王唯薇　冉春芳　陳智茂

摘? 要：數(shù)字貿(mào)易推動(dòng)我國(guó)外貿(mào)進(jìn)入新業(yè)態(tài)新模式云集的第四階段，從而對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才提出新要求。該文以重慶科技學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，分析當(dāng)前地方應(yīng)用技術(shù)型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，并提出數(shù)字貿(mào)易背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)新文科改革的思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)字貿(mào)易；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；專(zhuān)業(yè)改革；新文科；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）12-0132-04

Abstract： The digital trade era promotes China's foreign trade to the fourth stage with innovative new business forms and new models， which puts forward new requirements for foreign trade talents. Taking the international economy and trade major of Chongqing University of Science and Technology as an example， this paper discussed the generalproblems existing in the application-oriented universities， and give suggestions to the new liberal arts reform of this major in terms of digital trade.

Keywords： digital trade; international economy & trade; major reform; new liberal arts; major construction

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)一定是世界各國(guó)搶抓發(fā)展新機(jī)遇、塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的焦點(diǎn)[1]?！丁笆奈濉睌?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》是我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的首部國(guó)家級(jí)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，提出了為實(shí)現(xiàn)2025和2035年目標(biāo)的多項(xiàng)建設(shè)措施。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代發(fā)展，開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)建設(shè)更是我國(guó)開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的重要途徑?！案咚介_(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制基本形成”是我國(guó)《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出的“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要目標(biāo)之一。雖然中國(guó)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)在很多方面居于世界前列，但是數(shù)字貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)力顯得不足，也就是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的“外循環(huán)”是不足的[2]。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的影響和改變是巨大的。交易產(chǎn)品的數(shù)字化、交易手段的數(shù)字化、交易規(guī)則的數(shù)字治理等方面都使高校必須認(rèn)真思考數(shù)字經(jīng)濟(jì)給人才培養(yǎng)帶來(lái)的質(zhì)變及專(zhuān)業(yè)人才教育如何與未來(lái)世界相匹配。

2018年我國(guó)提出新文科建設(shè)，正是為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)為未來(lái)準(zhǔn)備人才的重要教育改革。新文科之“新”不是新舊之新，而是創(chuàng)新之新，是立足于新科技時(shí)代，為了未來(lái)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，對(duì)文科提出的提升要求[3]。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)曾在2001年于中國(guó)加入WTO之際面臨最大的改革拐點(diǎn)，本文認(rèn)為在新時(shí)代下，該專(zhuān)業(yè)再次面臨極其重要的改革與創(chuàng)新拐點(diǎn)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是開(kāi)放經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要組成部分[4]，其改革成功與否直接影響著是否能為數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字貿(mào)易時(shí)代下的更高水平開(kāi)放提供更加優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)人才。

一? 新型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的特點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易在我國(guó)發(fā)展可簡(jiǎn)單歸納為四個(gè)階段：第一階段是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的外貿(mào)模式，由各類(lèi)專(zhuān)業(yè)外貿(mào)公司收購(gòu)商品后出口到海外；第二階段是會(huì)展模式，出口企業(yè)參加廣交會(huì)及各類(lèi)海外展會(huì)收獲訂單；第三階段進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，其代表是阿里巴巴及各類(lèi)外貿(mào)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的產(chǎn)生，企業(yè)在專(zhuān)業(yè)的外貿(mào)網(wǎng)站上發(fā)布信息，接受外商詢(xún)盤(pán)，獲取訂單；第四階段是跨境電商、外綜平臺(tái)、獨(dú)立站和eWTP等新外貿(mào)交錯(cuò)蓬勃發(fā)展的階段。與此同時(shí)，中國(guó)角色的歷史性轉(zhuǎn)變、“一帶一路”倡議開(kāi)創(chuàng)經(jīng)貿(mào)宏圖、自貿(mào)區(qū)成為開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體制的前沿等經(jīng)貿(mào)新形勢(shì)都對(duì)經(jīng)貿(mào)人才提出了新素養(yǎng)新知識(shí)新能力的訴求[5]。新階段的新型外經(jīng)貿(mào)人才具有以下特點(diǎn)。

（一）? 具備良好的政治素養(yǎng)

百年大變局、世紀(jì)大疫情、技術(shù)大變革和綠色大轉(zhuǎn)型正在深刻地改變著全球經(jīng)貿(mào)格局，復(fù)雜的國(guó)際政治環(huán)境也在不斷影響著經(jīng)濟(jì)關(guān)系。一方面，新型外經(jīng)貿(mào)人才必須具備新時(shí)代國(guó)際化人才的政治思想素質(zhì)，成為一個(gè)忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者，具有正確的價(jià)值觀念；另一方面，要有更寬廣的國(guó)際視野，更扎實(shí)的國(guó)際政治知識(shí)和意識(shí)，才能在復(fù)雜交錯(cuò)的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境中具備決策能力。

（二）? 具備較高的數(shù)字應(yīng)用能力

據(jù)波士頓咨詢(xún)公司預(yù)測(cè)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要擁有特定信息專(zhuān)業(yè)技能的人才，也需要大量與信息專(zhuān)業(yè)技能互補(bǔ)協(xié)同的跨界人才，包括數(shù)字戰(zhàn)略管理、深度分析、產(chǎn)品研發(fā)、先進(jìn)制造、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)和數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)等六類(lèi)數(shù)字人才。這些人才需求無(wú)不體現(xiàn)出實(shí)踐性與應(yīng)用型特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化能力，包括數(shù)字戰(zhàn)略管理、數(shù)字產(chǎn)品、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)及數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)等[6]。

（三）? 具有高度復(fù)合性

雖然國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)一直都具有復(fù)合型特點(diǎn)，課程涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等多門(mén)學(xué)科，但人才培養(yǎng)目標(biāo)通常是指向能完成進(jìn)出口流程的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員，這和該專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期向我國(guó)進(jìn)出口行業(yè)輸送專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)是分不開(kāi)的。外貿(mào)新業(yè)態(tài)、新模式的信息化和數(shù)字化特點(diǎn)，真正使外貿(mào)人才向單一的流程操作向營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字和管理等工作一體化轉(zhuǎn)化。新型的外經(jīng)貿(mào)人才顯現(xiàn)出科技型、法律型、金融型、管理型和信息型特點(diǎn)，工作內(nèi)容包含了跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、跨境供應(yīng)鏈服務(wù)、跨境金融、海外品牌營(yíng)銷(xiāo)推廣、PHOTOSHOP軟件的使用、國(guó)外社交媒體的運(yùn)營(yíng)和廣告投放等。

（四）? 掌握更加系統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)規(guī)則知識(shí)

中國(guó)入世二十多年后，世界經(jīng)貿(mào)格局發(fā)生了重大變化。更多中國(guó)企業(yè)走向海外拓展，中國(guó)也逐漸成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)者和制定者。深度國(guó)際化意味著需要更加具有規(guī)則化的企業(yè)運(yùn)作。此外，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的另一重要特征是知識(shí)作為一種商品的爆發(fā)式增長(zhǎng)，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)在這種條件下就顯得極為重要。數(shù)字貿(mào)易下的外經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才需要掌握的不僅是我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)和制度，還要熟練掌握其他國(guó)家的法律制度，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際合作機(jī)制有較為完善的認(rèn)識(shí)[7]。

（五）? 具備更加多元化的文化知識(shí)

隨著“一帶一路”倡議的全面實(shí)施，我國(guó)的貿(mào)易對(duì)象也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。相比學(xué)生比較熟悉的歐美國(guó)家，我國(guó)教育對(duì)中歐、中亞和中非等“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和宗教等各方面知識(shí)普及較少，但新的市場(chǎng)開(kāi)拓要求外經(jīng)貿(mào)人才具備更強(qiáng)的跨文化適應(yīng)能力、溝通能力、管理能力和談判協(xié)調(diào)能力等，并且能夠?qū)?jīng)貿(mào)往來(lái)過(guò)程中出現(xiàn)的與文化環(huán)境背景相關(guān)的新問(wèn)題、新情況創(chuàng)新性地提出解決方案，降低中國(guó)與其他國(guó)家經(jīng)貿(mào)往來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，為推動(dòng)多邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展提供溝通保障[8]。

（六）? 具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

數(shù)字貿(mào)易發(fā)展使得外貿(mào)行業(yè)的特點(diǎn)發(fā)生巨大變化，學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)大大增加。無(wú)論通過(guò)跨境電商還是社媒營(yíng)銷(xiāo)、自媒體等環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)的門(mén)檻比以前大大降低。這些創(chuàng)新而來(lái)的新業(yè)態(tài)、新模式也在不斷地自我創(chuàng)新、自我更迭中，產(chǎn)品和服務(wù)生命周期不斷縮短，新型外經(jīng)貿(mào)人才必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，才能應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的新挑戰(zhàn)。

二? 應(yīng)用技術(shù)型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)目前存在的問(wèn)題

結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三新”重要論述和新文科改革要求，應(yīng)用技術(shù)型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)目前存在的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）? 人才培養(yǎng)目標(biāo)未能充分體現(xiàn)面向數(shù)字未來(lái)的人才要求

在知識(shí)層面，知識(shí)內(nèi)容滯后于數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字貿(mào)易發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏時(shí)代性、融通性和綜合性，學(xué)科協(xié)同深度不夠，特別是與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等學(xué)科融合還處在初級(jí)階段；在能力和素質(zhì)培養(yǎng)層面，達(dá)不到對(duì)新型涉外人才“具有廣博的國(guó)際視野、開(kāi)闊的問(wèn)題意識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”的要求。

（二）? 人才培養(yǎng)過(guò)程關(guān)照現(xiàn)實(shí)不夠，關(guān)注中國(guó)實(shí)踐不夠

課程內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的渠道稀少甚至沒(méi)有。教師對(duì)地方經(jīng)貿(mào)、中國(guó)經(jīng)貿(mào)的案例研究和理論研究不充分，將其研究植入課堂和育人過(guò)程的融合也不夠深入。

（三）? 人才培養(yǎng)模式缺少特色創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式欠缺有特色的創(chuàng)新，校校同質(zhì)化現(xiàn)象普遍。如何為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究世界的好奇心、批判性思維、獨(dú)立思考能力、文化創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感等未來(lái)社會(huì)能力進(jìn)行創(chuàng)新，還需花大力氣進(jìn)行研究。

（四）? 師資目前無(wú)法達(dá)到新文科的教育要求

教學(xué)改革根本在教師，但目前教師在觀念、態(tài)度、知識(shí)和能力方面的提升非常迫切，對(duì)新文科的理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三? 結(jié)合人才新需求的新文科改革思路與實(shí)踐

2014—2016年，很多高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始開(kāi)設(shè)跨境電商方向，為跨境電商的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)輸送了部分人才。此時(shí)，有的應(yīng)用型本科院校開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)跨境電商課程，但總體而言，人才培養(yǎng)的重心仍然是面向傳統(tǒng)的國(guó)貿(mào)行業(yè)，在培養(yǎng)跨境電商人才上滯后于高職院校。從全國(guó)來(lái)看，應(yīng)用型本科層次的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)數(shù)字人才培養(yǎng)在2016年面臨兩大問(wèn)題，第一是如何從定位于傳統(tǒng)線(xiàn)下外經(jīng)貿(mào)向數(shù)字化人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，解決從無(wú)到有的問(wèn)題；第二是如何確定與本科層次相適應(yīng)的數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)定位。

重慶科技學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)上所進(jìn)行的改革在應(yīng)用型地方本科院校中較早，在2017年3月啟動(dòng)了人才培養(yǎng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型改革工程，實(shí)施了專(zhuān)業(yè)知識(shí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型、學(xué)生能力數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教學(xué)手段數(shù)字化轉(zhuǎn)型和師資力量數(shù)字化轉(zhuǎn)型五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)，全面推開(kāi)了數(shù)字貿(mào)易人才的培養(yǎng)。

在此后的五年里，該專(zhuān)業(yè)不斷加大深化改革的步驟，逐漸形成了新文科改革思路并予以實(shí)踐。

（一）? 堅(jiān)持立德樹(shù)人，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

在2017級(jí)人才培養(yǎng)方案的畢業(yè)要求中，第一次明確了學(xué)生的數(shù)字知識(shí)和能力要求，并開(kāi)設(shè)跨境電商課程；在2019級(jí)人才培養(yǎng)方案中明確了“德智體美勞全面發(fā)展”目標(biāo)；在2021級(jí)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)總述中再次增加“順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與數(shù)字貿(mào)易時(shí)代人才需求”等文字，并將“數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字能力”作為畢業(yè)要求的一級(jí)指標(biāo)，要求學(xué)生“能夠熟練選擇和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源，具備數(shù)字時(shí)代國(guó)際貿(mào)易及投資所需的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字能力”，最終形成了具有鮮明新文科特色的“依托學(xué)校石油冶金兩大學(xué)科優(yōu)勢(shì)，聚焦西部陸海新通道和成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，服務(wù)數(shù)字貿(mào)易、綠色貿(mào)易，具有國(guó)際視野、家國(guó)情懷的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型人才”的專(zhuān)業(yè)定位。

（二）? 改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容

專(zhuān)業(yè)從三個(gè)方面優(yōu)化了課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

1）支撐新文科人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更加注重學(xué)生家國(guó)情懷、德智體美勞全面發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程體系。

專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育和第二課堂構(gòu)成的課程體系，設(shè)置了四史教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和職業(yè)生涯教育等專(zhuān)門(mén)學(xué)分。

2）順應(yīng)了經(jīng)貿(mào)行業(yè)綠色化、數(shù)字化和國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系、能力體系進(jìn)行重構(gòu)，如圖1所示。

主要變化體現(xiàn)在：經(jīng)濟(jì)學(xué)理論模塊增加了數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)；貿(mào)易模塊由原來(lái)的貨物貿(mào)易重點(diǎn)向貨物貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易并重的格局；貿(mào)易模塊增加了重要的跨境電商和數(shù)字服務(wù)貿(mào)易新知識(shí)；海外市場(chǎng)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)成為新重點(diǎn)；金融模塊里數(shù)字金融成為新知識(shí)領(lǐng)域；貫徹始終的學(xué)科基本能力增加了數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3）實(shí)施“全球視野 中國(guó)實(shí)踐”理念，改革課程內(nèi)容，將產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)、科研成果融入教學(xué)，幫助學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)和德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)主要課程進(jìn)行改革，新增了一些課程（見(jiàn)表1），并對(duì)現(xiàn)有課程內(nèi)容進(jìn)行更新（見(jiàn)表2）。

（三）? 夯實(shí)教育教學(xué)“新基建”

專(zhuān)業(yè)大力優(yōu)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，建設(shè)了一批高質(zhì)量的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源，實(shí)施了“核心課程品牌化、通識(shí)課程在線(xiàn)化、課程資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)方式信息化、考核方式多元化”五項(xiàng)工程，并通過(guò)校企合作課程、研究型課程和第二課堂積極培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師也積極開(kāi)發(fā)新文科教材，出版了《國(guó)際服務(wù)貿(mào)易》《國(guó)際商務(wù)談判（雙語(yǔ)）》《數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)》等新教材。

（四）? 深化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式改革

專(zhuān)業(yè)充分利用校友資源，創(chuàng)新了“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+課程導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”三導(dǎo)師制，初步形成了“課堂+競(jìng)賽+科研+創(chuàng)業(yè)+社會(huì)服務(wù)”“五位一體”的人才培養(yǎng)模式，使“理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外”緊密結(jié)合。近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)基金近百萬(wàn)元，孵化企業(yè)十余家。

（五）? 加強(qiáng)基層教學(xué)組織和師資數(shù)字能力建設(shè)

專(zhuān)業(yè)從2019年新冠感染疫情期間就開(kāi)始實(shí)施云上和線(xiàn)下教研活動(dòng)的結(jié)合，全體教師分為5個(gè)課程群組，通過(guò)不定時(shí)的云上教研活動(dòng)和每月兩次的線(xiàn)下教研活動(dòng)，推動(dòng)思想政治、師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力水平整體提高。這種學(xué)習(xí)型的教研室文化，極大地增強(qiáng)了集體凝聚力和教師的獲得感。專(zhuān)業(yè)積極推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，通過(guò)鼓勵(lì)分層分類(lèi)支持教師到企業(yè)掛職鍛煉和研修、進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)定等方式，大力提升教師數(shù)字能力，包括基本數(shù)字能力、數(shù)字學(xué)習(xí)能力和數(shù)字教學(xué)能力等[9]，為專(zhuān)業(yè)和課程轉(zhuǎn)型提供了師資保障。

四? 結(jié)束語(yǔ)

2019年教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)本科專(zhuān)業(yè)，這是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下新文科改革的重大舉措。數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系和課程改革對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化人才培養(yǎng)都有借鑒意義。此外，在加快“一帶一路”倡議大背景下新時(shí)代國(guó)際化創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式還需要進(jìn)一步研究與探索，在師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)、學(xué)生國(guó)際流動(dòng)、來(lái)華留學(xué)教育、中外合作辦學(xué)、科研國(guó)際合作和境外辦學(xué)等國(guó)際化辦學(xué)水平方面，還需要有新思路新創(chuàng)新。

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基金項(xiàng)目：重慶市教委教改項(xiàng)目“新時(shí)代應(yīng)用技術(shù)型高校國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐”（202079）、“數(shù)字貿(mào)易時(shí)代應(yīng)用技術(shù)型高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)新文科改革與轉(zhuǎn)型實(shí)踐”（212124）；重慶科技學(xué)院教改項(xiàng)目“數(shù)字貿(mào)易時(shí)代新型外貿(mào)人才培養(yǎng)與課程體系研究”（202012）

第一作者簡(jiǎn)介：王唯薇（1973-），女，漢族，四川成都人，碩士，副教授，系主任。研究方向?yàn)閿?shù)字貿(mào)易、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易。