常鳳 黃琨 張?jiān)? 魏亞茹 趙文艷

摘 要： 目的 評(píng)價(jià)第三方體質(zhì)健康測(cè)試工作，挖掘體質(zhì)健康數(shù)據(jù)隱藏信息。方法 采用指定抽樣法選取武漢市7所中學(xué)6043名學(xué)生為研究對(duì)象，使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)比學(xué)校自測(cè)、第三方測(cè)試結(jié)果與參考值的差值，基于Apriori算法挖掘指標(biāo)間關(guān)聯(lián)。結(jié)果 第三方測(cè)試、學(xué)校自測(cè)結(jié)果與參考值做差后比較，發(fā)現(xiàn)：7所中學(xué)各年級(jí)體重、女生身高、初二～高二男生身高，各年級(jí)男生、初三女生肺活量，各年級(jí)立定跳遠(yuǎn)、引體向上、50m，初二、初三、高三仰臥起坐，初一～初三、高二～高三男生、初二～高三女生坐位體前屈，初一、初三～高三男生 1 000 m、初一、高一～高三女生800m，均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05），多數(shù)指標(biāo)第三方測(cè)試結(jié)果與參考值更接近，且身高體重、肺活量、坐位體前屈、引體向上/仰臥起坐成績(jī)高于國(guó)家均值，立定跳遠(yuǎn)、50m、 1 000 m/800m低于參考值。Apriori算法挖掘6條支持度＞10%的關(guān)聯(lián)規(guī)則，均與肺活量有關(guān)，立定跳遠(yuǎn)與其它體質(zhì)健康指標(biāo)關(guān)聯(lián)較弱。結(jié)論 武漢市7所中學(xué)生體質(zhì)健康身體形態(tài)、身體機(jī)能、柔韌素質(zhì)、上肢及軀干力量素質(zhì)較好，下肢力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)較差，第三方數(shù)據(jù)更能真實(shí)反映學(xué)生體質(zhì)健康水平。

關(guān)鍵詞： Apriori；第三方測(cè)試；學(xué)校自測(cè)；體質(zhì)健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G804

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008－2808（2023）02－0001－10

Abstract： ?Objective evaluate the third partys physical fitness test，to mine the hidden information of physical fitness data. Methods 6043 students from 7 middle schools in Wuhan were selected as the research objects by designated sampling， independent sample t test was used to compare the difference between the schools self-test and the third-party test results and the reference value，and the correlation between indicators was mined based on Apriori algorithm. Results the third party and the schools self-measured results minused the reference value and compared， the reference value of the difference were found，Weight and girls heigh of all grades，and height of boys from junior grade two to senior grade two，

and vital capacities of boys in all grades and girls in junior grade three， and the standing long jump， pull-ups， 50 meters of all grades，and sit-ups of girls in junior grade two and three，senior grade three， sit forward of boys from junior grade one to three， senior grade two and three， girls from senior grade two to senior grade three， and 1000 meters of boys in junior grade one， from junior grade three to senior grade three，and 800 meters of girls in junior grade one，from senior grade one to senior grade three，there were statistically difference （P<0.05）， most of the third party test results were closed to the reference index. The results of height， weight， vital capacity， sitting forward， pull-up/sit-up were higher than the national average， and the standing long jump， 50m， 1000m / 800m were lower than the reference values. 6 association rules of more than 10% support were mined by apriori algorithm ， and they are related to vital capacity ， but the relevance of standing long jump and other physical fitness indicators are weak.Conclusion Middle school students physical fitness body shape， body function， flexibility quality， upper limb and trunk strength quality is good， lower limb strength quality， speed quality， endurance quality is poor in Wuhan ，the third party data can more truly reflect the physical fitness level of students.

Key words： Apriori;Third-party testing; School self-testing; Physical fitness

自2014年教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》《中小學(xué)校體育工作評(píng)估辦法》《學(xué)校體育工作年度報(bào)告辦法》三個(gè)文件的通知（教體藝〔2014〕3號(hào)）以來(lái)，第三方成為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的重要組成力量 ?［1］ 。據(jù)調(diào)查，目前廣州市、武漢市、深圳市、北京市、東莞市、韶關(guān)市、合肥市、中山市、延安市，均已引入第三方參與學(xué)生體質(zhì)健康工作。然而，有關(guān)第三方學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究較少，學(xué)者從第三方測(cè)試質(zhì)量的理論分析 ?［2］ 、提升第三方數(shù)據(jù)質(zhì)量的法律規(guī)制 ?［3］ 、評(píng)價(jià)路徑 ?［4］ 、第三方督查的獨(dú)立性 ?［5］ 、基于第三方測(cè)試的學(xué)生體質(zhì)健康狀況 ?［6，7］ 等方面展開(kāi)研究，但未見(jiàn)第三方與學(xué)校自測(cè)數(shù)據(jù)比較方面的研究。因此，研究從測(cè)試結(jié)果出發(fā)，以指定抽查的7所中學(xué) 6 043 名中學(xué)生為研究對(duì)象，并將國(guó)家體育總局2014年國(guó)民體質(zhì)公報(bào)數(shù)據(jù)中13-18歲均值作為參考值 ?［8］ ，統(tǒng)計(jì)學(xué)校自測(cè)與第三方測(cè)試數(shù)據(jù)的差異，比較學(xué)校自測(cè)與第三方測(cè)試數(shù)據(jù)的優(yōu)劣。此外，利用大數(shù)據(jù)中的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析 ?［9］ ，挖掘體質(zhì)健康數(shù)據(jù)中隱藏的關(guān)系，為監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)第三方體質(zhì)健康測(cè)試工作，提高體質(zhì)健康測(cè)試工作質(zhì)量，有的放矢地改善學(xué)生體質(zhì)健康水平提供理論支撐。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

由武漢市江岸區(qū)教育局采取指定抽樣的方法，選取7所中學(xué) 6 043 人為受試對(duì)象，其中初中生 4 065 人，高中生 1 978 人，男生 3 144 人，女生 2 899 人。

1.2 研究方法

中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。2016年10月至11月期間，首先，學(xué)校體育教師使用本校儀器設(shè)備，型號(hào)規(guī)格各不相同，但均為教育部制定廠家的設(shè)備，利用體育課期間完成自測(cè)。間隔1個(gè)月后，第三方測(cè)試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一使用江蘇領(lǐng)康電子科技發(fā)展有限公司的智能體質(zhì)健康測(cè)試儀器再次測(cè)試上述指標(biāo)。

1.3 數(shù)理分析

應(yīng)用Epi Data 軟件進(jìn)行平行雙錄入。鑒于學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)無(wú)法獲得一個(gè)金標(biāo)準(zhǔn)作為參考，故將國(guó)家體育總局公布的2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)（2015年11月25日）中13-18歲學(xué)生的均值作為參考標(biāo)準(zhǔn) ?［8］ ，分別用學(xué)校自測(cè)結(jié)果和第三方測(cè)試結(jié)果與參考值做差值，使用SPSS22.0進(jìn)行處理，統(tǒng)計(jì)描述采用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)誤）來(lái)表示，不同處理組之間的比較使用獨(dú)立樣本T-檢驗(yàn)，報(bào)告Z值、P值。

1.4 Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則

不同指標(biāo)間關(guān)聯(lián)分析時(shí)，均選擇第三方測(cè)試數(shù)據(jù)。關(guān)聯(lián)分析的設(shè)定：支持度≥10%，置信度 ≥70%， 前項(xiàng)的最大值定為5。數(shù)據(jù)根據(jù)參考值分別在不同年級(jí)，不同性別間進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，將數(shù)據(jù)分為0，1兩種，如果數(shù)值≥國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，定義為1合格，否則為0不合格；50m、800m/ 1 000 m的數(shù)據(jù)是如果數(shù)值≥國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，定義為0不合格，否則為1合格。

2 研究結(jié)果

2.1 第三方測(cè)試與學(xué)校自測(cè)體質(zhì)健康對(duì)比

2.1.1 身體形態(tài)

各年級(jí)女生、初一、初三、高一～高三男生學(xué)校自測(cè)身高結(jié)果高于第三方測(cè)試，初一、初二男生兩種方法測(cè)試結(jié)果及初三男生、初一女生第三方測(cè)試結(jié)果低于參考值，其他年級(jí)測(cè)試結(jié)果高于國(guó)家參考值，整體表現(xiàn)為第三方測(cè)試結(jié)果與國(guó)家均值擬合度較高（圖1）。第三方測(cè)試結(jié)果、學(xué)校自測(cè)身高結(jié)果分別與參考值做差值后，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，初二～高二男生、初一～高三女生均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05），且第三方與標(biāo)準(zhǔn)值差值較?。ū?）。說(shuō)明，武漢市中學(xué)生身高水平中等，第三方測(cè)試結(jié)果與國(guó)家參考值更為接近。

各年級(jí)中學(xué)生第三方體重結(jié)果高于學(xué)校自測(cè)，初一、初二男生，初一～初三女生學(xué)校自測(cè)、初一第三方測(cè)試結(jié)果低于參考值，其他年級(jí)則高于參考值（圖2）。第三方、學(xué)校自測(cè)體重結(jié)果與參考值做差值后比較，各年級(jí)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05），且學(xué)校自測(cè)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)值差值較小（表2）。說(shuō)明，第三方體重測(cè)試結(jié)果普遍高于參考值，武漢市中學(xué)生體重超重現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

結(jié)合兩種方法的身高數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)身體形態(tài)指標(biāo)由第三方機(jī)構(gòu)完成。

2.1.2 身體機(jī)能 ?各年級(jí)男生第三方肺活量結(jié)果高于學(xué)校自測(cè)，初一～初三、高一、高三年級(jí)女生則學(xué)校自測(cè)結(jié)果高于第三方測(cè)試；初三、高一～高三男生，各年級(jí)女生學(xué)校自測(cè)結(jié)果，各年級(jí)第三方肺活量測(cè)試結(jié)果均高于參考值（圖3）。可見(jiàn)，武漢市中學(xué)生身體機(jī)能較好。

第三方、學(xué)校自測(cè)肺活量分別與參考值做差值比較發(fā)現(xiàn)，初一～高三男生、初三女生具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05），其他年級(jí)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05）。

表現(xiàn)為學(xué)校自測(cè)及第三方測(cè)試結(jié)果均高于參考值，男生學(xué)校自測(cè)、女生第三方測(cè)試與參考值更為接近，且女生第三方與學(xué)校測(cè)試結(jié)果非常接近。說(shuō)明，肺活量指標(biāo)第三方及學(xué)校自測(cè)均可。

2.1.3 身體素質(zhì)

（1）力量素質(zhì)。各年級(jí)第三方立定跳遠(yuǎn)結(jié)果普遍低于學(xué)校自測(cè)，除初二女生學(xué)校自測(cè)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)略高于國(guó)家均值外，其余年級(jí)自測(cè)及第三方測(cè)試結(jié)果均低于參考值（圖4）。說(shuō)明，武漢市中學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)較差。

立定跳遠(yuǎn)差值比較發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05）。表現(xiàn)為學(xué)校自測(cè)結(jié)果與參考值更接近，但第三方測(cè)試結(jié)果可能更接近中學(xué)生的真實(shí)水平。各年級(jí)男生第三方引體向上成績(jī)高于學(xué)校自測(cè)，且兩者均高于參考值。各年級(jí)學(xué)校自測(cè)仰臥起坐高于第三方測(cè)試，初二、高二、 高三第三方測(cè)試結(jié)果低于參考值，其余年級(jí)則高于國(guó)家均值（圖5）。 說(shuō)明，武漢市中學(xué)生上肢、腰腹部力量素質(zhì)較好。

引體向上、仰臥起坐差值比較發(fā)現(xiàn)，初一～高三引體向上，初二、初三、高三仰臥起坐，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05），初一、高一、高二女生無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05）。表現(xiàn)為男生學(xué)校自測(cè)結(jié)果，女生第三方測(cè)試結(jié)果與參考值接近。可見(jiàn)，上肢力量素質(zhì)測(cè)試學(xué)校自測(cè)和第三方測(cè)試均可，可能第三方更為真實(shí)。

（2）速度素質(zhì)。各年級(jí)第三方50m測(cè)試結(jié)果均高于學(xué)校自測(cè)，且男生兩種測(cè)試方法均高于參考值，而女生第三方測(cè)試結(jié)果高于參考值，學(xué)校自測(cè)低于參考值（圖6）。說(shuō)明，武漢市中學(xué)生速度素質(zhì)較差。

50m結(jié)果差值比較顯示，各年級(jí)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05）?？梢?jiàn)，學(xué)校自測(cè)結(jié)果與國(guó)家均值更接近，但第三方測(cè)試數(shù)據(jù)更能反映學(xué)生真實(shí)情況。

（3）柔韌素質(zhì)。初一～初三、高一男生及初二、初三、高一女生學(xué)校自測(cè)坐位體前屈成績(jī)低于第三方，高二、高三男生及初一、高二、高三女生則高于第三方；初一～初三男生、初二女生自測(cè)成績(jī)，高三第三方測(cè)試成績(jī)低于參考值，其余年級(jí)則均高于參考值（圖7）。

綜合可見(jiàn)，武漢市中學(xué)生柔韌素質(zhì)整體表現(xiàn)較好。

坐位體前屈差值比較顯示，初一～初三、高二～高三男生，初二～高三女生，均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05），僅高一男生、初一女生無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05）。表現(xiàn)為第三方測(cè)試結(jié)果高于學(xué)校自測(cè)結(jié)果，且兩者均高于國(guó)家參考值，低年級(jí)男生第三方、高年級(jí)男生及各年級(jí)女生學(xué)校自測(cè)結(jié)果與參考值更為接近。可見(jiàn)，第三方坐位體前屈測(cè)試結(jié)果好于學(xué)校自測(cè)，更能反映學(xué)生柔韌素質(zhì)。

（4）耐力素質(zhì)。除初三男生、初二女生外，其他年級(jí)第三方 1 000m/ 800m測(cè)試結(jié)果均高于學(xué)校自測(cè)，高一～高三男生、初三及高一～高三女生學(xué)校自測(cè)結(jié)果低于國(guó)家均值，其余年級(jí)自測(cè)及第三方測(cè)試結(jié)果均高于參考值（圖8）。說(shuō)明，武漢市中學(xué)生耐力素質(zhì)較差。

1 000m/800m差值比較發(fā)現(xiàn)，初一、初三～高三男生、初一、高一～高三女生，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＜0.05），初二男生，初二、初三女生無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P＞0.05），且學(xué)校自測(cè)結(jié)果與參考值更接近，但第三方測(cè)試可能更接近真實(shí)耐力素質(zhì)水平。

2.2 體質(zhì)健康指標(biāo)關(guān)聯(lián)規(guī)則

Apriori關(guān)聯(lián)發(fā)現(xiàn)，支持度排前6位的體質(zhì)健康指標(biāo)均與肺活量相關(guān)，5個(gè)與50m和體重有關(guān)，3個(gè)與 1 000m/ 800m、坐位體前屈、引體向上/仰臥起坐有關(guān)，而立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)未進(jìn)入關(guān)聯(lián)規(guī)則的前六（表3）。

圖9顯示，體質(zhì)健康指標(biāo)強(qiáng)關(guān)聯(lián)：身高與體重；肺活量與身高、體重、坐位體前屈、引體向上/仰臥起坐；坐位體前屈與身高、體重、引體向上/仰臥起坐。

中度關(guān)聯(lián)： 1 000m/ 800m與肺活量、50m、身高、體重、坐位體前屈、引體向上；50m與肺活量、引體向上/仰臥起坐、坐位體前屈；引體向上/仰臥起坐與身高、體重；弱關(guān)聯(lián)：立定跳遠(yuǎn)與其余7項(xiàng)指標(biāo)；50m與身高、體重。

3 分析與討論

3.1 第三方測(cè)試與學(xué)校自測(cè)體質(zhì)健康對(duì)比分析

武漢市7所中學(xué)生身高水平與2014年國(guó)家均值接近，但體重高于均值。說(shuō)明，學(xué)生超重/肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重。兩種方法測(cè)試的身高、體重均高于報(bào)道 ?［10，11］ 。第三方測(cè)試、學(xué)校自測(cè)、國(guó)家參考值間對(duì)比發(fā)現(xiàn)，第三方身高測(cè)試結(jié)果低于學(xué)校自測(cè)，第三方數(shù)據(jù)與國(guó)家均值接近，體重則高于學(xué)校自測(cè)，且學(xué)校測(cè)試結(jié)果與參考值更為接近。結(jié)合身高測(cè)試結(jié)果，研究認(rèn)為第三方測(cè)試的體重應(yīng)更能反映中學(xué)生真實(shí)結(jié)果。這與第三方機(jī)構(gòu)使用同一型號(hào)身高體重測(cè)試儀，由固定人員進(jìn)行測(cè)試，且每天測(cè)試后均進(jìn)行身高體重測(cè)試儀的校正；而學(xué)校自測(cè)則各學(xué)校儀器設(shè)備規(guī)格不同、測(cè)試人員不同、絕大部分未進(jìn)行校正，甚至部分學(xué)校使用不符合要求的彈簧秤，誤差較大。因此，身體形態(tài)指標(biāo)測(cè)試支持第三方。

身體機(jī)能方面，武漢市7所中學(xué)生肺活量普遍高于國(guó)家參考值。與文獻(xiàn)比較發(fā)現(xiàn)，武漢市各年級(jí)男生、初中女生高于報(bào)道，而高中女生則低于布朗族 ?［12］ 。說(shuō)明，武漢市中學(xué)生身體機(jī)能狀況較好。此外，第三方肺活量測(cè)試結(jié)果普遍高于學(xué)校自測(cè)，與第三方測(cè)試機(jī)構(gòu)每班測(cè)試前詳細(xì)講解肺活量測(cè)試要求，指導(dǎo)每名學(xué)生深吸氣后，緩慢勻速地將吸入的氣體盡全力呼出，中間不能出現(xiàn)間斷；當(dāng)出現(xiàn)測(cè)試結(jié)果明顯偏低時(shí)，第三方機(jī)構(gòu)要求工作人員重復(fù)測(cè)試，若多次均明顯偏低時(shí)，排到本班隊(duì)尾，休息后再次測(cè)試，進(jìn)而肺活量結(jié)果相對(duì)較高。因此，身體機(jī)能測(cè)試結(jié)果支持第三方測(cè)試。

下肢力量素質(zhì)方面，武漢市7所中學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)明顯低于參考值和相關(guān)報(bào)道及1995年、2000、2021年武漢市成績(jī) ?［13，14］ ，且學(xué)校自測(cè)結(jié)果高于第三方測(cè)試，但均低于標(biāo)準(zhǔn)值。說(shuō)明，武漢市中學(xué)生下肢力量素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，較差。學(xué)校自測(cè)雖然與參考值更接近，但可能第三方才更能真實(shí)反映中學(xué)生下肢力量素質(zhì)水平。因?yàn)榈谌綔y(cè)試使用電子儀器設(shè)備，通過(guò)紅外感應(yīng)，自動(dòng)記錄立定跳遠(yuǎn)成績(jī)至主機(jī)，而部分學(xué)校用粉筆在水泥地劃線，或粘貼米尺，人工讀數(shù)的方式記錄立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，少部分學(xué)校用沙坑+米尺，部分學(xué)校用智能電子儀器測(cè)試，進(jìn)而造成學(xué)校自測(cè)成績(jī)系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差或粗大誤差較大。因此，立定跳遠(yuǎn)鼓勵(lì)通過(guò)第三方完成測(cè)試。

上肢力量及腰腹力量素質(zhì)方面，武漢市7所中學(xué)生引體向上、仰臥起坐成績(jī)高于參考值，男生引體向上較1995、2000年有所提升，女生仰臥起坐變化不大 ?［13］ 。說(shuō)明，武漢市中學(xué)生上肢及腰腹力量素質(zhì)尚可。此外，第三方引體向上結(jié)果高于學(xué)校自測(cè)，而仰臥起坐則低于學(xué)校自測(cè)，呈現(xiàn)男生引體向上學(xué)校自測(cè)、女生仰臥起坐第三方測(cè)試更接近參考值的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際認(rèn)為，第三方測(cè)試時(shí)，由工作人員示范引體向上技術(shù)動(dòng)作，并講解技術(shù)要領(lǐng)，有利于引體向上成績(jī)提升；第三方測(cè)試仰臥起坐時(shí)，則對(duì)動(dòng)作要求更加嚴(yán)格，屈膝90度，雙手十指交叉放于枕后，下躺時(shí)兩肩胛必須著墊，按壓部位控制在踝關(guān)節(jié)及以下，不允許上肢環(huán)抱小腿予以助力，進(jìn)而使該指標(biāo)成績(jī)低于學(xué)校自測(cè)。另外，第三方進(jìn)行仰臥起坐測(cè)試時(shí)，腰部佩戴計(jì)數(shù)器，輔助記錄次數(shù)，避免學(xué)生謊報(bào)個(gè)數(shù)。可見(jiàn)，主觀判斷較高的引體向上和仰臥起坐項(xiàng)目，第三方成績(jī)更真實(shí)有效。

柔韌素質(zhì)方面，武漢市7所中學(xué)生坐位體前屈測(cè)試結(jié)果整體表現(xiàn)高于國(guó)家均值，初一至高一男生，高二、高三女生低于報(bào)道，其他年級(jí)高于報(bào)道數(shù)據(jù) ?［14］ 。另外，第三方測(cè)試結(jié)果高于學(xué)校自測(cè)，學(xué)校自測(cè)與國(guó)家參考值更接近。說(shuō)明，第三方測(cè)試成績(jī)相對(duì)較好，這與第三方測(cè)試前，工作人員帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行4個(gè)8拍的全身各關(guān)節(jié)準(zhǔn)備活動(dòng)，然后再做身體素質(zhì)測(cè)試，這樣有利于坐位體前屈成績(jī)的提升。因此，柔韌素質(zhì)測(cè)試結(jié)果支持第三方測(cè)試。

速度及耐力素質(zhì)方面，武漢市7所中學(xué)生50m、 1 000m/ 800m成績(jī)整體表現(xiàn)為低于國(guó)家均值，較1995、2000年下降 ?［15］ ，說(shuō)明，武漢市中學(xué)生速度及耐力素質(zhì)較差。第三方測(cè)試結(jié)果較學(xué)校自測(cè)更差，男生兩種測(cè)試結(jié)果低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，女生學(xué)校自測(cè)略好于參考值。通過(guò)對(duì)測(cè)試過(guò)程的分析發(fā)現(xiàn)，第三方機(jī)構(gòu)在進(jìn)行上述指標(biāo)測(cè)試時(shí)采用智能電子設(shè)備，從計(jì)時(shí)開(kāi)始到紅外線感應(yīng)結(jié)束，自動(dòng)生成測(cè)試結(jié)果，而學(xué)校自測(cè)均采取人工計(jì)時(shí)的方法，起點(diǎn)和終點(diǎn)各安排1人，終點(diǎn)時(shí)刻觀察起點(diǎn)的發(fā)令再計(jì)時(shí)，容易造成計(jì)時(shí)器按鍵延遲，計(jì)時(shí)縮短，而第三方自動(dòng)計(jì)時(shí)的時(shí)長(zhǎng)則相對(duì)表現(xiàn)較長(zhǎng)，導(dǎo)致成績(jī)偏低。因此，第三方測(cè)試結(jié)果可能更接近真實(shí)情況。

3.2 體質(zhì)健康指標(biāo)關(guān)聯(lián)分析

Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則顯示，身高與體重強(qiáng)關(guān)聯(lián)，符合生理特征。肺活量與身高、體重、坐位體前屈、引體向上/仰臥起坐，坐位體前屈與身高、體重、引體向上/仰臥起坐強(qiáng)關(guān)聯(lián)。原因?yàn)椋海?）身材高大者，胸廓、肺發(fā)育較成熟，肺通氣功能增強(qiáng)，則肺活量與身高體重關(guān)聯(lián)。（2）坐位體前屈則與關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)、年齡、性別、溫度、遺傳等因素高度相關(guān)，青少年生長(zhǎng)發(fā)育的“向心規(guī)律”導(dǎo)致先發(fā)育下肢，后發(fā)育上肢，導(dǎo)致身高體重與坐位體前屈關(guān)聯(lián)，坐位體前屈再與肺活量關(guān)聯(lián)。（3）引體向上反映上肢、背部、腰腹力量素質(zhì)，與年齡、體重相關(guān)，仰臥起坐與身高、體重、BMI等相關(guān) ?［16-17］ ，進(jìn)而間接與肺活量、坐位體前屈關(guān)聯(lián)?？梢?jiàn)，中學(xué)生改善體質(zhì)健康水平，應(yīng)有的放矢地從身體機(jī)能練習(xí)著手。

1 000m/ 800m與肺活量、50m、身高、體重、坐位體前屈、引體向上，50m與肺活量、引體向上/仰臥起坐、坐位體前屈，引體向上/仰臥起坐與身高、體重則中度關(guān)聯(lián)。原因可能為：（1） 1 000m/ 800m為耐力素質(zhì)，其優(yōu)劣取決于心肺功能、機(jī)體運(yùn)輸及利用氧的能力及能源物質(zhì)儲(chǔ)備，與BMI相關(guān) ?［18-19］ 。因此，與身高、體重、肺活量、坐位體前屈關(guān)聯(lián)。（2）引體向上/仰臥起坐與身高體重、肺活量、坐位體前屈均關(guān)聯(lián)，進(jìn)而與 1 000m/ 800m相關(guān)。（3）50m與下肢長(zhǎng)、肌肉力量、肌纖維類(lèi)型、神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制轉(zhuǎn)換密切相關(guān)，故與引體向上/仰臥起坐反映肌肉力量素質(zhì)的指標(biāo)關(guān)聯(lián)，而下肢長(zhǎng)與身高、體重相關(guān)，身高體重又與肺活量、坐位體前屈相關(guān)。因此，50m與肺活量、坐位體前屈、 1 000m/ 800m關(guān)聯(lián)。

立定跳遠(yuǎn)與其余7項(xiàng)指標(biāo)，50m與身高、體重則弱關(guān)聯(lián)。原因?yàn)椋海?）立定跳遠(yuǎn)反映下肢肌肉力量素質(zhì)，與體重指數(shù)、腰圍身高比、腰臀比無(wú)相關(guān)性 ?［20］ ，與引體向上正相關(guān)，身高腿長(zhǎng)則起跳離地時(shí)重心的投影點(diǎn)至起跳線的水平距離大，但立定跳遠(yuǎn)成績(jī)主要與準(zhǔn)備、預(yù)擺、起跳、騰空、落地技術(shù)動(dòng)作銜接熟練程度及運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題有關(guān) ?［21］ 。因此，立定跳遠(yuǎn)與肺活量、仰臥起坐、引體向上、50m等其他體質(zhì)健康指標(biāo)關(guān)聯(lián)較弱，關(guān)鍵在于技術(shù)動(dòng)作掌握程度。（2）50m速度素質(zhì)敏感期為小學(xué)階段，中學(xué)生的速度素質(zhì)基本穩(wěn)定，是耐力素質(zhì)的關(guān)鍵發(fā)展期，故中學(xué)生50m與身體形態(tài)指標(biāo)關(guān)聯(lián)相對(duì)較弱。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)重視立定跳遠(yuǎn)規(guī)范技術(shù)動(dòng)作的傳授，小學(xué)階段加強(qiáng)速度素質(zhì)練習(xí)。

4 結(jié) 論

武漢市7所中學(xué)生體質(zhì)健康身體形態(tài)、身體機(jī)能、柔韌素質(zhì)、上肢及軀干力量素質(zhì)較好，下肢力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)較差，且身體機(jī)能指標(biāo)與身體形態(tài)、身體素質(zhì)關(guān)聯(lián)密切，立定跳遠(yuǎn)則與其他體質(zhì)健康指標(biāo)關(guān)聯(lián)度相對(duì)較低。身高、肺活量、坐位體前屈、引體向上第三方測(cè)試結(jié)果高于學(xué)校自測(cè)，而立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、50m、 1 000m/ 800m低于學(xué)校自測(cè)，但更能真實(shí)反映中學(xué)生力量、速度、耐力素質(zhì)水平?？梢?jiàn)，第三方測(cè)試數(shù)據(jù)與學(xué)校自測(cè)相比較，更具接近實(shí)際情況，應(yīng)積極鼓勵(lì)第三方參與學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］ ?引入第三方體質(zhì)測(cè)試機(jī)構(gòu)保障學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試質(zhì)量—以深圳市龍崗區(qū)中學(xué)體測(cè)為例［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2016，2（2）：64.

［2］ 李龍.第三方監(jiān)控學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試質(zhì)量的理論分析［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，32（1）：46-50，59.

［3］ 時(shí)維金，徐士韋.我國(guó)青少年體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)法律規(guī)制研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2020（11）：58-63.

［4］ 張戈，閆宗博，田金凱.我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試第三方評(píng)估政策和實(shí)施路徑理論初探［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，40（3）：8-14.

［5］ 翟繼勇，董琴娟.學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試第三方機(jī)構(gòu)督查的獨(dú)立性［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，53（2）：96-100.

［6］ 常鳳，黃琨，王露，等.基于第三方機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)的武漢市小學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析［J］.湖北體育科技，2019，38（1）：4-7，11.

［7］ 呂克寧.基于第三方機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)的2020年黑龍江省部分中小學(xué)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，39（4）：92-96.

［8］ 國(guó)家體育總局.國(guó)家體育總局發(fā)布《2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》（全文）［EB］.［2015-11-25］.http：//sports.china.com.cn/quanminjianshen/quanminjianshenbaogao/detail1_2015_11/18/472339.html.

［9］ 張雪琴，江帆，席本玉.基于數(shù)據(jù)挖掘的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究［J］.電子設(shè)計(jì)工程，2022，30（13）：87-90，95.

［10］ ?羅紅，左先國(guó).宜昌市城區(qū)中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析——以宜昌市夷陵中學(xué)為例［J］.三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015，37（S2）：75-77.

［11］ 丁源源，樊賢進(jìn)，張斌.合肥市中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究［J］.安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（5）：112-117.

［12］ 魯天學(xué).布朗族13-18歲中學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查［J］.曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，45（2）：109-114.

［13］ 萬(wàn)瓊，鄧輝.1995～2000年武漢市中小學(xué)生力量素質(zhì)分析［J］.中國(guó)校醫(yī)，2007（5）：508-510.

［14］ ?譚柳.武漢市初中學(xué)生體質(zhì)健康的困境與促進(jìn)研究［D］.武漢體育學(xué)院，2022.

曹繼鋒.仙桃市中學(xué)生身體素質(zhì)的狀態(tài)分析［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2011，（S1）：61-62.

［15］ ?萬(wàn)瓊，鄧輝.1995～2000年武漢市中小學(xué)生速度素質(zhì)分析［J］.中國(guó)校醫(yī)，2008（1）：24-26.

［16］ Chen X，Cui J，Zhang Y，et al.The association between BMI and health-related physical fitness among Chinese college students： A cross-sectional study［J］.BMC Public Health，2020，20 （1）：444-451.

［17］ 黃生壘，婁曉民，王曉琳，等.河南省中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)況及影響因素分析［J］.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2019，40（9）：1348-1352.

［18］ Zhang M，Schumann M，Huang T，et al.Normal weight obesity and physical fitness in Chinese university students： An overlooked association［J］.BMC Public Health，2018，18 （1）： 1334-1346.

［19］ William TB. Eddolls MA. McNarry LL，et al.The association between physical activity， fitness and body mass index on mental well-being and quality of life in adolescents［J］.Quality of Life Research，2018，27：2313-2320

［20］ 孫春.腰圍身高比與青少年身體成分、肌肉力量的相關(guān)分析［J］.山東體育科技，2018，40（5）：69-74.

［21］ Fernandez S，Jorge R，Gonzalez M，et al.Kinematic analysis of the standing long jump in Children 6- to 12-years-old［J］.Measurement in Physical Education and Exercise Science，2018，22（1）：70-78.