付安民

〔摘? ? 要〕? 近年來，學(xué)校教育逐步提升了對小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，原本一直被人們忽視的體育學(xué)科也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在教學(xué)中的優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)。本文探討小學(xué)體育教學(xué)利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，分析學(xué)科融合存在的問題，并結(jié)合實際教學(xué)提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；小學(xué)體育；優(yōu)化

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0067-03

在小學(xué)體育教育中，小學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度更為自由、散漫，因而他們沒有足夠?qū)I(yè)的能力與體育意識。面對規(guī)范或?qū)I(yè)的體育運(yùn)動時，很多小學(xué)生在心理層面的接受程度較弱。所以，教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，首先，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點，最大化地滿足學(xué)生的基本需求；其次，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的、對于體育學(xué)科的錯誤認(rèn)識，利用信息技術(shù)有效融合學(xué)科的人性化與科學(xué)化，進(jìn)而有效結(jié)合新教育與新技術(shù)展開教學(xué)。

一、小學(xué)體育課應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

在教育行業(yè)中，信息技術(shù)顯現(xiàn)出的資源優(yōu)勢是以往教學(xué)手段難以比擬的。首先，能夠通過高新技術(shù)將學(xué)生的興趣充分激發(fā)，促使其課堂學(xué)習(xí)積極性逐步提升。教師可以利用投影儀、電腦等設(shè)備演示課件、講解知識點，將傳統(tǒng)教學(xué)中單純使用黑板、粉筆的教學(xué)模式打破。不僅如此，在小學(xué)體育課程中融入信息技術(shù)手段，便能夠在教學(xué)中融入圖畫、視頻、聲音等元素，促使學(xué)生獲取更加直觀的課堂感受，既能夠讓學(xué)生真切地感受到信息技術(shù)與體育課程的趣味性，又能夠讓學(xué)生在課堂上更加積極投入。其次，便于德育的展開。在小學(xué)體育課程中使用信息技術(shù)，教師便可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)課件資料與內(nèi)容推動學(xué)生的思維發(fā)展，還可以運(yùn)用信息技術(shù)在電腦端展示體育相關(guān)動畫，將體育項目中的合作精神、協(xié)作精神等全面地展現(xiàn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了解運(yùn)動員堅強(qiáng)的品質(zhì)與助人為樂的優(yōu)良精神。該過程對于學(xué)生德育能力的提升與綜合素質(zhì)的強(qiáng)化具有重要價值。最后，促進(jìn)教師的綜合發(fā)展。在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時代，萬事萬物前進(jìn)的速度飛快，教師只有緊跟時代發(fā)展的步伐，了解教育行業(yè)中學(xué)生具體的需求，才能夠完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果與教學(xué)效率。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)體育課程中，能夠讓教師在信息技術(shù)方面的素質(zhì)得到快速提高，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育課教學(xué)存在的問題

首先，沒有給予體育課程以充分重視。就小學(xué)體育課程來說，大部分學(xué)校尚未意識到體育教學(xué)中所蘊(yùn)含的科學(xué)意義，而只是簡單地認(rèn)為體育課等于學(xué)生的室外游戲時間。在體育課程中只滿足了提高小學(xué)生運(yùn)動量、減緩課業(yè)壓力的教學(xué)目標(biāo)，卻忽視了體育學(xué)科對于小學(xué)生生理、心理等方面成長的作用，而且，由于教職工作人員的忽視，小學(xué)生所面對的體育教學(xué)內(nèi)容也是一成不變的。其次，課程內(nèi)容的科學(xué)性與人性化不足。相對而言，小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生輕輕松松就能理解、掌握，但是，在實際體育項目運(yùn)動中，各種不同項目的技巧都是獨(dú)一無二的，尤其是足球、籃球等運(yùn)動的良好教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作能力與團(tuán)隊意識。然而實際上，大部分小學(xué)在設(shè)置體育課程時，將主要目標(biāo)設(shè)定成了完成教學(xué)任務(wù)，換言之，將體育課程流于形式化，學(xué)生在沒有專業(yè)化指導(dǎo)的課程中，即便將信息技術(shù)融入其中，也難以提升體育學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

其次，部分小學(xué)體育教師在進(jìn)行球類運(yùn)動的指導(dǎo)工作中，只會傳授相對簡單的動作、規(guī)則，但是由于學(xué)生自身并未受到科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致現(xiàn)存的缺點無法改正。例如，教師在教學(xué)足球運(yùn)動時，只是告知學(xué)生一系列足球運(yùn)動的基本技能，卻不能針對學(xué)生的具體情況給予相應(yīng)的優(yōu)勢、劣勢訓(xùn)練，如耐力、身體狀態(tài)、靈活性等。這種科學(xué)性、人性化、技術(shù)性嚴(yán)重不足的小學(xué)體育教育無法有效提升教學(xué)效果。

三、發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)體育課教學(xué)直觀化

為了促使小學(xué)體育課程擁有更強(qiáng)的教學(xué)實效性，體育教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生自由、好動等一系列的身心特征制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與教育內(nèi)容，從而促使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)心理放松與生理成長的目標(biāo)。此外，在制定滿足學(xué)生成長需求的教育目標(biāo)的同時，還應(yīng)充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生能夠以更科學(xué)、專業(yè)的眼光看待體育學(xué)科與自己的身體。傳統(tǒng)小學(xué)體育課程教育在這方面是較為匱乏的，很多教師在大多數(shù)教學(xué)時間里都只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育游戲或者熱身運(yùn)動，其中涉及的專業(yè)性體育技巧與體育運(yùn)動則大多數(shù)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)得來的，導(dǎo)致在小學(xué)教育中，體育課程的影響極為微弱。在這種大環(huán)境背景下，體育教師在后續(xù)教學(xué)工作中，不應(yīng)繼續(xù)拘泥于教材內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該以細(xì)節(jié)為切入點，促使教學(xué)內(nèi)容更加專業(yè)化、系統(tǒng)化。例如，利用信息技術(shù)為學(xué)生展示人類的肌肉、內(nèi)臟、骨骼等，讓學(xué)生能夠在視頻、圖片等視覺沖擊下更加直觀地了解人類身體在運(yùn)動過程中所產(chǎn)生的變化，并明確運(yùn)動對身體的成長所具有的價值與影響，以進(jìn)一步提升學(xué)生對體育課程的重視程度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

在小學(xué)體育課中融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，最基礎(chǔ)的措施便是培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，具體來說可以從以下幾方面進(jìn)行。首先，小學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘嘏e辦體育賽事，并加強(qiáng)校園內(nèi)部體育文化建設(shè)，促使學(xué)生都能在熱烈的體育氛圍中成長，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣。其次，體育教師在日常授課時，可以借助信息技術(shù)融入多樣的游戲內(nèi)容，以最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在快樂的情緒下愛上體育活動，并在游戲中不知不覺地實現(xiàn)體育鍛煉的效果。最后，在調(diào)查研究中了解到，現(xiàn)在的小學(xué)生由于過早地接觸網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致很多小學(xué)生將課余時間和精力都放在了網(wǎng)絡(luò)游戲中，嚴(yán)重缺乏體育鍛煉。鑒于此，在信息技術(shù)的加持下，校方可以充分利用信息技術(shù)加大體育課程的宣傳力度，促使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行體育課程的體操教學(xué)中，學(xué)?？梢栽黾油ㄟ^體感控制技術(shù)和VR技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)的方式，使體操內(nèi)容的趣味性更強(qiáng)烈。再如，在開展體育教學(xué)活動之后，教師可以通過信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督與管理。學(xué)生在校園中的鍛煉時間畢竟有限，因而，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不能只依靠校園時間，還應(yīng)倡導(dǎo)家長共同努力監(jiān)督與指導(dǎo)，使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建“家校管理平臺”能夠?qū)崿F(xiàn)共同監(jiān)督的目標(biāo)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育課程教育的過程中，教師應(yīng)善于利用互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生可以更加直觀地感受學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。體育教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣與好奇心，從而有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程與運(yùn)動項目的主動性和積極性。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化、豐富化的教學(xué)情境，例如在熟悉體育器材的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放音頻、視頻、圖片等資料，讓學(xué)生在合適的情境中激發(fā)個人學(xué)習(xí)興趣。再如，教師也可以利用信息技術(shù)在線上組織游戲活動，讓學(xué)生分組回答體育相關(guān)題目，通過對抗賽、團(tuán)體賽等方式完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生能夠在更加愉快、輕松的氛圍中完成體育學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升體育教學(xué)的有效性。

（四）教學(xué)事半功倍

體育教師在日常授課中，需進(jìn)行直觀教學(xué)，也就是通過自身的示范指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的示范操作不僅能夠讓學(xué)生在頭腦中架構(gòu)正確的動作概念，還能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動中糾正固有的錯誤。但是，根據(jù)以往體育課程的教學(xué)情況來看，課堂上，受到體力、時間等方面的影響，教師能夠示范的次數(shù)是有限的。而且，因為很多體育項目的動作都是連貫的，教師在示范中不能分解、暫停，學(xué)生在這種情況下也不能跟著教師進(jìn)行細(xì)致的動作分解。很多時候?qū)W生都是在模糊不清的狀態(tài)下摸索、嘗試，久久無法掌握動作要領(lǐng)。而信息技術(shù)的融入，能夠讓體育教師輕松地完成內(nèi)容示范與講解。

體育教師可以結(jié)合課堂具體教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的錄像、動畫或圖片等，在室內(nèi)通過大屏幕完成演示與示范等操作，也能夠輕松地為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)細(xì)致的講解。而且，不論是否屬于高難度、復(fù)雜的動作，教師都可以結(jié)合學(xué)生的具體需要，隨時利用多媒體設(shè)備將動作暫?；蚵诺?，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察并理解體育活動的動作。例如，在進(jìn)行足球教學(xué)時，教師在指導(dǎo)“腳內(nèi)側(cè)踢球”技巧的過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)該動作需要使用的身體部分，包括跟骨、舟骨、跖趾關(guān)節(jié)等形成的平面。采用這種方式的優(yōu)勢在于能夠與足球建立最大的接觸面積，保證球能夠被平穩(wěn)地踢出且命中率較高，更便于踢球者完成對足球速度和方向的控制。但是，其劣勢在于，該動作對人的身體存在明顯的制約性，在實際踢球的過程中，由于人體會受到人體力學(xué)的制約，小腿與大腿之間所能夠做出的擺動動作幅度較小，因而，踢出球的速度也會有所降低。教師在演示這個動作的過程中，如果不借助信息技術(shù)而完全由教師自身完成，以正常速度演示，則學(xué)生無法細(xì)致觀察；如果減慢速度演示，也不能實現(xiàn)預(yù)期的演示效果，而且放慢速度后動作也不會連貫，導(dǎo)致學(xué)生理解不足，這對體育教學(xué)沒有幫助。此時，便可以利用信息技術(shù)，將“腳內(nèi)側(cè)踢球”的過程錄制并在多媒體設(shè)備中播放，在講解中不僅可以慢放還能隨時暫停，使學(xué)生在反復(fù)觀看、理解、學(xué)習(xí)的過程中，能夠迅速掌握。

總而言之，在新時代的發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)體育課程的趣味性會逐步增強(qiáng)，教學(xué)效率與質(zhì)量也會隨之提升。為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)效果，教師應(yīng)創(chuàng)建更多元化的教學(xué)方式，在課堂上引進(jìn)信息技術(shù)，并將該技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮，提高小學(xué)生對體育科目的興趣與學(xué)習(xí)積極性，保障其得以健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]朱海.蘇州高新區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)信息化運(yùn)用初探：如何運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[J].文體用品與科技，2020（5）：2.

[2]高魁.教學(xué)優(yōu)化，資源拓展：信息技術(shù)在小學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用策略研究[J].中小學(xué)電教（下），2021（6）：2.

[3]徐洋.在小學(xué)體育教學(xué)中利用信息技術(shù)構(gòu)建多媒體課堂的有效路徑[J].中國新通信，2022（16）：3.

[4]陳蕾.信息技術(shù)學(xué)科融合勞動教育的思考與實踐：以人工智能項目學(xué)習(xí)為例[J].小學(xué)教學(xué)研究，2022（32）：3.

[5]陳葵.信息技術(shù)助力體育健康教學(xué)發(fā)展：淺議信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合的策略[J].運(yùn)動-休閑（大眾體育），2021（8）：66.

[6]單體文.讓體育課堂更豐富：談信息技術(shù)引入小學(xué)體育課堂的實踐經(jīng)驗[J].學(xué)苑教育，2021（33）：74-76.

[7]陳德建.深度融合信息技術(shù)：創(chuàng)設(shè)體育有效課堂：以蘇州工業(yè)園區(qū)易加學(xué)院平臺為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2022（20）：3.

[8]張柏銘.高校體育理論課程教學(xué)與實踐教學(xué)探析：評《體育教學(xué)與模式創(chuàng)新》[J].中國教育學(xué)刊，2022（9）：1.

[9]李松，張智.信息技術(shù)，體育教學(xué)路上的一盞明燈：小學(xué)體育學(xué)科信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].作家天地，2021（8）：2