額尼日樂(lè)

摘要：當(dāng)前高職90后思政課教師在知識(shí)能力、教書(shū)育人能力、科研能力方面存在很多不足，需要著重提升。高職院校90后思政課教師要從自身能力建設(shè)角度出發(fā)，堅(jiān)定馬克思主義信仰，以馬克思主義信仰筑牢思想之基，提升人格魅力；在講深、講透、講活思政課上下功夫，不斷提升教學(xué)能力；注重總結(jié)反思，以實(shí)踐促科研，以科研指導(dǎo)實(shí)踐。高職院校要不斷完善針對(duì)性的培訓(xùn)和激勵(lì)制度，進(jìn)行合理的資源配置，搭建平臺(tái)，助力90后思政課教師能力的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；90后思政課教師；能力；提升

中圖分類號(hào)：G421；G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）02-0061-04

基金項(xiàng)目：本文系2021年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目“高職院校90后思政課教師勝任力現(xiàn)狀及其提升路徑研究———基于對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的調(diào)查”（項(xiàng)目編號(hào)：NJSZZX2132）階段性研究成果

在思政課改革創(chuàng)新進(jìn)程中，補(bǔ)齊教師數(shù)量短板、提升教師整體質(zhì)量、推進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)迫切需要解決的問(wèn)題。其中，補(bǔ)齊教師數(shù)量短板是基礎(chǔ)，加強(qiáng)新進(jìn)教師培養(yǎng)是關(guān)鍵。隨著大量90后進(jìn)入高職思政教師隊(duì)伍并逐步成為中堅(jiān)力量，他們對(duì)思政課的改革、創(chuàng)新和發(fā)展影響巨大，其能力培養(yǎng)成為思政課改革創(chuàng)新中的關(guān)鍵。作為合格的思政課教師，一是政治要強(qiáng)，信仰堅(jiān)定，這是首要標(biāo)準(zhǔn)。二是自律要嚴(yán)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這是必然要求。三是思維要新，視野廣闊，這是遵循的關(guān)鍵。針對(duì)內(nèi)蒙古高職院校90后思政課教師（以下簡(jiǎn)稱“高職90后思政課教師”或“教師）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職90后思政課教師整體素質(zhì)較好，但還有很大的提升空間，需要主客觀方面共同做出努力。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、堅(jiān)定馬克思主義信仰

今天，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。同時(shí)，有時(shí)也面臨著比較嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，一些錯(cuò)誤觀念和思潮侵蝕著部分學(xué)生的思想，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的影響，使得部分高職學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值取向復(fù)雜、看待問(wèn)題片面、思想觀念多元的現(xiàn)象。學(xué)校是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信仰、樹(shù)立正確價(jià)值觀念的重要陣地，思政課對(duì)于筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線發(fā)揮著重要作用。要立足中國(guó)大地辦教育，要回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，思政課教師的理想信念必須堅(jiān)定，政治立場(chǎng)必須明確。相關(guān)調(diào)查顯示，高職90后思政課教師的政治強(qiáng)、信仰堅(jiān)定，但講政治的自覺(jué)性和能力不足，他們?cè)谟龅綄W(xué)生意識(shí)形態(tài)問(wèn)題時(shí)敏感性較強(qiáng)，能夠積極解決，但對(duì)此類問(wèn)題的后期關(guān)注不夠，在教學(xué)中存在“重知識(shí)、輕政治”的傾向，這說(shuō)明教師的自覺(jué)性還不夠高，專業(yè)素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提升，而堅(jiān)定馬克思主義信仰是解決這一問(wèn)題的根本。

1.堅(jiān)定信念，筑牢思想之基

高職90后思政課教師大多處在成家立業(yè)的人生關(guān)鍵時(shí)期，在繁忙的工作中還需要平衡好學(xué)習(xí)與生活，有些教師漸漸意志消沉，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。馬克思主義是科學(xué)的理論，指引著人類不斷前進(jìn)。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究馬克思主義經(jīng)典著作，能夠使高職90后思政課教師從中獲得真理的力量，堅(jiān)定馬克思主義信仰，獲得精神支柱，能夠直面挫折，克服困難，找到努力的動(dòng)力，成為優(yōu)秀的思政課教師。

2.抵制侵?jǐn)_，提升人格魅力

思政課歸根到底是做人的思想工作，思想工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要想做好學(xué)生的思想引路人，思政課教師不僅要有扎實(shí)的理論學(xué)識(shí)和能力，還要以人格魅力感染學(xué)生。教師的人格魅力來(lái)自“為人師表”，尤其是思政課教師需要給學(xué)生講道理，如果教師說(shuō)一套、做一套，就不會(huì)對(duì)學(xué)生形成正面引導(dǎo)。因此，高職90后教師要堅(jiān)定馬克思主義信仰，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)的侵?jǐn)_，擁有高尚的思想情懷和樸素低調(diào)的生活作風(fēng)，用自身的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生信服。

二、提升自身教學(xué)能力

作為思政課教師隊(duì)伍的生力軍，高職90后思政課教師的教學(xué)能力是決定高職思政課能否擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人、鑄魂育人責(zé)任的關(guān)鍵因素之一。高職90后思政課教師講什么、怎么講至關(guān)重要。習(xí)近平總書(shū)記在2022年4月25日考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)提出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志。”高職90后思政課教師要結(jié)合新時(shí)代特征、高職院校定位、高職學(xué)生特點(diǎn)，弄清楚應(yīng)該講什么、怎么講的問(wèn)題，不斷提高自身教學(xué)能力。

1.把道理講深、講透、講活

（1）講深基本原理，打牢基礎(chǔ)。高職思政課的任務(wù)是讓馬克思主義理論能夠入耳、入腦、入心，使學(xué)生能夠理解和掌握馬克思主義理論的科學(xué)性、真理性，進(jìn)而指導(dǎo)自身實(shí)踐，成為合格的技能型人才。高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。因此，高職思政課教師首先要認(rèn)真研讀教材，把馬克思主義理論基礎(chǔ)概念和基本原理講準(zhǔn)，為學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成相應(yīng)情態(tài)目標(biāo)做好鋪墊。其次，要抓準(zhǔn)課程要求，講深基本原理。當(dāng)前，高校開(kāi)設(shè)的思政課程都是以馬克思主義基本原理為基礎(chǔ)，以立德樹(shù)人為最終目標(biāo)的，但具體課程的教學(xué)重點(diǎn)有所不同，教師要學(xué)會(huì)把握課程重點(diǎn)，講好講深內(nèi)容。

（2）講透重難點(diǎn)，答疑解惑?！爸v透”就是把理論講透徹，把道理講通透。馬克思指出，理論只要徹底，就能說(shuō)服人。思政課就是要通過(guò)講道理來(lái)引領(lǐng)思想和塑造人，因此講透基本原理對(duì)思政課教學(xué)至關(guān)重要。教師要把道理講透徹，就必須掌握道理背后的邏輯，幫助學(xué)生形成邏輯嚴(yán)密的知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師的視野要廣，要著重抓重難點(diǎn)問(wèn)題，將它們講透徹。所謂重難點(diǎn)問(wèn)題主要包括學(xué)生感覺(jué)不理解的知識(shí)點(diǎn)、感覺(jué)疑惑的知識(shí)點(diǎn)及學(xué)科體系中的重點(diǎn)等。教師要把這些問(wèn)題掰開(kāi)、揉碎，深入研究解答，把道理講清楚、講透徹。

（3）講活基本原理，促進(jìn)思考。高職學(xué)生思維活躍，單純的理論講授對(duì)他們吸引力不強(qiáng)。只有講深才能講透，而要講深、講透就必須講活。因此，思政課教師要在“講活”上下功夫?！爸v活”就是要把基本原理講生動(dòng)、講靈活，對(duì)抽象的思想、宏觀的結(jié)論、書(shū)面的理論，做出具有說(shuō)服力、感染力、證明力的邏輯詮釋。第一，要根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。使用什么樣的教學(xué)方法應(yīng)取決于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，不能一味模仿他人的教學(xué)方法，不考慮自身所面對(duì)的實(shí)際學(xué)情。第二，要探索適合學(xué)生的話語(yǔ)表達(dá)方式，即使用適合高職學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知方式、知識(shí)基礎(chǔ)的話語(yǔ)表達(dá)方式，以貼近學(xué)生生活實(shí)際、易于學(xué)生理解的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)馬克思主義理論。第三，要善于選案例，講故事。高職學(xué)生更易于接受在鮮活的案例故事中領(lǐng)悟道理的形式，教師采用這種形式時(shí)要注意避免庸俗化地講段子、博眼球，案例故事的選擇與講述都要緊貼教學(xué)內(nèi)容。

2.提升教師講深、講透、講活能力的具體路徑

（1）提升理論能力是基礎(chǔ)。思政課是一門綜合性的課程，思政課教師要做到講準(zhǔn)、講深、講透、講活思政課，其理論能力必須過(guò)關(guān)。高職思政課所承擔(dān)的教學(xué)使命和課程特點(diǎn)決定了思政課教師應(yīng)具備“一專多博”的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和“一專多能”的理論能力結(jié)構(gòu)?！耙粚６嗖钡睦碚撝R(shí)結(jié)構(gòu)指不僅精通馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果，而且掌握能夠勝任思政課教學(xué)工作所需的其他學(xué)科知識(shí)?！耙粚６嗄堋敝覆粌H具備馬克思主義理論素養(yǎng)，還具備思政課教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科的理論能力。高職90后思政課教師可以通過(guò)以下途徑不斷提升自身理論能力。第一，注重馬克思主義的整體性，認(rèn)真研讀馬克思主義基本原理知識(shí)，透徹掌握相關(guān)知識(shí)，讀懂悟透其中所蘊(yùn)含的真理，不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，為講深、講透、講活思政課奠定基礎(chǔ)。第二，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟馬克思主義理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的共同文化基因，深刻把握馬克思主義理論所追尋的價(jià)值目標(biāo)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值理念的契合點(diǎn)。第三，除馬克思主義理論外，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，將豐富多元的知識(shí)與馬克思主義理論相結(jié)合，不斷提升自身理論能力。

（2）精準(zhǔn)把握學(xué)情、開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)是關(guān)鍵。精準(zhǔn)對(duì)接并回應(yīng)大學(xué)生的思想困惑和理論需求是講準(zhǔn)思政課的應(yīng)有之義。思政課教學(xué)要以學(xué)生的問(wèn)題為起點(diǎn)，沿著答疑解惑的認(rèn)知路徑展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“需求側(cè)”與教師的“供給側(cè)”高度契合。為此，高職90后思政課教師必須樹(shù)立學(xué)情意識(shí)，像研究教材那樣仔細(xì)研究學(xué)生，注重與學(xué)生進(jìn)行交流，不僅要掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，更要關(guān)注學(xué)生的困惑，注重剖析教學(xué)對(duì)象的個(gè)性化特點(diǎn)，做到因材施教。第一，要在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材，以回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀、塑造學(xué)生為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。第二，要探索適合高職學(xué)生特點(diǎn)的話語(yǔ)方式，使思政課話語(yǔ)既有主流特征，又能體現(xiàn)青年的特色，還要適當(dāng)融入高職韻味。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式是手段。當(dāng)前高職學(xué)生存在價(jià)值觀多元、思維活躍、善于發(fā)現(xiàn)和反思，對(duì)馬克思主義理論充滿好奇、困惑和期待等群體性特征的同時(shí)，還擁有自己的個(gè)性。采取什么樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，形成知識(shí)體系，以科學(xué)理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐是高職90后思政課教師需要不斷思考和探索的重要課題。教師要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。第一，要研究實(shí)踐多種教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代要求，探索適合高職學(xué)生的線上線下混合教學(xué)模式。第二，要注重案例的搜集，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用案例，講活教學(xué)內(nèi)容。第三，要恰當(dāng)選用教學(xué)方法，學(xué)習(xí)借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，但要注意以學(xué)生為主體，不能完全復(fù)制。

三、注重總結(jié)，形成科研成果

做研究是把思政課講深、講透的基礎(chǔ)。教師只有深入研究才能搞清楚課程的內(nèi)在邏輯，講起來(lái)才有底氣，才能做到以理服人。同時(shí)，教師將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理論研究的過(guò)程也是深刻反思教學(xué)的過(guò)程，有助于將內(nèi)容講深、講透、講活，有助于總結(jié)自身優(yōu)缺點(diǎn)，提升科研能力?？蒲袃?nèi)容包括如下方面。第一，研究思政課教育教學(xué)中的共性問(wèn)題。一是研究教學(xué)內(nèi)容。即從課堂出發(fā)深入研究教學(xué)內(nèi)容，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，從而更好地促進(jìn)教學(xué)。二是結(jié)合課程要求研究學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，將思政教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法同高職學(xué)生特征相結(jié)合進(jìn)行研究能夠更好地掌握學(xué)情，促進(jìn)教學(xué)。三是研究高職思政課教師隊(duì)伍。隨著國(guó)家對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的逐漸重視，思政課教師隊(duì)伍在不斷壯大，并展現(xiàn)出很多值得研究的點(diǎn)。四是研究熱點(diǎn)問(wèn)題。選擇熱點(diǎn)問(wèn)題方向時(shí)，既不能盲目跟“潮流”，也不能忽略“潮流”，陷身于一些老舊問(wèn)題和研究怪圈。第二，結(jié)合自身專業(yè)和教學(xué)實(shí)踐中感興趣的、值得研究的問(wèn)題，根據(jù)自身研究能力開(kāi)展一些特別問(wèn)題的研究。第三，提升自身科研能力。即有規(guī)劃地參與科研培訓(xùn)，平時(shí)注重閱讀、記錄和總結(jié)自身研究領(lǐng)域的最新觀點(diǎn)，積極參與科研實(shí)踐。第四，發(fā)揮學(xué)術(shù)研究對(duì)思政課教學(xué)資源的支撐作用，及時(shí)將思政課教學(xué)與理論研究成果相結(jié)合，將學(xué)術(shù)研究中的權(quán)威性、前沿性觀點(diǎn)融入思政課教學(xué)，探索構(gòu)建科學(xué)、高效的理論成果與教學(xué)實(shí)踐雙向轉(zhuǎn)化機(jī)制。

四、進(jìn)一步完善外部保障機(jī)制

黨的十八大以來(lái)，思政課建設(shè)日益受到黨和國(guó)家的重視，國(guó)家相繼出臺(tái)了多項(xiàng)推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的文件。內(nèi)蒙古自治區(qū)緊跟國(guó)家部署，根據(jù)地方特色出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)的若干舉措》，針對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)問(wèn)題做出了明確規(guī)定。各高職院校也結(jié)合文件精神和自身特點(diǎn)出臺(tái)了相關(guān)制度。這些制度對(duì)于激發(fā)廣大思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造力發(fā)揮了良好的作用，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，這些制度缺少對(duì)青年思政課教師的具體規(guī)劃。近年來(lái)，思政課教師隊(duì)伍的相關(guān)培訓(xùn)日益增多，課程質(zhì)量不斷提升，組織逐漸規(guī)范化，但是培訓(xùn)的針對(duì)性還不夠，多類型線上培訓(xùn)重疊的現(xiàn)象依舊存在。提升高職90后思政課教師能力，首先要考慮其作為思政課教師的使命擔(dān)當(dāng)和應(yīng)具備的相關(guān)素養(yǎng)，其次要從青年教師發(fā)展的角度考慮高職青年教師職業(yè)發(fā)展的一般要求。為此，高職院校應(yīng)繼續(xù)完善針對(duì)高職90后思政課教師的外部保障機(jī)制，具體可以從如下幾個(gè)方面著手。第一，要充分考慮青年教師的職業(yè)發(fā)展需求，以國(guó)家和地區(qū)相關(guān)制度為基礎(chǔ)，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和要求為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善和細(xì)化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中有關(guān)青年教師發(fā)展的規(guī)定。高職90后思政課教師的職業(yè)生涯剛剛起步，在很多方面都有極強(qiáng)的可塑性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把握好這一黃金期，以制度管理好90后思政課教師的同時(shí)，以制度促進(jìn)其能力的提升。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要有鞭策，還要有相應(yīng)的激勵(lì)制度，給予廣大90后思政課教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審、職位晉升等方面相應(yīng)的激勵(lì)。第二，要充分利用現(xiàn)有資源，增加資源供給，根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況對(duì)思政課教師進(jìn)行分層培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間幫助教師妥善安排其他工作，制定培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，讓教師能夠系統(tǒng)參加培訓(xùn)，使培訓(xùn)有效發(fā)揮作用，提升教師的能力。例如，針對(duì)高職90后思政課新進(jìn)教師，做好針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)和輔導(dǎo)工作，使其在正式走上講臺(tái)前就能了解高職教學(xué)、高職學(xué)生、高職思政課。再如，利用學(xué)校思政課教師隊(duì)伍中的優(yōu)質(zhì)師資，建立“導(dǎo)師制”幫助90后思政課教師盡快適應(yīng)角色，提升教學(xué)能力。第三，要搭建平臺(tái)，加強(qiáng)各院校之間的交流，促進(jìn)思政課教師之間的合作。各高職院校之間應(yīng)加強(qiáng)合作，促進(jìn)教師間尤其是青年教師間的互動(dòng)，使他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行教學(xué)研究，共同備課，促進(jìn)高職90后思政課教師各項(xiàng)能力提升的同時(shí)，提升整個(gè)地區(qū)高職思政課的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校是新時(shí)代技能型人才培養(yǎng)的主陣地，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代技能型人才，高職思政課教師必須用自身淵博的學(xué)識(shí)、科學(xué)的理論和嚴(yán)密的邏輯為學(xué)生答疑解惑，做到以理服人。目前，高職90后思政課教師整體素質(zhì)良好，但在理論素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研能力等方面還需進(jìn)一步提升。高職院校90后思政課教師自身的努力是關(guān)鍵。首先要做到堅(jiān)定信仰，以馬克思主義理論武裝頭腦，筑牢思想之基，提升人格魅力。其次要不斷提升教學(xué)能力，把課講深、講透、講活，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。最后要把教學(xué)與科研相結(jié)合，學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納與反思，善于以科研促教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校要在制度建設(shè)、資源供給、實(shí)踐平臺(tái)搭建上下功夫，為教師能力提升提供良好的外部保障。

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Discuss on the Ability Improvement of Post-90s Ideological and Political Teachers in Higher Vocational Colleges

Eni Rile

（Ordos Vocational College， Inner Mongolia Province， Ordos 017000， China）

Abstract： At present， the post-90s ideological and political teachers in higher vocational colleges have many deficiencies in knowledge ability， teaching and educating ability， and scientific research ability， which need to be improved. The post-90s ideological and political teachers in higher vocational colleges should， from the perspective of their own capacity building， strengthen their Marxist beliefs， build their ideological foundation with Marxist beliefs， and enhance their personality charm； work hard on deep， thorough and active ideological and political courses to continuously improve teaching ability； focus on summary and reflection， promote scientific research with practice， and guide practice with scientific research. Higher vocational colleges should constantly improve the targeted training and incentive system， carry out reasonable resource allocation， build a platform， and help the post-90s ideological and political teachers improve their ability.

Key words： higher vocationalcolleges； thepost-90sideologicaland politicalteachers；capability；promote