陳迪安

成年后的年輕一代，或是因?yàn)槿ネ獾刈x書(shū)，又或是因?yàn)橐ネ饷骊J蕩，開(kāi)始走出家門(mén)。都說(shuō)距離遠(yuǎn)了心會(huì)更近，但不知從何時(shí)起，又不知為何，許多年輕人似乎與父母活成了兩個(gè)世界。

過(guò)年成了能與父母相聚的少數(shù)時(shí)段。然而，年輕人似乎越來(lái)越不愿意對(duì)父母敞開(kāi)心扉，親子間的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)，隔閡也越來(lái)越深。

和父母溝通=給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)

對(duì)陳默而言，過(guò)年時(shí)與父母交流就像是進(jìn)行“年終匯報(bào)”。父母就像是她的領(lǐng)導(dǎo)，陳默要向他們匯報(bào)一年的成果，她也知道自己毫無(wú)建樹(shù)的一年注定無(wú)法令他們滿(mǎn)意。即使這一年碩果累累，陳默也不想成為父母炫耀的資本。父母對(duì)她的關(guān)切，總讓她感覺(jué)背后附加的意義太多了，仿佛那些成就才是她回家過(guò)年的全部意義。

飯桌上，陳默總是草草吃完飯，便躲進(jìn)了自己的房間。一個(gè)人待著，她才能有片刻喘息的機(jī)會(huì)。

陳默知道與父母的溝通注定無(wú)法達(dá)到平等和諧。陳默對(duì)這種無(wú)效的溝通感到厭倦，那是父母單方觀點(diǎn)的輸出和道德的捆綁。

他們更希望陳默服從他們的安排，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的“好孩子”。

這似乎也是中國(guó)式父母的通病，他們習(xí)慣以絕對(duì)的權(quán)威去剝奪子女自我決定的權(quán)利，更相信自己的閱歷和判斷，要求子女去服從他們的安排。然而，年輕一代往往更愿意獨(dú)立去探索自己的人生方向。

就是在這種渴望尋求認(rèn)同和自身能力不足的矛盾下，父母“命令式”的言語(yǔ)顯得十分尖銳，父母和子女之間的溝通出現(xiàn)了裂縫。

陳默知道在人生大事的抉擇上，閱歷更為豐富的父母確實(shí)更有話(huà)語(yǔ)權(quán)，但這不意味著她就要放棄思考，將自己的人生選擇權(quán)交給父母。

在就業(yè)問(wèn)題上，陳默在深思熟慮后一心想要考公務(wù)員。在家的大半年時(shí)間里，她全身心投入公務(wù)員考試。在明確表達(dá)了自己的意愿后，父親表面上同意了她的決定，但內(nèi)心依舊是不支持的，他希望陳默回老家當(dāng)一名教師。然而，陳默既不想當(dāng)教師，也不想回老家工作。

參加公務(wù)員考試，是陳默孤注一擲的選擇。

在緊張的備考期間，陳默日復(fù)一日地刷題，奔波于周邊城市參加一場(chǎng)場(chǎng)筆試，她身心俱疲，腦子里總繃著一根弦。

然而，心理防線(xiàn)的崩塌往往只在一瞬間。陳默在看到父親給她轉(zhuǎn)發(fā)的教師招聘公告后，感到委屈和心累。教師招聘考試和公務(wù)員考試，兩者需要做的準(zhǔn)備工作完全不同，自己的努力并沒(méi)有得到父母的支持和尊重。她無(wú)力再去與父母辯駁什么，沉默或許是最好的。

將自己關(guān)在房間里的陳默其實(shí)也知道，父母是關(guān)心她的，希望去了解她的生活，但是她始終覺(jué)得，他們之間存在著不可跨越的一道鴻溝。

代溝——代與代之間的“鴻溝”

溝通障礙是代溝最突出的表現(xiàn)之一。

和父母溝通時(shí)，陳默需要不斷去解釋自己當(dāng)時(shí)的處境和一些想法，光是解釋就已經(jīng)讓她非常疲倦?！叭绻彝g人溝通的話(huà)，他們其實(shí)能很快理解你的處境，雖然他們不一定能夠幫助你解決問(wèn)題，但你溝通的流暢度是很高的。”

兩代人之間的思想觀念分歧、生活節(jié)奏差異，都在增加著他們?cè)谡J(rèn)知溝通和情感交流上的困難，親子間便產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)感和距離感。而且，一次無(wú)效的交談可能是引爆矛盾的導(dǎo)火索，雙方就此形成更為惡性的溝通模式。

小時(shí)候，陳默也是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，喜歡和父母分享學(xué)校的各種趣事。但隨著長(zhǎng)大，陳默逐漸把自己的表達(dá)欲收攏起來(lái)。這個(gè)世界上表達(dá)的人很多，但是認(rèn)真傾聽(tīng)的人卻越來(lái)越少了，包括她的父母。

高中時(shí)，陳默的語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅，但在一次考試時(shí)，她的作文意外偏題了。高考下的學(xué)習(xí)壓力不言而喻，陳默一個(gè)人在背地里流著眼淚，回宿舍后向父親哭訴。手機(jī)里卻傳來(lái)父親疲憊的話(huà)語(yǔ)：“你覺(jué)得這是一件很大的事情嗎？”

作文偏題，確實(shí)不是一件大事。對(duì)陳默而言，她當(dāng)時(shí)希望得到的不過(guò)是父親的安慰和鼓勵(lì)，而不是對(duì)挫折的否定。她也知道父親工作一天后已經(jīng)非常疲倦了，但她潛意識(shí)里還是希望父親能夠像小時(shí)候那樣去安慰她。后來(lái)，陳默便很少和父母去傾訴這些瑣事了。

與陳默不同，曾小果在家選擇談一些雙方都能聊的話(huà)題，如自己工作上的一些事情，周末的安排等。曾小果說(shuō)：“我沒(méi)有辦法一下子打破父母的觀念，可能這輩子都打破不了，這也不能怪他們。”

代溝并非不可逾越

在代溝這個(gè)問(wèn)題上，李玉認(rèn)為并不是無(wú)解的，這取決于溝通的意愿和技巧。李玉離家千里讀研，她格外珍惜過(guò)年時(shí)與父母相處的時(shí)光，一家人坐在一起包餃子、看電視、閑聊著彼此的生活趣事。

對(duì)李玉而言，父母既是良師，也是益友。

她和家人一直保持著良好的溝通習(xí)慣，晚餐時(shí)間大家會(huì)輪流分享自己的日常，即使在李玉還是個(gè)小朋友時(shí)，她在交談上也會(huì)得到足夠多的尊重。長(zhǎng)大后哪怕不常在父母身邊，李玉也保持著和父母溝通的習(xí)慣。從高中到研究生，她每天都會(huì)與父母保持10分鐘以上的語(yǔ)音或視頻電話(huà)，即使再忙也會(huì)在群里聊聊一天的趣事或煩心事。

越長(zhǎng)大，李玉越能清晰感受到，自己和父母的生活節(jié)奏逐漸錯(cuò)位。父親有一次對(duì)她說(shuō)：“你讀研究生之后，我可能在你的學(xué)業(yè)方面就不能與你同步了，有些東西我也不是很懂?！蹦菚r(shí)，李玉敏銳感受到了父親的落寞和矛盾，“他們會(huì)覺(jué)得自己不被需要了”。

“他們不是不愿意聽(tīng)，而是他們怕浪費(fèi)我的時(shí)間，他們覺(jué)得我在解釋上所花費(fèi)的時(shí)間，還不如讓我多看會(huì)書(shū)，做點(diǎn)自己的事情。他們覺(jué)得自己已經(jīng)跟不上我的步伐，我講的那些東西他們聽(tīng)不懂，但是他們心里又很希望能夠給我一些建議?！?/p>

于是，李玉采用更溫和的方式去照顧父母的心情，她會(huì)慢慢給父母解釋什么是“中文核心”“C刊”“研究生的學(xué)習(xí)模式”等。慢慢地，李玉感受到了父親的變化，他對(duì)李玉的生活越發(fā)了解后，只要看到一些有關(guān)研究生的新聞，父親就會(huì)分享給李玉，同時(shí)發(fā)表一些自己的看法。李玉驚訝地發(fā)現(xiàn)，父親在某些方面的知識(shí)甚至超過(guò)了自己，很多見(jiàn)解能給自己很大的啟發(fā)。

當(dāng)今年輕人與父母之間的代溝，正是由于兩者受到的教育、思維方式不同，雙方對(duì)世界的認(rèn)知截然不同，使用著兩種不同的話(huà)語(yǔ)體系，再加上缺乏良好的溝通習(xí)慣，導(dǎo)致雙方的溝通充滿(mǎn)了障礙。

李玉說(shuō)，自己家人間有一個(gè)很好的溝通習(xí)慣，那就是每位家庭成員都會(huì)主動(dòng)道歉。

令李玉記憶猶新的是初中時(shí)的年夜飯。當(dāng)時(shí)，李玉的外公正在對(duì)晚輩講一些新年的吉祥話(huà)。李玉卻拿著手機(jī)，跟同學(xué)一直在QQ上聊天?！巴夤f(shuō)的話(huà)你要聽(tīng)哦！”父親最初小聲地提醒她，李玉答應(yīng)后又低下了頭。父親又提醒了她一次，李玉才把手機(jī)放下?？蛇^(guò)了一會(huì)，她又偷偷拿起了手機(jī)。父親當(dāng)時(shí)就火了，將她拽出家門(mén)，摔了她的手機(jī)，并大聲斥責(zé)李玉：“今年的年夜飯，你就一個(gè)人在外面吃吧！”李玉很委屈地說(shuō)：“爸，你不能好好說(shuō)話(huà)嗎？非得這么兇?！崩钣裼X(jué)得自尊心受到傷害，整整一個(gè)星期沒(méi)有和父親講話(huà)。

后來(lái)，李玉的父親主動(dòng)來(lái)找她聊天，為那天過(guò)分嚴(yán)苛的行為道歉，同時(shí)也耐心地指出了李玉的問(wèn)題。兩人聊了很久，李玉理解了父親當(dāng)時(shí)的氣憤和失望，同時(shí)也為自己的行為感到羞愧，她向父親承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

看來(lái)，代溝并非不可逾越。在跨越兩代人之間的鴻溝上，總要有一個(gè)人先勇敢地邁出第一步。

責(zé)任編輯：丁莉莎