嘀咪

“有一個豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠的，因此它們就以為整個世界都是綠的?！卑餐缴凇兑粋€豆莢里的五粒豆》中發(fā)現(xiàn)了豌豆的心思。那么， 我們該如何與萬物對話呢？

當一朵花蕾、一只瓢蟲或一顆星球與你談心時， 你就獲得了一種寫作的魔法：擬人。比如， 在蒙哥馬利的《綠山墻的安妮》中，作者這樣寫道：春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。

在這里，春天和夏天有了人的形態(tài)，它們走著、跳著來到我們身邊，它們的世界一下子變得可親、可感。

擬人其實就是讓事物說話。說到擬人， 我們不得不提起格雷厄姆的《柳林風聲》， 鼴鼠憨態(tài)可掬的模樣一直讓人心神蕩漾：

鼴鼠就這樣度過了許多無拘無束的日子。夏天像果實一樣日漸成熟，白晝越來越長，樂趣也越來越多。他學會了游泳和劃船，嘗到了流水帶來的歡樂。當他把耳朵貼近蘆葦，還時常聽見風在蘆葦間不停地低語。

風在蘆葦間的低語多么富有感染力， 而我們寫出的作文之所以缺乏文采，有時就是因為不懂得運用擬人， 擬人會讓你的語言世界變得豐富、奇妙。我們來欣賞一首童詩， 看看如何用擬人呈現(xiàn)詩意：

秋天來信

（日）金子美鈴

大山寫給小鎮(zhèn)的信：

“柿子、栗子即將成熟的季節(jié)

白頭翁、斑鶇鳴叫

山間的廟會臨近”

小鎮(zhèn)寫給大山的信：

“燕子們飛走的季節(jié)

柳樹葉飄落的季節(jié)

寒冷、孤寂臨近的季節(jié)”

這是大山和小鎮(zhèn)之間的通信， 我們都清楚， 山和小鎮(zhèn)原本是沒有生命的，但詩人讓它們彼此交談。

當然， 我更喜歡的是印度作家泰戈爾的詩句：

魚說，你看不到我眼中的淚，因為我在水里。

水說，我能感覺到你的淚，因為你在我心里。

——泰戈爾《飛鳥集》

魚和水的對話同樣感人。這樣的語言， 孩子們一定要懂得收集， 然后慢慢咀嚼、體會， 這樣才能真正懂得作文的樂趣。

也許孩子們會問，古詩中也有擬人嗎？ 沒錯， 當然有，而且很精彩：

蠟燭有心還惜別，

替人垂淚到天明。

——杜牧《贈別》

這是一首送別友人的詩歌，在詩人的想象中，連蠟燭都不忍心讓友人遠去，流著淚依依惜別。這種轉(zhuǎn)換包含著詩人深深的惜別之情， 蠟燭之心， 就是詩人之心。

總之，孩子們，要懂得在日常的閱讀中發(fā)現(xiàn)世界的美，體會語言的美。