一、引言

未成年人群體在幼年階段的智力開發(fā)和知識儲備水平增長較快，但在成年之后，其創(chuàng)造力和學習能力有所退化。造成這種現(xiàn)象的很大一部分原因，就是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式對未成年人身心成長形成了桎梏，導致未成年人出現(xiàn)了嚴重的思維固化，以及對學習的抵觸心理。正因如此，近年來我國無論在教育領域還是公共文化服務領域，都加大了對未成年群體的興趣保護，讓閱讀、體育等青少年活動去除功利性和目的性，注重樂趣，尊重孩子自身意愿，真正做到將快樂童年歸還給孩子。

閱讀是陶冶情操、提升修養(yǎng)的行為過程，人們可以通過閱讀來實現(xiàn)對知識和故事的領悟及鑒賞。而親子閱讀，則是借由陪伴閱讀的形式，來增進親子關系、提高親子陪伴質量和提升孩子的幸福感。因此，本文討論少年兒童圖書館應當如何開展親子閱讀活動，如何通過集體閱讀活動和專業(yè)指導，達到提升我國0—12歲未成年人閱讀質量和增進親子關系的目的。以期推動兒童文學、兒童漫畫等領域的蓬勃發(fā)展，為我國少年兒童群體構筑更好的親子閱讀環(huán)境，打造新時代全新的親子交流模式，為孩子們的快樂成長保駕護航。

二、少年兒童圖書館開展親子閱讀的意義

開展親子閱讀，是以書為媒、以閱讀為紐帶，在豐富孩子閱讀的同時，讓家長與孩子共同成長的閱讀行為。甚至可以說，相比于讓孩子學習成長、獲取知識，其實更多的是在培養(yǎng)和訓練家長，讓當代家長可以鞏固一些基礎常識，更好地在日常生活中滿足孩子們對世界的好奇心，為他們答疑解惑。[1]同時，也增加了代際之間溝通交流的機會，讓家長們找到更合適的陪伴和交流方式，學會如何成為父母，如何給孩子帶來幸福感和安全感，一路陪伴和指引孩子成長。

而由專業(yè)的少年兒童圖書館組織開展親子閱讀活動，就像是給年輕的家長們開了一個“輔導班”。家長們通過積極報名并全過程地參與親子閱讀活動，在陪伴孩子快樂享受周末、了解更多知識常識的同時，也能與館內專業(yè)的工作人員加強溝通，請教在家庭環(huán)境下如何高效利用碎片化時間和睡前閱讀，在進行親子閱讀的過程中與孩子建立良好的情感交流，以及對待不同性格特點和行為模式的孩子，應該選擇哪些繪本和圖書，來正確地引導孩子，帶動孩子發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)造力，通過畫畫、手工等趣味游戲來豐富日常生活等。

三、開展親子閱讀活動的基本保障

工欲善其事，必先利其器。因此，加強少年兒童圖書館的基礎建設是順利開展親子活動，為家長和孩子打造安全、舒適閱讀環(huán)境的基本保障。[2]下面會從安全性、趣味性、舒適性和服務性這幾個角度展開相關討論。

（一）安全性

未成年人處于一個身心發(fā)育還不夠健全的階段，無論是在生理上的機體免疫力，還是在心理發(fā)展程度上，都要依托父母及全社會的照顧和保護。因此少年兒童圖書館在門禁安保系統(tǒng)、消防安全、基礎設施安全和環(huán)境安全衛(wèi)生等方面，要格外注意。

例如，整個圖書館要杜絕監(jiān)控死角，在出入口處要增加人臉掃描設備，同時要參考機場、車站的安保系統(tǒng)，對進入圖書館的所有物品都進行掃描檢查，避免有人員攜帶危險性化學物品、管制刀具等進入圖書館。對整個圖書館的消防安全建設，要邀請專業(yè)的消防隊現(xiàn)場指導，確保圖書館內的消防通道、消防栓、易燃物儲存管理和水電安全不存在任何隱患。

在圖書館硬件設施的建設環(huán)節(jié)，要橫向對標國家級示范類學前教育機構和中小學的建設標準，為不同年齡段的孩子打造專屬的活動空間，避免因體型和運動能力的差距發(fā)生碰撞危險。[3]整個圖書館的門窗系統(tǒng)、家具系統(tǒng)和地面的處理都要格外注意，避免發(fā)生摔倒、磕碰等安全事故。

在基礎建設完成后，必須聘請專業(yè)的檢測機構對圖書館內的空氣質量進行檢查，確保甲醛、苯等因裝修釋放的化學成分含量符合兒童級環(huán)保標準。并在建設初期就提前預設好新風系統(tǒng)、控溫控濕系統(tǒng)以及紫外線消殺系統(tǒng)，確保館內的溫濕度，空氣質量保持在較為舒適的水準。每日消殺、每周檢查，避免因任何環(huán)境衛(wèi)生問題引發(fā)的小讀者呼吸系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)損傷等情況。另外，還要結合眼科專家的建議，對場館內的色彩把控和燈光系統(tǒng)進行調整，為孩子們打造柔和、護眼的閱讀環(huán)境。

（二）趣味性

在開展軟裝設計和功能分區(qū)等環(huán)節(jié)，可以積極邀請本地高校和設計院，讓創(chuàng)作能力強，想象力豐富的年輕團隊和有兒童家裝和幼兒園、游樂場等項目經(jīng)驗的設計團隊共同競標，最終競選出在空間格局、裝飾巧思上都極富創(chuàng)意的合作對象。確?？梢詾楦改负秃⒆觽兇蛟烊の?、童真、舒適和諧的閱讀環(huán)境。例如，在閱讀角安裝模擬蟲鳴、鳥叫和流水的自然聲音和柔和的輕音樂，提高家長孩子們的舒適感和趣味性，同時養(yǎng)成在閱讀環(huán)境中保持安靜的習慣。

要注意減少固定式的裝飾，可以用拼插玩具墻、仿生設計的山水和小動物來增加互動性，打造可以隨時變化和成長的空間。孩子們會用自己的方式去排布動物們的位置，讓整個空間構圖更新鮮，也更有故事性。同時，還可以打造一條主題長廊，可以根據(jù)圖書館定期的閱讀主題和節(jié)假日主題進行風格上的轉變，例如可以結合春夏秋冬的四季變化奠定季節(jié)底色，通過AI設備和一些手工裝飾品，烘托氛圍，例如兒童節(jié)裝飾氣球、新年裝飾燈籠等。

另外，考慮到未成年孩子們的專注力有限，而家長通常不愿意在短短的周末時間里，帶著孩子輾轉各處商超和兒童娛樂場所，因此可以在圖書館內建設小型的動畫放映室和淘氣堡，通過加強隔音軟裝避免對閱讀區(qū)的其他人造成影響。孩子們進入圖書館時，會每人發(fā)放一個小手牌，每堅持閱讀2小時，就可以換取30分鐘的娛樂時間。并且玩樂時間達限時，手牌會有語音提醒，以趣味互動的方式勸導孩子們離開娛樂區(qū)域，避免孩子們養(yǎng)成沉迷動畫和游戲的習慣。[4]

（三）舒適性

要結合館內大人和孩子在生理和心理方面的綜合需求，打造適用于不同年齡段讀者的閱讀區(qū)，以免出現(xiàn)因座椅高度等問題給孩子和家長造成頸椎、腰椎壓力的問題。同時，要照顧到家長的閱讀需求，提供成年讀者群體的閱讀讀物。

考慮到家長朋友們的休息需求和臨時性的工作溝通需求，可以在閱讀區(qū)和游樂區(qū)中間，建立一個隔音效果好，但類似玻璃花房一樣的隔離區(qū)。只有家長們的手牌可以刷開門禁，確保不會有孩子進入。如果在隔離區(qū)外的孩子們想要跟家長溝通，只要將手牌在呼叫器上掃碼，家長的手牌就會通過亮燈、震動等方式進行提醒。在隔離區(qū)內，會為家長們設置電源插座，按摩椅和咖啡水吧，滿足家長群體的辦公和休閑需求。另外，還要為多孩家庭準備小型育嬰室，內設沙發(fā)、尿布臺、嬰兒床和小型洗烘一體機，滿足媽媽和寶寶們的哺乳、換尿布、哄睡等育兒需求。

（四）服務性

前文提到，經(jīng)過一天的閱讀和游戲，家長們通常不愿意再帶著孩子們輾轉于全市的商超和娛樂場所。因此，有必要在圖書館內開設小型超市、藥店、玩具店和親子餐廳，既能實現(xiàn)為到館家庭提供基礎的生活化服務，也可以借此實現(xiàn)創(chuàng)收。同時，圖書館也可以通過建設會員機制、充值借閱卡和購書卡等形式，拉動圖書產品的銷售。在與家長和孩子們建立較強的情感黏性的同時，將相關收益所得用于圖書館工作人員的薪資福利投入和后期的宣傳、維護和建設投入。

四、親子閱讀活動的具體呈現(xiàn)方式

（一）策劃活動主題

每一次開展親子閱讀活動，都要結合家長和未成年群體關心的時下熱點去確定主題。例如近期的節(jié)假日、二十四節(jié)氣的變化、開學季和最近大熱的動畫電影等。[5]基于整體主題，要針對不同年齡段小朋友的認知水平和理解能力分段調整主題內容，同步組織互相獨立的分享交流活動。

（二）開展分享互動

在明確了活動主題后，要結合主題在階梯閱讀區(qū)進行裝飾建設，為孩子們營造具有豐富情景畫面的溝通分享氛圍。主持人通過設計游戲環(huán)節(jié)，鼓勵孩子們舉手發(fā)言，帶動孩子們的積極性。在分享會推進的過程中，自然地提煉出活動主題，引入繪本和圖書的閱讀環(huán)節(jié)。可以通過藏寶和挖寶的游戲形式展示圖書封面，讓孩子們在活動區(qū)域內找到對應的圖書，進而帶領孩子們進入閱讀狀態(tài)。

還可以邀請知名的兒童文學作家和兒童漫畫作者到圖書館舉辦交流會和簽售會，提高作品曝光率和銷量的同時，還可以滿足家長和孩子們對作者的好奇心，也讓作者通過家長和孩子們的反饋獲得更多靈感，持續(xù)地創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀作品。推動整個兒童文學行業(yè)進入良性發(fā)展，豐富親子閱讀的題材和風格。

（三）豐富活動內容

除了引導閱讀，還可以適當?shù)卦黾泳哂畜w能鍛煉性的親子活動、美術和手工等活動，開展體育競技類活動，做到動靜結合。運動可以增強孩子們的勇氣和力量，藝術和手工類的活動也可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性和藝術審美。還可以開展兒童音樂劇、舞臺劇等演藝活動，可以聘請專業(yè)的演藝團隊來表演，也可以通過組織孩子和家長共同參與編、練、演，提高孩子們的肢體協(xié)調性和表達能力，鍛煉勇氣。針對所有的活動，都可以在活動結束后推薦閱讀的書本，讓家長和孩子們在回到家后，再細細品閱書中的內容。

五、親子閱讀活動的開展策略

（一）消除家長群體對親子閱讀和早期閱讀的誤區(qū)

經(jīng)過活動開展過程中的觀察和交流，可以發(fā)現(xiàn)很多家長對兒童早期閱讀和親子閱讀存在著一定的誤區(qū)。例如有些家長還是將閱讀與應試學習混為一談，急著向孩子們灌輸國內外的經(jīng)典名著和內容高深的教育類圖書。還有些家長因為工作或家務的壓力，為孩子購買了兒童伴讀產品。當然，這類產品確實可以聲情并茂地朗讀、與孩子們互動，是非常不錯的伴讀設備。但家長們不能因此盲目依賴伴讀，忽略了親子共讀在親子關系中的積極作用，再先進的設備和技術都不能代替父母給孩子的安全感和情緒價值。

因此，除了在日常交流中給予專業(yè)的解答和指導以外，還可以通過建立線上社群，在公眾號、微博和抖音等平臺分享關于親子閱讀的知識點，讓更多家庭和家長正確地認識和理解親子閱讀。讓家長們明白，親子閱讀可以出聲，不必像成年人閱讀一樣安靜。因為培養(yǎng)孩子的溝通欲和表達欲，也是兒童和青少年成長階段的一項任務。還有不要干涉和強迫孩子們選擇哪些圖書，不要妄自評判任何一本書的價值，貶低孩子們的興趣愛好。在孩子們可以獨立閱讀的時候，只要做好陪伴和回答即可，不必硬性互動，用提問、端茶遞水等方式打斷孩子，破壞閱讀氛圍和孩子的專注力養(yǎng)成。

（二）與孩子和家長建立長期的陪伴關系

打造專業(yè)的圖書館人才團隊，在親子閱讀、兒童心理行為模式等方面提供專業(yè)的指導。結合長期的互動與家長建立信任，為每一個孩子建立成長檔案。在日?；拥倪^程中，關注孩子們在情緒表現(xiàn)、溝通能力和閱讀習慣等方面的細節(jié)，全方位的測評孩子們的個體差異。再以測評結果為導向，與家長共同商議在日常陪伴和閱讀中應該注重哪些方面能力的培養(yǎng)和引導，更有效地幫助孩子。

如果家長對孩子的行為表現(xiàn)和一些刻板性習慣感到不解和焦慮，也可以向圖書館內開設的心理咨詢室尋求專業(yè)的指導幫助，通過對應年齡段孩子在思想行為模式上的分析和判斷，解答家長的問題，消除不必要的疑慮。如果出現(xiàn)確實需要更系統(tǒng)專業(yè)地對孩子的行為習慣進行干預指導，也會引導家長放平心態(tài)，積極帶領孩子到專業(yè)醫(yī)療機構進行就醫(yī)檢查。成為家長和孩子們的親密伙伴和良師益友，陪伴少年兒童的健康成長。

（三）打造專業(yè)的家長座談會

另外，還需要定期結合家長群體的客觀情況，組織線上直播互動或者線下座談會議。整理和發(fā)現(xiàn)孩子們的在館表現(xiàn)，對同年齡段群體孩子的共性行為和思維模式進行講解，讓家長更懂兒童成長發(fā)育，更知道自己應當在哪些環(huán)節(jié)給予孩子怎樣的關懷和幫助。并結合會議內容，為后期的閱讀主題和活動主題增加備選，形成良性健康的循環(huán)指導。

六、結語

兒童讀物《閱讀媽媽》的作者吉姆·崔利斯說：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”由此可見，孩子的成長過程，不僅僅是由零食、玩具和繪本搭建的，親子閱讀在未成年人成長的過程中非常重要。孩子可以在閱讀的過程中提出疑惑，獲得積極正向的指引，養(yǎng)成良好的思想行為習慣，永遠保持著對這個世界的好奇心和求知欲，這才是開展親子閱讀和呼吁親子陪伴的真正意義。而少兒圖書館要在這一過程中，積極發(fā)揮作用，履行職責，幫助家長和孩子通過親子閱讀，搭建交流和溝通的橋梁。

參考文獻：

[1]刀慧仙.如何促進親子閱讀深入開展[J].云南圖書館，2022（1）：52-54.

[2]郭蕓蕓. 以親子共讀為紐帶 點燃學生讀書激情——以河南省少年兒童圖書館“一書一世界”活動為例[J]. 時代報告：學術版，2019（2）：2.

[3]劉洋.少兒圖書館開展親子閱讀活動的分析[J].河南圖書館學刊，2019，39（1）：3.

[4]甘麗暉.少兒圖書館開展親子閱讀推廣的思考[J].科技資訊，2021，19（24）：152-154.

[5]陳璇.基于“圖書館+”的青少年閱讀空間新模式研究——以“微書吧”微閱讀空間為例[J].圖書館研究與工作，2018（8）：4.

（作者簡介：扎西拉毛，女，本科，碌曲縣圖書館，中級，研究方向：讀者服務）

（責任編輯 張云逸）