馮恩旭

“人生浮云映夕陽(yáng)”，是最近王培秋老師寫(xiě)的一篇文章中的一句話，這句話使我聯(lián)想到杜甫的詩(shī)句“丹青不知老將至，富貴于我如浮云”。這極似王老師對(duì)自己的人生寫(xiě)照，他一直沉浸在自己的藝術(shù)世界里，不管歲月的滄桑、風(fēng)云的變幻，他始終視功利如浮云，過(guò)著清風(fēng)淡泊的生活。同時(shí)，王老師詩(shī)句中的“夕陽(yáng)”，更是激勵(lì)步入晚年后的自己，要像夕陽(yáng)一樣迸發(fā)出絢麗的光芒，要讓自己活得更加精彩。

王培秋老師邁入人生八十高壽的第一個(gè)年頭的“五一”節(jié)期間，我有緣陪他走進(jìn)海撥四千米左右的高原——阿壩州四姑娘山去采風(fēng)、畫(huà)畫(huà)、訪友。一路上，我真正領(lǐng)略了王老師的“夕陽(yáng)”般的風(fēng)采。王老師行走高原山路，健步如風(fēng)；越柵跨欄，身輕如燕；談天說(shuō)地，聲如宏鐘。我無(wú)數(shù)次恍然覺(jué)得，王老師就是一位剛步入中年不久的帥氣大叔，八十歲的年齡怎么也與他扯不上邊。從二十世紀(jì)八十年代起，我有幸成為王培秋老師的學(xué)生、同事和朋友，自己幾十年的工作、生活和事業(yè)都得到了王老師的悉心指點(diǎn)、支持和關(guān)照，讓我受益匪淺。能得到王老師的信任，為他寫(xiě)一篇文章，我榮幸之至。

修身健體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

王老師年輕時(shí)患過(guò)先天性心臟病，住過(guò)院，動(dòng)過(guò)手術(shù)。出院之后，他便對(duì)自己的身體格外愛(ài)護(hù)。幾十年如一日，他每天早晨六點(diǎn)左右起床，晚上盡量早睡。中午必須休息，不管身居何處，他都要堅(jiān)持午休。王老師認(rèn)為睡午覺(jué)對(duì)他來(lái)說(shuō)是充電，可以為身體儲(chǔ)備更多的精力去迎接這一天的下半場(chǎng)。有時(shí)，他在學(xué)校聽(tīng)課，一時(shí)回不了家，他便用教師辦公室的三根獨(dú)凳做個(gè)床，午飯后在上邊睡起覺(jué)來(lái)，哪怕環(huán)境再吵鬧，他都能很快鼾聲大作，進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

王老師的老伴已去世多年，女兒又遠(yuǎn)在他國(guó)工作，但他每天仍一絲不茍地給自己安排合理的膳食，每天堅(jiān)持早晚散步。在繪畫(huà)工作之余，抽空做簡(jiǎn)易操練。除此之外，王老師還特別喜歡參加年輕人的藝術(shù)交流活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)。他非常注重健身健心，正如他說(shuō)的：“健康不等于一切，但沒(méi)有健康就沒(méi)有了一切?！彪y怪，八十歲的王老師看起來(lái)比一般的中年男子還要挺拔健壯。

訪寒問(wèn)暖，美術(shù)教者的良師益友

王培秋老師曾在學(xué)校任美術(shù)教師多年，二十世紀(jì)七十年代末任成都市美術(shù)教研員，他深知美術(shù)教師們的疾苦和需要。他常把教研員比喻成是服務(wù)員，事實(shí)上也如此。除了在業(yè)務(wù)上悉心指導(dǎo)教師們外，他還在生活中為大家盡心盡力服務(wù)。我曾參加一對(duì)年輕美術(shù)教師的婚禮，王老師也應(yīng)邀到場(chǎng)，他將自己創(chuàng)作的水彩畫(huà)和攝影作品精心裝裱，并親手送到新婚教師手中，讓其他人羨慕不已。

還有一件印象最深的事是在三十多年前，我當(dāng)時(shí)剛?cè)螀^(qū)教研員不久。西城區(qū)（現(xiàn)青羊區(qū)）一位老美術(shù)教師李心瑩去世，王老師聞?dòng)崕ьI(lǐng)成都市美術(shù)中心組教師們，騎著自行車快速趕到醫(yī)院停尸房，頂著烈日對(duì)著躺在木板中的李老師遺體低頭默哀良久，讓人含淚。這樣的例子還有很多，所以王老師雖退休二十多年了，但一提到王老師，每一位曾經(jīng)接觸過(guò)王老師的美術(shù)教師們都會(huì)感到特別親切溫暖。

有趣靈魂，事無(wú)巨細(xì)都力求精致

王培秋老師做任何事情都追求認(rèn)真二字。他任成都市美術(shù)教研員期間，我參加由他主持的每一次教研活動(dòng)，都是一次美的體驗(yàn)。活動(dòng)會(huì)議主席臺(tái)上方的橫幅會(huì)標(biāo)，都是他親自手書(shū)的，字體美觀大方。會(huì)議兩邊的墻上，也都是他精心布置的藝術(shù)作品，包括會(huì)議中哪里放花，哪里放果盤，他都會(huì)精心琢磨，最后呈現(xiàn)的效果賞心悅目，令人贊嘆。

還有一次，我在他家中書(shū)柜里發(fā)現(xiàn)放了一排排的小影集，每本影集封面都取了個(gè)詩(shī)意的名字，并標(biāo)注了拍攝的時(shí)間和地點(diǎn)。再隨意翻開(kāi)一本，每張照片后面都貼了個(gè)小塑料袋，我才驚訝發(fā)現(xiàn)附在后面袋中的是這張照片的底片。這成千上萬(wàn)張照片，王老師都這樣一一分類配對(duì)，這要花費(fèi)多少精力和時(shí)間呀，但如果要找出照片去沖洗就太方便了！由此，我更加佩服王老師做事的精細(xì)了。

情寄藝術(shù)，鐘愛(ài)水彩繪天下美景

王培秋老師不是專業(yè)畫(huà)家，他當(dāng)過(guò)中學(xué)美術(shù)教師、美術(shù)教研員，一輩子與美術(shù)教育打交道。他一直鼓勵(lì)美術(shù)老師們要一邊搞教學(xué)，一邊畫(huà)畫(huà)，只有不斷學(xué)習(xí)，審美才不會(huì)過(guò)時(shí)，技藝才不會(huì)滯后，觀念才不會(huì)落伍，才能適應(yīng)教育的不斷發(fā)展。為此，王老師曾涉獵過(guò)很多繪畫(huà)領(lǐng)域，如油畫(huà)、水粉、焦墨、水墨、鋼筆畫(huà)、裝飾設(shè)計(jì)等。然而，他最愛(ài)的還是水彩畫(huà)。他喜歡水彩的靈動(dòng)明快，他曾用水彩畫(huà)以主題性的形式細(xì)致刻畫(huà)過(guò)二十世紀(jì)五六十年代的重慶山城全貌，七十年代的都江堰盛景，八十年代的古鎮(zhèn)黃龍溪，九十年代的青城山?，F(xiàn)在，這些作品不僅是珍貴的藝術(shù)品，更是具有研究?jī)r(jià)值的文物，因?yàn)楫?huà)中的許多老景現(xiàn)在都蕩然無(wú)存了，它們不僅是歷史的記載，更是王老師一路走來(lái)，對(duì)藝術(shù)的愛(ài)戀和記憶。

如果說(shuō)青城山的雨亭是王老師在繁忙的教研工作時(shí)代給自己尋找的忙中偷閑的歇憩地，那么四川老橋，便是王老師對(duì)自已風(fēng)雨一生的回憶。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，特別是近幾年來(lái)，王老師像是突然得到一種啟示，那就是要畫(huà)四川的老橋。四川的老橋不僅有獨(dú)特的藝術(shù)造型，還有滄桑感和歷史感，更像一位曾渡人渡己的老人，雖風(fēng)蝕殘年，卻屹立不倒。王老師每每講起他孤身一人或在冷風(fēng)苦雨的冬天中，或在酷暑難耐的夏日里去找橋畫(huà)橋的經(jīng)歷，都令人動(dòng)容。

一專多能，博學(xué)多才往詩(shī)與遠(yuǎn)方

王培秋老師認(rèn)為，作為一名美術(shù)教育工作者，除了具備必需的美術(shù)知識(shí)，還應(yīng)以大美術(shù)觀念來(lái)要求自己，努力做到一專多能，博學(xué)多才。這樣才能豐富自己的內(nèi)涵，才能讓美術(shù)教育上升到大美育的層面。多年來(lái)，王老師也是這樣踐行的。在過(guò)去的幾十年中，王老師只要外出，速寫(xiě)本、小畫(huà)箱和照相機(jī)都是標(biāo)配。王老師在攝影藝術(shù)中付出的精力一點(diǎn)都不亞于畫(huà)畫(huà)。同時(shí)，王老師一有空隙時(shí)間便刻苦練習(xí)書(shū)法、博覽群書(shū)、種花養(yǎng)草，還常常不恥下問(wèn)地向年輕教師學(xué)習(xí)廚藝。王老師是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)成都市第一批駕駛私家摩托和私家汽車的追風(fēng)男子。他向往速度，更向往因速度能馬上到達(dá)的他心儀的遠(yuǎn)方風(fēng)景。

王老師的人生是詩(shī)意的，王老師的追求是高遠(yuǎn)的。雖然他謙虛地把自己曾經(jīng)的過(guò)往比作人生的浮云，而每每站在屬于他自己的風(fēng)景面前時(shí)，王老師更像映照著這風(fēng)景的夕陽(yáng)，不僅艷麗，而且飽含著深情。其實(shí)，王培秋老師的人生就像一幅幅濕潤(rùn)而生動(dòng)的水彩畫(huà)，在這每幅畫(huà)的背后都記錄著他一路走來(lái)，也有風(fēng)雨也有晴的艱辛足跡和一片冰心在玉壺的赤誠(chéng)表達(dá)。