陳珣

“巧婦難為無米之炊”，對于寫作來說，這里的“米”指的是寫作素材，意思是沒有素材寫不出好文章。尤其是在議論文寫作中，素材尤其重要，沒有具體的事例、事理素材做支撐，議論文就是空有骨骼的花架子，根本說服不了讀者。在實際寫作中，其實很多同學具備足夠的“米”，但還是寫不出高質(zhì)量的議論文。這是為什么呢？根源在于“廚藝（寫作技能）”不精，不懂如何靈活運用素材。那么，在寫議論文時，素材究竟應該怎么用呢？

一、議論文素材的分類

1.理論性素材

在寫議論文時，涉及理論性素材的基本可以直接用。包括名言警句、諺語以及文學名著或一些科學定律等，都能有效增強文章的說服力，并且保證理論的真實性。比如在寫作時插入或引用挪威著名戲劇作家易卜生的一句話：“社會如同一條船，每個人都要有掌舵的準備?！贝思礊橐妹嗣?。又如，類似“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等諺語。除此之外，也包括一些俗語如“人之將死，其言也善”，以及牛頓的“萬有引力”定律：“自然界中任何兩個物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個物體的質(zhì)量乘積成正比，跟它們距離的二次方成反比?！鼻笆鼍鶎倮碚撘罁?jù)，也是議論文中最常用到、最常見的依據(jù)。比如，有人在文章開頭寫道：“愛默生有言：‘生活難，難就難在選擇。杜甫也寫過‘會當凌絕頂，一覽眾山小。尼采卻覺得站在半高處看，這個世界最美好。其實人生也如登山，無論是半山腰或者頂峰，只要努力攀登，就會收獲精彩?！贝藶槔碚撔运夭牡挠梅ǎ@段中既有直接引用的內(nèi)容，比如艾默生和杜甫的話及詩句，也有間接引用的內(nèi)容，比如尼采的名言。要特別強調(diào)的是，無論寫什么樣的文章，既然在文章中引入素材，就必須對其內(nèi)容適當分析。

2.事實類素材

寫議論文，事實類的素材需要加工后再使用。什么意思？就是議論文一般以議論為主，文章中會出現(xiàn)一些事實或人物故事，最終的目的或作用都是為了更好地服務于議論，是想要用這些事實及人物將文章中的觀點闡釋清楚。比如，在文章中引用苑凱歌的英雄事例，只有12歲的他在國際汽車漂移大獎賽上火力全開，同臺對戰(zhàn)成年人，驚艷眾人。在寫他的事例時，要先鋪墊，再介紹這件事發(fā)生的緣由，接著說明事件的經(jīng)過，可簡單寫，但不能不寫，最后事例寫完還要闡述引用苑凱歌這個事例的原因，是為了說明什么問題或者什么道理，抑或為了彰顯人物的什么精神。單說苑凱歌在國際汽車比賽上大放光彩，是沒有說服力的。總之，寫議論文議論是重點，因此，文章應該以論點為中心展開。議論文中的敘述要將多余的修飾性的文字去掉，保證文字敘述簡練，另外，敘述的內(nèi)容要無條件地服務于議論。

3.話題類素材

話題類素材要適時適當?shù)厥褂茫J真分析文章內(nèi)容與話題素材的貼合度，切忌亂用素材。比如有人在寫關于廣大青年奮斗與理想的話題性議論文時，就引用了一些比較勵志的語句：“時運多舛，盈虛有數(shù)。朝霞與鷹隼齊飛，華夏共少年同輝。終軍顯志，投戎報國請纓；宗愨有識，破浪萬里長風。少年之氣，蕩幽谷而繚云間，散霧靄而澈凌煙，其志山河為清，其心日月為明?！边@幾句將廣大青年群體的宏大志向展現(xiàn)得淋漓盡致?；蛘哂腥嗽趪@“不忘初心、牢記使命”這一話題進行議論時，引用如下：“‘歲月失語，惟石能言。戲曲婉轉(zhuǎn)悠揚，在時光的洪波中流轉(zhuǎn)出同光十三絕的滟滟光彩；書法勾連不斷，隨兔缺烏沉展現(xiàn)出古代名士的風流姿態(tài)；漢賦辭藻華麗，于歲月的長河里沉淀著大一統(tǒng)時代的恢宏氣度?！苯璐苏蔑@中華民族的宏偉大氣。

二、議論文素材使用的誤區(qū)

當然，在寫議論文的過程中，會發(fā)現(xiàn)不少人將議論文的素材用錯的情況，即便知道議論文素材的使用方法，這種現(xiàn)象也依然會出現(xiàn)。比如，有人把記敘文中的敘事性素材當作議論文寫作中的事實性素材使用，或者根本分不清名人名言在記敘文和議論文中使用時有什么區(qū)別?？傮w來說，在寫議論文時比較容易出現(xiàn)的最典型的錯誤就是素材的使用過于片面，或是對素材的使用角度存在偏差。

例如，有人在寫作中引用了以前學過的文章《范進中舉》的素材：“堅持可以使不可能變成可能。落第秀才范進，一生參加過好多次考試，都不曾榜上有名。為了考試，他不惜放下面子和尊嚴，向岳父借錢，窮到家中沒有米，老母親幾天沒吃飯，他依然不放棄自己的理想，堅持為了人生的目標而努力，最后中了舉，躋身于上層社會。試想如果沒有范進當初的堅持，會有后來的成功嗎？”在這段論述中，首先要清楚論述的立場。作者以為范進的堅持應該提倡，是值得學習的，故借此素材證明“堅持可以使不可能變成可能”這一論點。事實上，“范進中舉”這個故事出自《儒林外史》，《儒林外史》是一部非常典型的諷刺小說，也就是說，故事的意圖是為了諷刺范進這一類人，并非宣揚范進為了功名堅持不懈的行為，他應該是被諷刺的對象，而非倡導學習的對象。在寫議論文時，以第一視角出發(fā)必須宣揚正確的、健康的精神，不能誤導讀者，也不能運用存在歧義或者有爭論的觀點和內(nèi)容，否則就偏離了寫作初衷。這樣看來，在這篇文章中，運用這一素材是不合適的，作者在選取和使用素材時沒有深入了解素材真正的含義，沒有考慮到引用該素材可能導致的后果，可見功課做得不充分。

當然，像上述這樣的錯誤也不是不可挽救或不可彌補的，比如，可借助美國女作家海倫·凱勒堅持不懈完成著作《假如給我三天光明》的事例，寫這位盲人女作家身殘志堅，采用自己口述、別人代筆的方法完成了這部作品，文章中體現(xiàn)的頑強不屈的精神打動了無數(shù)讀者，還被選入小學語文教材。運用這樣的勵志故事論證“堅持可以使不可能變成可能”這一論點，沒有任何問題。比如，在任何人看來，盲人怎么能寫出小說？盲人如何在輪椅上學習？如何識字？如何讀書？然而，在海倫·凱勒身上，這種種的猜忌似乎是多余的，即便她坐在輪椅上，也依然克服了種種困難，完成了人生目標，這是值得我們宣揚和學習的。

初中階段的學生，平時寫議論文比較少，寫記敘文比較多，因此，很多同學容易將議論文和記敘文混淆。對此，要多深入了解，分清之后再加強練習，慢慢地就能避開一些寫作中的失誤，提高議論文寫作能力。