楊金蓮 胡卓均

[ 關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村振興；墻繪藝術(shù)；知識圖譜

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中共十九大作出的重大決策部署，是決戰(zhàn)全面建成小康社會，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)。在“鄉(xiāng)村振興”時代語境下，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)與改善優(yōu)化居住環(huán)境相關(guān)聯(lián)的“鄉(xiāng)村振興墻繪”，引起了學(xué)者的廣泛關(guān)注，近年來其研究熱度持續(xù)上升。鄉(xiāng)村振興政策是長久的，意味著“鄉(xiāng)村振興墻繪”理論熱點(diǎn)的深入研究也是持續(xù)的。但當(dāng)前在政策的指引下，“鄉(xiāng)村振興墻繪”活動蓬勃發(fā)展，與其形成強(qiáng)烈反差的是墻繪實(shí)踐理論研究缺少。

基于學(xué)者的研究，文章整理了我國“鄉(xiāng)村振興墻繪”的相關(guān)支持政策，綜述了關(guān)于鄉(xiāng)村振興墻繪的研究內(nèi)容與方向，可歸納為從教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與人文學(xué)的視角進(jìn)行研究?；诮逃龑W(xué)視角分析，學(xué)者的研究主要集中在鄉(xiāng)村振興墻繪內(nèi)涵確定、應(yīng)用價值、構(gòu)成內(nèi)容、發(fā)展策略、案例分析、存在問題等方面；基于經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，學(xué)者的研究主要集中在環(huán)境美化裝飾性、以個性墻繪為主體打造特色旅游示范區(qū)、助力新農(nóng)村建設(shè)等方面；基于人文學(xué)角度分析，學(xué)者的研究主要集中在樹立新風(fēng)、深化政策、傳承感化、素質(zhì)提升等方面。

一、我國鄉(xiāng)村振興政策與發(fā)展

2018 年黨的十九大將“鄉(xiāng)村振興”提升到了一個全新的戰(zhàn)略高度，在國家戰(zhàn)略支持的背景下，大量資金投入鄉(xiāng)村振興建設(shè)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治宣傳、文化提升、文化傳承、產(chǎn)業(yè)振興等方面國家政策進(jìn)行全面扶持保障，助推與深化國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。黨的十九大發(fā)布《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》（以下統(tǒng)稱《意見》），文章以這一時間為截點(diǎn)，后續(xù)的發(fā)文擬歸類為鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策文件（見表1）。

縱觀國家鄉(xiāng)村振興政策支持文件，可將政策文件歸類為實(shí)施起步期、短暫收緊期與全面實(shí)施期。實(shí)施起步期：2018 年國務(wù)院發(fā)布《意見》的總體規(guī)劃，主要在時間規(guī)劃與種類建設(shè)規(guī)劃方面振興鄉(xiāng)村，同年商務(wù)部在《意見》指導(dǎo)下出臺《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)商互聯(lián)助力鄉(xiāng)村振興的通知》政策，意在加強(qiáng)農(nóng)商互聯(lián)與合作，推動提高農(nóng)產(chǎn)品的銷售。同時，教育部也出臺了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022 年）》政策，利用高校在服務(wù)、活力與創(chuàng)新等方面的先天優(yōu)勢，組織高校在校生與畢業(yè)生深入鄉(xiāng)村實(shí)踐與就業(yè)，以此深化國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。短暫收緊期：2019 年全國各省市規(guī)劃與制定實(shí)施鄉(xiāng)村振興具體細(xì)則與實(shí)踐初探階段，國務(wù)院6 月份出臺了《關(guān)于促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的指導(dǎo)意見》政策，各省市根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際陸續(xù)出臺了地方實(shí)施意見。2020 年因突發(fā)新冠疫情，工作重心偏移，以致于鄉(xiāng)村振興政策暫時性地收緊。全面實(shí)施期：2021 與2022 年國務(wù)院、教育部與國家鄉(xiāng)村振興局等多部門陸續(xù)出臺超過9 個文件，分別在農(nóng)業(yè)、人才、法律、教育、語言文字、鄉(xiāng)村建設(shè)、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域更客觀、更翔實(shí)地指導(dǎo)與實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

二、我國鄉(xiāng)村振興墻繪研究進(jìn)展

基于文獻(xiàn)研究的質(zhì)量要求、檢索的準(zhǔn)確性和收錄的權(quán)威性等方面綜合考慮，文章將中國知網(wǎng)CNKI 數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫和維普資訊中文數(shù)據(jù)庫作為檢索引擎。將“鄉(xiāng)村振興墻繪”作為主題、關(guān)鍵詞、篇目名等進(jìn)行輸入檢索，截至2022 年10 月20 日。需要強(qiáng)調(diào)的是因各收錄平臺檢索呈現(xiàn)結(jié)果有一定的局限性，筆者主觀意識剔除了部分與“鄉(xiāng)村振興墻繪”沒有關(guān)聯(lián)、重復(fù)或沒有參考價值的文獻(xiàn)后，得到的檢索結(jié)果是中國知網(wǎng)45 篇、萬方數(shù)據(jù)19 篇、維普資訊13 篇，共計77 篇。其中，期刊論文66 篇，碩士博士論文11篇；按年份發(fā)文量來計算：2018 年9 篇，2019 年10篇，2020 年13 篇，2021 年22 篇，2022 年10 月20日止23 篇。此數(shù)據(jù)分析表明，鄉(xiāng)村振興墻繪發(fā)文作者主要集中在2021 和2022 兩年，這兩年正好是國家發(fā)布全方位政策支持鄉(xiāng)村振興的小高峰年份，這充分說明政策對研究起積極作用。

由表2 可知，中國知網(wǎng)所選41 篇參考文獻(xiàn)總下載量超過10000 次，篇均下載數(shù)超過230 次，預(yù)示著學(xué)者正在加大深入研究力度，研究成果在未來數(shù)年內(nèi)還會呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。由表3 可知，學(xué)者迫切地想研究“鄉(xiāng)村建設(shè)的策略”與“藝術(shù)表現(xiàn)設(shè)計”，與之呼應(yīng)的表4 統(tǒng)計圖，學(xué)者研究可集中歸納在“鄉(xiāng)村振興策略與鄉(xiāng)村建設(shè)”方面。

三、“鄉(xiāng)村振興墻繪”研究的內(nèi)容維度

筆者由知網(wǎng)、萬方、維普自動生成的文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜和檢索報告，加上對逐篇論文標(biāo)題進(jìn)行分類統(tǒng)計整理，分析鄉(xiāng)村振興墻繪研究內(nèi)容的維度與研究的深度，具體如下。

（一）墻繪的概念與內(nèi)涵

墻繪是采用各類繪畫工具與材料，以手繪的形式，脫離紙質(zhì)繪本，在墻體繪制的作品。同時是文化傳播的形式之一，是政策與信息的傳播工具，輸出優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化的載物[1]。還是直觀教育的形式，濃郁的藝術(shù)氛圍，提升民眾的素養(yǎng)。另外墻繪是組成建筑物的一部分，與周圍的景物產(chǎn)生互動，形成的一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格[2]。

（二）墻繪的價值與意義

通過整理發(fā)現(xiàn)，學(xué)者研究的角度不同，所描述的價值與意義的觀點(diǎn)也不相同。具體如下：

1. 意識形態(tài)宣傳與建立

（1）政策與地域文化宣傳。文化建設(shè)要堅持文化強(qiáng)民、文化強(qiáng)國的思想觀念，要堅持走有中國特色的社會主義道路文化發(fā)展路線。加強(qiáng)對地方區(qū)域性特色的挖掘及宣傳，發(fā)掘鄉(xiāng)村文化藝術(shù)特色[3]。

（2）精神文明建設(shè)。一是對文明禮儀的倡導(dǎo)，提高道德的認(rèn)知與認(rèn)同感。二是墻繪藝術(shù)推動村民了解最新時事政治，繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，感受中外文化的傳承與融合，提升美感熏陶[3]。在鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)中，運(yùn)用墻繪藝術(shù)有利于提升民眾的審美意識，培養(yǎng)新型民眾群體[4]。

2. 美化改造環(huán)境

美化與改造環(huán)境是所有學(xué)者論述的一個炙熱觀點(diǎn)，在繁榮發(fā)展鄉(xiāng)村文化方面，發(fā)揮墻繪藝術(shù)在改善人居環(huán)境、煥發(fā)鄉(xiāng)風(fēng)文明和宣傳教育功能上的獨(dú)特優(yōu)勢，在資源保護(hù)與傳承的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展[5]。

3. 人文建設(shè)與感化

助推家風(fēng)文化，形成與構(gòu)建鄉(xiāng)風(fēng)文化。墻繪藝術(shù)通過描繪典型的先進(jìn)事跡、精神和思想教育民眾群體，在潛移默化中培養(yǎng)廣大民眾形成優(yōu)良的家風(fēng)和文明鄉(xiāng)風(fēng)，良好的鄰里鄉(xiāng)間風(fēng)氣，促進(jìn)了構(gòu)建社會主義和諧社會[6]。

（三）師生教與學(xué)的相互促進(jìn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

此論述觀點(diǎn)多以高等院校師生墻繪實(shí)踐活動案例為出發(fā)點(diǎn)，高校老師與學(xué)生直接促進(jìn)墻繪教育的時效。表現(xiàn)為：一是構(gòu)建墻繪實(shí)踐教學(xué)平臺，強(qiáng)化教學(xué)過程中的人力經(jīng)濟(jì)供給，將實(shí)踐創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程；二是積極建立墻繪實(shí)踐教育與專業(yè)教育深度融合機(jī)制，積極開設(shè)交叉專業(yè)課程；三是以第二課堂（假期）為載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐意識[7]。學(xué)生在墻繪實(shí)踐過程中，是理論知識轉(zhuǎn)化成果一個過程，在教師的引導(dǎo)下，思維技能技法得以拓展，可為后期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做鋪墊。

（四）墻繪的內(nèi)容表現(xiàn)形式與表現(xiàn)題材

學(xué)者論述墻繪案例的繪制內(nèi)容從表現(xiàn)形式可區(qū)分為：標(biāo)語式墻繪和繪畫式墻繪[8]；繪畫式墻繪常見的形式有中國傳統(tǒng)筆墨、通俗易懂的漫畫、借鑒西方寫實(shí)繪畫等三種藝術(shù)表現(xiàn)[3]。從表現(xiàn)題材區(qū)分：國家政策引領(lǐng)題材、傳統(tǒng)美德題材、寓言故事題材、地方特色文化題材、青山綠水題材、現(xiàn)代科技展示題材、美好生活向往題材[3]、農(nóng)耕文化題材、紅色革命傳承題材、民族固結(jié)題材等。

（五）墻繪的發(fā)展策略

墻繪的發(fā)展策略主要集中在結(jié)合實(shí)際、彰顯地方特色和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建旅游示范村方面。其一是要因地制宜，以墻繪文化表現(xiàn)鄉(xiāng)村的旅游景區(qū)和鄉(xiāng)村的特色建筑[4]。其二是提升繪制水平：做好構(gòu)圖是墻繪藝術(shù)的重要途徑，畫面布局是設(shè)計的關(guān)鍵。畫面中的繪畫關(guān)系的處理方式是衡量一幅墻繪作品質(zhì)量的必要因素。然后，根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和主題內(nèi)容來決定色調(diào)的偏向，能更準(zhǔn)確地彰顯鄉(xiāng)村的特色、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣[9]。其三是建議學(xué)校地方深度合作，以助推美麗鄉(xiāng)村建設(shè)：具體是依托地方高校的專業(yè)人才和智力資源，搭建校地合作平臺[10]。其四是針對現(xiàn)有墻繪質(zhì)量評價建議：需要一個科學(xué)完整的鄉(xiāng)村墻繪的評價體系來對鄉(xiāng)村墻繪作品進(jìn)行合理評價[11]。

（六）“鄉(xiāng)村振興墻繪”存在的問題

鄉(xiāng)村墻繪建設(shè)工程涉及很多角色，如村民、政府、繪畫藝人等，每個角色協(xié)作才能完成這場建設(shè)。隨著主體權(quán)利框架變化，新問題也隨之出現(xiàn)[12]。介于此，“鄉(xiāng)村振興墻繪”存在的問題主要表現(xiàn)在：繪制主題諸多相似或相同、內(nèi)容陳舊、繪制質(zhì)量參差不齊、地域性文化不突出、缺乏原創(chuàng)性、呈現(xiàn)作品與大眾審美需求相矛盾、作品色調(diào)與環(huán)境不協(xié)調(diào)等。另外，墻繪創(chuàng)作及修繕資金缺乏，也嚴(yán)重影響著墻繪藝術(shù)的整體繪制。墻繪作品后期的損毀、遮擋、涂抹較為常見。同時，因?yàn)榇彐?zhèn)缺乏對墻繪作品的維護(hù)資金，因此墻繪作品容易出現(xiàn)褪色、破損等問題，嚴(yán)重影響了墻繪藝術(shù)在弘揚(yáng)生態(tài)宜居鄉(xiāng)村上的重要作用[13]。

四、我國鄉(xiāng)村振興墻繪的研究評述與展望

文章主要通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫和維普數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)，以及國家政策支持方面，分析與整理了我國“鄉(xiāng)村振興墻繪”的政策發(fā)展與研究的理論熱點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有鄉(xiāng)村墻繪實(shí)際案例，總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，得出以下評述。

（一）研究缺乏地域特征

研究所描繪的作品題材基本相似，極少存在突出代表性的區(qū)域墻繪，鄉(xiāng)村社區(qū)沒有長期保存與更新墻繪作品的案例，當(dāng)代的墻繪還有很長的路待探索。

（二）研究內(nèi)容的單薄，論述浮于表面

現(xiàn)有研究多針對墻繪案例的價值與意義進(jìn)行表述，更指出了現(xiàn)狀墻繪案例中存在的問題。從論述內(nèi)容來看，并沒能從更深層次的以經(jīng)濟(jì)學(xué)去研究論述，首先是墻繪后期的修繕維護(hù)和墻繪資金從哪方面繼續(xù)投入，研究缺乏；其次在教育學(xué)方向?qū)L教育內(nèi)容有初步的研究，但研究的教育學(xué)段未涉及，在校外墻繪的研學(xué)實(shí)踐課程體系方面，也幾乎處于空白；最后在墻繪的評價體系方面也有待深入探究。這些都需要學(xué)者們確定方向，繼續(xù)深度探究。

（三）實(shí)踐案例突出，教育理論貢獻(xiàn)缺失

現(xiàn)有研究對鄉(xiāng)村振興墻繪的發(fā)展現(xiàn)狀提出建議與對策，偏重實(shí)踐意義而忽略理論探討。鄉(xiāng)村振興墻繪是集實(shí)踐教育與改造美化于一體的社會活動，其研究內(nèi)容涉及教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人文學(xué)等，而現(xiàn)實(shí)卻是大部分學(xué)者對墻繪研究主要集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人文學(xué)方向，少部分學(xué)者提到了教育學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)者注意到墻繪活動中存在的問題，提出了相對應(yīng)的建議與對策，但并沒能從理論上進(jìn)行深入探討研究，更缺少心理學(xué)方面的探討。

（四）研究方向視角和實(shí)踐活動的片面性

主客體固定式的研究視角嚴(yán)重制約著結(jié)論，學(xué)者一般站在官方與自稱的認(rèn)知層面去論述研究，少有關(guān)于民眾在墻繪調(diào)查問卷方面的調(diào)查報告，從而缺乏傾聽真正長時間面對墻繪民眾的心聲與需求。建議換個視角，結(jié)合民眾心聲的意愿，“訂單式”地完成墻繪作品，可能更符合與兼容大眾的情感和審美意識。