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        VR技術(shù)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)

        2023-05-30 01:14:24賈燕
        大眾科學(xué) 2023年3期
        關(guān)鍵詞:虛擬現(xiàn)實跨文化學(xué)習(xí)者

        賈燕

        VR技術(shù)的不斷發(fā)展為語言學(xué)習(xí)提供了嶄新的思路與渠道。本文首先概述VR技術(shù)的定義與特征,進(jìn)而介紹VR技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢,最后結(jié)合上述內(nèi)容分析VR技術(shù)在英語跨文化交際、英美文學(xué)經(jīng)典閱讀、商務(wù)英語、旅游英語實訓(xùn)中的具體應(yīng)用。

        在現(xiàn)代社會競爭中,掌握更多的語言勢必多一個優(yōu)勢,而學(xué)習(xí)并掌握一門新語言,自然不是一件容易的事,虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)的應(yīng)用為語言學(xué)習(xí)打開了新的大門,可以讓我們輕松學(xué)好外語。

        一、VR技術(shù)概述

        虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality)是通過運用計算機(jī)技術(shù),把客觀上存在的或并不存在的東西,在用戶眼前生成一個虛擬的環(huán)境,使人感到如同真實存在的一種技術(shù)。它是在計算機(jī)模擬與仿真、綜合計算機(jī)圖形學(xué)、顯示技術(shù)、傳感技術(shù)等諸多計算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種計算機(jī)應(yīng)用新領(lǐng)域。

        VR技術(shù)即虛擬現(xiàn)實技術(shù),是一種人工環(huán)境或靈境技術(shù)。在其利用過程中,計算機(jī)模擬三維虛擬空間,模擬聽覺、視覺以及觸覺,使用者體驗身臨其境的感覺。VR技術(shù)主要包括沉浸性、交互性以及構(gòu)想性三個技術(shù)特征。其中,沉浸性主要體現(xiàn)在參與者可在虛擬世界中全身心地投入,注意力達(dá)到忘我境界。交互性則是指參與者能通過自己的行為干涉和影響虛擬世界,VR技術(shù)與真實世界可實現(xiàn)一定程度上的連接。構(gòu)想性是VR技術(shù)最吸引人的地方,通過頭盔、眼鏡等傳感設(shè)備實現(xiàn)使用者對于語言技能的習(xí)得,終端設(shè)備根據(jù)其動態(tài)變化,調(diào)整系統(tǒng)的運行狀況,實現(xiàn)使用者對于虛擬環(huán)境的考察操作,通過虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中的傳感反應(yīng)裝置,獲得聽覺、視覺等多種感觀效果,在大腦中產(chǎn)生反應(yīng)畫面,生成相應(yīng)的聯(lián)想效果。

        Mondly VR應(yīng)用由ATi Studio出品,是一個語言學(xué)習(xí)程序,具有語音識別的功能。它可以幫助人們身臨其境,進(jìn)入新的語言環(huán)境中,并實現(xiàn)交流互動。無論是在餐廳點餐并詢問交通工具,或是在出租車上與司機(jī)閑聊,以虛擬化身帶人游覽種種異國場景。專門從事VR教育的科技公司VRIC也提供一系列的語言人文VR學(xué)習(xí)方案,包含內(nèi)容編輯器、教學(xué)系統(tǒng)、移動應(yīng)用app、學(xué)習(xí)一體機(jī)及系統(tǒng)課程。其中學(xué)習(xí)一體機(jī)包括虛擬場景下的單詞學(xué)習(xí)、真人實景對話、人機(jī)智能對話、游戲化課后練習(xí)、語音效果測評等,整合了多項適合VR環(huán)境內(nèi)語言學(xué)習(xí)的功能。

        二、VR技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

        VR技術(shù)通過模擬學(xué)習(xí)者的語言環(huán)境,創(chuàng)設(shè)出虛擬的空間,直觀反映外部環(huán)境與學(xué)習(xí)者間的互動關(guān)系,有助于學(xué)習(xí)者探索并感受環(huán)境。VR技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供更加生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,開啟教與學(xué)的新模式,對于提升其學(xué)習(xí)效率與水平也具有較好的促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)在:

        課堂教學(xué)需要有導(dǎo)入環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的導(dǎo)入教法只能用文字或圖片創(chuàng)設(shè)情境,而VR更能制作身臨其境的效果,力求展現(xiàn)語言和文化的真實場景,如虛擬環(huán)境中的街頭與真實的街頭一模一樣,都是真人實景,以當(dāng)?shù)匚幕黝}串聯(lián)語言學(xué)習(xí)。在語言和語音上,也確保與英語母語使用者一樣的純正口音。學(xué)習(xí)者戴上VR眼鏡或頭盔,在教師的啟示下進(jìn)入新奇生動的虛擬情境,原滋原味的英語使用場景和當(dāng)?shù)匚幕厣?,更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)主動性,起到事半功倍的效果。

        利用VR技術(shù),擺脫枯燥無味的教育方式,改進(jìn)脫離實際的語言使用和練習(xí),通過課外拓展開闊眼界,學(xué)習(xí)者在真實的語言場景中了解文化、學(xué)習(xí)語言,模擬母語學(xué)習(xí)過程,在文化體驗中促進(jìn)了語言學(xué)習(xí),科學(xué)而高效地實現(xiàn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)“知行合一”。VR應(yīng)用于語言學(xué)習(xí),大大提升了英語學(xué)習(xí)體驗,加速語言習(xí)得的過程。戴上VR設(shè)備后,學(xué)習(xí)者可以和虛擬人物在一個場景中會話。會話的語句通過云端來推送,具備機(jī)器學(xué)習(xí)的功能,可以作出正確的發(fā)音演示,建議短語或上下文提示,并隨時顯示翻譯的文本。VR技術(shù)的應(yīng)用,使學(xué)習(xí)者更加直觀地實現(xiàn)沉浸式的體驗和感知,有利于提高語言的學(xué)習(xí)效率。

        采用虛擬現(xiàn)實VR技術(shù),使學(xué)習(xí)者完全沉浸到教學(xué)所需要的環(huán)境中去,對于提高其外語綜合能力無疑是一個很大的突破。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行shopping角色扮演時,可利用虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)特定的情境,零售店或大型商場等,而這些場景都是課堂上無法給予的。

        三、VR技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

        利用VR技術(shù),在多媒體計算機(jī)上建立虛擬實驗室,學(xué)習(xí)者便可以走進(jìn)這個虛擬實驗室,身臨其境般的操作虛擬儀器,得心應(yīng)手地學(xué)好英語。

        1.VR技術(shù)用于跨文化交際情景教學(xué)實訓(xùn)

        系統(tǒng)構(gòu)建虛擬的跨文化交際場景及人物,展現(xiàn)不同國家的文化沖突,幫助學(xué)習(xí)者完成跨文化實訓(xùn)和學(xué)習(xí)。課程應(yīng)用最新的AI技術(shù)、語音技術(shù),可自動識別學(xué)習(xí)者會話的內(nèi)容,并給出反饋。在整個跨文化交際實驗中,系統(tǒng)設(shè)置多種障礙和沖突,學(xué)生利用積累的跨文化知識一一進(jìn)行解答,系統(tǒng)則通過關(guān)鍵詞的匹配,給出成績。系統(tǒng)具備配套的VR管理平臺,對班級、學(xué)生、成績、語料、資源等進(jìn)行管理,對學(xué)習(xí)者的實訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)控,以統(tǒng)計圖表的形式展示學(xué)生成績。

        例如,在以酒會為背景,包括著裝、問候、介紹、飲食等的跨文化交際實訓(xùn)中,學(xué)習(xí)者根據(jù)酒會背景選擇合適服裝,使用手柄進(jìn)行服裝的選擇,呈現(xiàn)其穿上選定服裝后的虛擬形象。然后快速進(jìn)行場景轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)者到達(dá)酒會現(xiàn)場,與外國友人及幾位同事見面打招呼,相互問候后,進(jìn)入對話模式。酒會現(xiàn)場背景聲音包含音樂聲、碰杯飲酒聲、說話聲,服務(wù)生手舉托盤經(jīng)過,托盤上有酒、飲料等。學(xué)習(xí)者示意服務(wù)生停下,伸手拿過一杯葡萄酒,同身邊的客人輕輕碰杯,小口飲酒??腿酥鲃雍退蛘泻?,學(xué)習(xí)者熱情回應(yīng),并主動介紹自己的家鄉(xiāng)。酒會接近尾聲,外國友人表示工作結(jié)束即將暫時回國。此時背景聲音宣布感謝大家的光臨,希望大家度過一個愉快的夜晚,大家紛紛舉杯,相互感謝并表示離別不舍。

        系統(tǒng)使用第一人稱操作視角開展實訓(xùn),采用3D仿真建模、寫實模型的方式構(gòu)建場景和人物,人物角色動作協(xié)調(diào)、逼真、合理、生動,人物模型有待機(jī)動畫及肢體動畫。

        2.VR技術(shù)用于英美文學(xué)經(jīng)典閱讀虛擬仿真實驗教學(xué)

        系統(tǒng)通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建西方經(jīng)典的畫作、書籍場景與人物,幫助學(xué)習(xí)者完成跨越時空的英美文學(xué)經(jīng)典閱讀。課程每個模塊包含文化背景知識、場景體驗、閱讀反思等三部分,每個部分采用任務(wù)形式進(jìn)行闖關(guān)實訓(xùn),系統(tǒng)設(shè)置了多種障礙,學(xué)習(xí)者根據(jù)所學(xué)語言知識、西方文化知識予以解答,完成整個英語閱讀學(xué)習(xí)。系統(tǒng)內(nèi)置的語音識別技術(shù),可對學(xué)習(xí)者的發(fā)音進(jìn)行實時的評測,評測出成績,并實時顯示在場景對話中。文化背景知識涉及相關(guān)經(jīng)典閱讀書籍的知識;所有場景以3D形式呈現(xiàn),涉及海灘、捕魚、茅草屋、與鯊魚搏斗等多個場景,還原原著的故事背景,通過場景、動畫、任務(wù)等展示西方文化經(jīng)典的特點。

        例如,學(xué)習(xí)者在場景中體驗天色微亮,老人從容地在平坦無浪的海面上劃著船,放出一個個魚餌到海里,天上云朵漂浮,小船下面拴著剛剛釣上來的一條魚,此背景下屏幕顯示出需要學(xué)生完成的任務(wù)。包含多種題型:拖拽、填空、語音、選擇等。拖拽題會出現(xiàn)幾個作家名字條目,點擊條目移至相應(yīng)的作家圖像下面即可。完成任務(wù)后,學(xué)習(xí)者還需寫出自己的閱讀反思,根據(jù)關(guān)鍵詞系統(tǒng)立即給出自動評分。

        3.VR技術(shù)用于商務(wù)英語情景教學(xué)實訓(xùn)

        依托VR虛擬現(xiàn)實技術(shù),以第一人稱操作視角開展商務(wù)英語實訓(xùn)。課程訓(xùn)練包含學(xué)習(xí)和實訓(xùn)兩種模式,學(xué)習(xí)者以不同角色扮演的形式進(jìn)行商務(wù)英語練習(xí)和實訓(xùn)。課程具體涉及電話溝通、商務(wù)交際、公司會議、人力資源、廣告營銷、商貿(mào)活動、商務(wù)拓展等主題,系統(tǒng)內(nèi)置場景包含公司前臺、辦公室、公司集中辦公區(qū)、會議室、咖啡廳、酒店與機(jī)場等多個商務(wù)場景,內(nèi)置大量商務(wù)溝通語料,滿足學(xué)習(xí)者不同場景下商務(wù)英語學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的需求。學(xué)習(xí)模式需包含跟讀、角色扮演等形式。系統(tǒng)能夠自動評分,自動記錄學(xué)員語音,可回放重聽。語音數(shù)據(jù)存儲在本地,成績數(shù)據(jù)存儲到網(wǎng)上,教員可隨時登錄網(wǎng)頁查看學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)軌跡與學(xué)習(xí)成績,便于對學(xué)習(xí)者進(jìn)行管理,還可以對其成績進(jìn)行分析,生成分析圖表。

        系統(tǒng)包含易、中、難三級實訓(xùn)模式。易實訓(xùn)模式呈挖詞形式,隨機(jī)缺少單詞,讓學(xué)習(xí)者填寫;中實訓(xùn)模式呈挖句形式,缺少部分語句,只顯示中文,學(xué)習(xí)者需填寫英文;難實訓(xùn)模式只顯示中文,學(xué)習(xí)者需翻譯成英文。自動記錄最新成績和最佳成績。學(xué)習(xí)者可回放重聽已闖關(guān)模式,進(jìn)行句式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

        4.VR技術(shù)用于旅游英語情景教學(xué)實訓(xùn)

        VR創(chuàng)設(shè)旅游過程中的真實情境,根據(jù)旅游接待服務(wù)操作規(guī)程,仿照旅游活動過程中的吃、住、行、游、購、娛等板塊進(jìn)行旅游英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練。通過跟讀、角色扮演等多種訓(xùn)練模式,系統(tǒng)高度模擬旅游過程真實的場景,涉及景點、機(jī)場、酒店、城市、商場、餐廳、客房等,將課本上抽象的知識具象化,讓學(xué)習(xí)變得更有趣生動。課程包含旅行社接待、到達(dá)、酒店、服務(wù)、交通、景點、購物、娛樂、投訴、返程等旅游服務(wù)各環(huán)節(jié)的對話情景及內(nèi)容,提供知識點技能學(xué)習(xí)、聽說讀對話訓(xùn)練及情景學(xué)習(xí)后的練習(xí)題目。

        系統(tǒng)根據(jù)訓(xùn)練方式不同分為學(xué)習(xí)、實訓(xùn)兩種模式,學(xué)習(xí)者通過扮演不同的角色進(jìn)行旅游英語練習(xí)。系統(tǒng)內(nèi)置的語音識別技術(shù),能夠?qū)W(xué)習(xí)者的發(fā)音進(jìn)行實時評測,當(dāng)場給出評測成績,語音數(shù)據(jù)存儲在本地,通過接口上傳至管理平臺,教師和學(xué)員還可以通過網(wǎng)頁登錄查看成績和學(xué)習(xí)情況。

        當(dāng)前各級各類學(xué)校正大力建設(shè)智慧校園,綜合利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和人工智能,不斷探索未來教育教學(xué)新模式。VRIC的VR教育產(chǎn)品已在國內(nèi)的不少中小學(xué)、高校課堂和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得顯著的效果。目前,貴州省也有一些高校引入該套教學(xué)系統(tǒng)和課程。隨著虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的價格不斷下降,軟件的適用不斷增強(qiáng),這種新的教學(xué)媒體必將廣泛應(yīng)用于教學(xué)。也許在不久的未來,VR教育模式將在國內(nèi)外學(xué)校課堂全面普及。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏民.在職業(yè)教育應(yīng)用視角下的VR技術(shù)[J].中國電化教育,2017(3)

        [2]劉德建,劉曉琳等.虛擬現(xiàn)實技術(shù)教育應(yīng)用的潛力、進(jìn)展與挑戰(zhàn)[J].開放教育研究2016,22(4)

        [3]朱堯平. VR技術(shù)在高校英語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究[J]. 科教文匯,2020(4)

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