàng)作的寫作區(qū)應(yīng)運而生。寫作區(qū)與閱讀角相連，能夠讓幼兒的讀寫行為產(chǎn)生連接，讓讀寫行為自然發(fā)生。寫作區(qū)有專門展示幼兒寫畫作品的空間，也有一塊寫畫專用小白板，可以根據(jù)幼兒的寫畫水平，在白板上設(shè)計大小不一的田字格，也可以大塊留白供幼兒自由寫畫。除此之外，在明顯的位置上張貼正確的坐姿圖，并在桌面上張貼四個不同方向的握筆姿勢圖，讓幼兒不管坐在哪一把椅子上都可以看到正確的握筆姿勢，從而提醒自己端正坐姿、正確握筆。

區(qū)域標(biāo)識是整理材料的標(biāo)準(zhǔn)，也是幼兒每天自由游戲的必備動作。我們根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，制作與他們的認(rèn)知特點相適宜的標(biāo)識。小班主要以實物照片做標(biāo)識，中班以圖文標(biāo)識為主，大班則逐步由圖文過渡到文字，由幼兒親自仿寫與描畫區(qū)域標(biāo)識。

投放豐富且具層次性的讀寫材料。在各個區(qū)域中投放與區(qū)域功能相關(guān)的繪本或者工具書，以便幼兒在游戲中自主閱讀和解決遇到的難題。比如在美工區(qū)投放與折紙、泥工、繪畫等相關(guān)的工具書，還有《美麗的螺旋》《小藍(lán)和小黃》等關(guān)于線條的繪本；在家庭區(qū)投放《我的一家》等繪本，給幼兒的游戲和探索提供參考與支持。各區(qū)提供不同材質(zhì)、不同大小的紙和筆，供幼兒記錄自己的游戲過程，從而激發(fā)他們的前書寫興趣，建立關(guān)于符號和文字的意識。

在閱讀角則根據(jù)幼兒的年齡段投放適宜的圖畫書以及生活中常見的閱讀材料。圖畫書要包括益智類、科學(xué)類、散文類、故事類等，類別涵蓋要全面；生活中常見的閱讀材料，可以是將幼兒學(xué)習(xí)過的兒歌制作成兒歌集、各種宣傳單和電話本等。

在專門的寫作區(qū)投放供幼兒自由寫畫的各種針對性材料。其中，關(guān)于認(rèn)識田字格方位的材料，中班可以照著左邊的田字格貼一貼、畫一畫，大班則可以投放大小不一的田字格材料；關(guān)于感知字形結(jié)構(gòu)的材料，中班可以投放沙盤、字卡等，大班可以投放粒狀、塊狀、條狀等低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒自由拼字、組詞或者接龍，在自由拼玩的過程中培養(yǎng)前書寫興趣，感知文字的結(jié)構(gòu)。

責(zé)任編輯：米娜