萬(wàn)安倫 姚之婧

摘 要：在出版學(xué)科建設(shè)中，共同體意識(shí)呼之欲出，貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”，將各方優(yōu)勢(shì)最大化——“政為統(tǒng)領(lǐng)”，政府發(fā)揮引領(lǐng)作用，協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研各界力量，統(tǒng)籌規(guī)劃出版學(xué)科共建格局；“以產(chǎn)引學(xué)”，以出版行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展和前沿所需，客觀上為高校學(xué)科建設(shè)提出人才培養(yǎng)目標(biāo)；“學(xué)研共生”，將科研院所的最新科研成果融入教育教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)也積極反哺科研創(chuàng)新；“產(chǎn)研互通”，以出版行業(yè)的經(jīng)濟(jì)和資源優(yōu)勢(shì)，助力出版學(xué)科建設(shè)和科研成果高效轉(zhuǎn)化及為科研成果延伸盈利空間，學(xué)科建設(shè)和科研成果也以創(chuàng)新之力推動(dòng)出版行業(yè)可持續(xù)發(fā)展；“歸于致用”，“用”講求讓各界的合作落到實(shí)處，賦予政產(chǎn)學(xué)研的共建合作以建設(shè)性、可行性、效用性。新形勢(shì)下，必須貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”，形成強(qiáng)大合力，建強(qiáng)出版學(xué)科。

關(guān)鍵詞：政產(chǎn)學(xué)研用 貫通 出版學(xué)科建設(shè)

黨的二十大報(bào)告中提出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”，為新時(shí)代出版工作指明了方向。隨著出版融合發(fā)展的不斷深化，國(guó)家對(duì)于出版業(yè)進(jìn)行了一系列新的部署安排，2022年4月，中共中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》，圍繞內(nèi)容建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面提出了明確要求，對(duì)未來出版融合發(fā)展的目標(biāo)、方向、路徑、措施等作出了全面部署。2022年7月24日，首屆全國(guó)出版學(xué)科共建會(huì)勝利召開，會(huì)議強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持馬克思主義出版觀，貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”，高起點(diǎn)謀劃部署出版學(xué)科共建工作。2022年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和教育部公布新版學(xué)科目錄，“出版”以0553序列號(hào)增列在“文學(xué)”大類之下，可以培養(yǎng)和授予出版碩士專業(yè)學(xué)位和出版博士專業(yè)學(xué)位，標(biāo)志著出版人才培養(yǎng)和學(xué)位授予進(jìn)入高層次和全層次的歷史新階段。

在新媒體時(shí)代，新興技術(shù)發(fā)展迅猛，不斷沖擊著傳統(tǒng)行業(yè)，也帶來了新的生機(jī)，出版業(yè)也不例外，新技術(shù)帶來的新業(yè)態(tài)使得出版業(yè)不得不重新思考自身的發(fā)展路徑。隨著時(shí)代的車輪持續(xù)向前，“政產(chǎn)學(xué)研用”深度貫通，共同體意識(shí)與日俱增，出版學(xué)科邁入合力共建的快速發(fā)展新階段。

一、貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”，建強(qiáng)出版學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義

（一）是堅(jiān)持馬克思主義出版觀的必然要求

出版的意識(shí)形態(tài)屬性是其根本屬性，推動(dòng)出版學(xué)科建設(shè)必須要堅(jiān)持馬克思主義出版觀。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。馬克思主義出版觀是馬克思主義在出版領(lǐng)域的客觀反映及一般規(guī)律總結(jié)，是出版工作的思想基礎(chǔ)和解決出版行業(yè)難題的有力武器[1]，出版學(xué)科建設(shè)必須以馬克思主義出版觀為指導(dǎo)，貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”。習(xí)近平總書記在致人民出版社成立100周年的賀信中強(qiáng)調(diào)，“要著力傳播馬克思主義和黨的創(chuàng)新理論，著力展現(xiàn)黨和國(guó)家發(fā)展歷程，豐富人民群眾文化生活，著力深化改革創(chuàng)新，為推動(dòng)社會(huì)文化繁榮發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)做出新的更大的貢獻(xiàn)”，這對(duì)出版工作服務(wù)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提出了新要求，也為新時(shí)代出版學(xué)科建設(shè)指明了方向。

（二）是推進(jìn)出版強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代需要

在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出“要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”。作為文化工作的重要方面，建成出版強(qiáng)國(guó)是建成文化強(qiáng)國(guó)的題中應(yīng)有之義。[2]要建設(shè)出版強(qiáng)國(guó)，必須要促進(jìn)出版的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，這也給出版學(xué)科建設(shè)提出了新要求，也帶來了新挑戰(zhàn)。為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，大力弘揚(yáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，出版政界、出版業(yè)界、出版學(xué)界及出版研究界應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)起責(zé)任，在出版新技術(shù)和出版新業(yè)態(tài)的共同作用下，進(jìn)一步深化貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同合作與創(chuàng)新發(fā)展思路，為建設(shè)出版強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧和力量。

（三）是推進(jìn)出版深度融合的現(xiàn)實(shí)力量

2022年4月22日，中共中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》（簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》），在2022年出版融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上重磅發(fā)布?！秾?shí)施意見》是中宣部首次針對(duì)出版融合發(fā)展領(lǐng)域?qū)ｉT發(fā)布的政策文件，對(duì)新時(shí)代出版融合發(fā)展的深入推進(jìn)做出了全面安排，這意味著出版融合發(fā)展已經(jīng)邁入新的階段。出版深度融合發(fā)展是一個(gè)由內(nèi)容提供（內(nèi)容開發(fā)、內(nèi)容生產(chǎn)）、技術(shù)運(yùn)營(yíng)（數(shù)字加工、技術(shù)服務(wù)、平臺(tái)搭建）以及終端分銷（渠道代理、內(nèi)容營(yíng)銷）等關(guān)系密切、相互聯(lián)動(dòng)，并融合產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈、創(chuàng)新鏈與服務(wù)鏈于一體的運(yùn)營(yíng)體系。[3]由此可見，內(nèi)容深耕、技術(shù)創(chuàng)新與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)三方面的協(xié)同共進(jìn)對(duì)于深度融合的推進(jìn)具有重要意義，“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同合作深諳此道，抓住“產(chǎn)學(xué)研”的三個(gè)主體——出版行業(yè)、高校和科研院所的特質(zhì)，使產(chǎn)、學(xué)、研中任意兩者交疊都衍生出一條共生鏈[4]，以產(chǎn)學(xué)共生培養(yǎng)高水平專業(yè)人才，以學(xué)研共生拓展科研縱深，以產(chǎn)研共生促進(jìn)科研成果高效轉(zhuǎn)化，出版學(xué)科建設(shè)必須依靠此條路徑以期適應(yīng)出版深度融合下的業(yè)態(tài)變革，高質(zhì)量、加速度地建成社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)和出版強(qiáng)國(guó)。

（四）是中國(guó)出版重返世界峰巔的必由之路

出版歷史底蘊(yùn)深厚，本質(zhì)上，一部出版史就是一部人類文明史，自人類出版活動(dòng)產(chǎn)生之時(shí)起，出版即與人類文明形影相隨。出版既通往文明，也標(biāo)志文明。[5]出版在歷史長(zhǎng)河中將文化不斷打磨拋光，對(duì)文明的形成具有重要和直接的意義，出版的歷史地位由此可見。世界有“四大文明古國(guó)”，皆因有古老而獨(dú)特的人類出版卓然而立，兩河流域有泥版書和石質(zhì)出版、古埃及有梁柱文和莎草紙出版、古印度有印章文字和貝葉書出版、中國(guó)有甲骨文和簡(jiǎn)牘出版，正是這些古老而獨(dú)特的出版形式，才成就各自文明古國(guó)的歷史地位。而在四大文明古國(guó)中，中國(guó)是唯一文明未曾中斷的國(guó)家，所謂文明未曾中斷，其實(shí)是我們的出版活動(dòng)和出版符號(hào)一直未曾中斷。中國(guó)有“四大發(fā)明”，其中造紙術(shù)和印刷術(shù)兩項(xiàng)都是屬于出版學(xué)科，中國(guó)造紙術(shù)和系列印刷術(shù)（拓印、雕印、活印、套印）對(duì)于人類文化生產(chǎn)方式和文明演進(jìn)模式的提升作用，無論怎樣贊揚(yáng)都不為過。出版是具有文化、商品、科技“三重屬性”的人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，出版學(xué)科是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，共建出版學(xué)科強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮出版產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)和高等院校與科研院所的理論優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、智庫(kù)建設(shè)等方面加強(qiáng)共建，形成中國(guó)特色出版學(xué)科建設(shè)的新格局，為出版業(yè)界及社會(huì)各界提供高層次、復(fù)合型、實(shí)踐型出版人才。中國(guó)是人類出版母國(guó)，中國(guó)出版曾長(zhǎng)期居于世界峰巔，貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”，建設(shè)領(lǐng)跑世界的出版學(xué)科，中國(guó)責(zé)無旁貸，也當(dāng)仁不讓。發(fā)揮好出版學(xué)科在中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系中的基礎(chǔ)性和工具性作用，為中國(guó)從出版大國(guó)邁向出版強(qiáng)國(guó)并早日重返世界峰巔，提供人才支撐和智力支持。

二、貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”，建強(qiáng)出版學(xué)科的現(xiàn)實(shí)路徑

出版學(xué)科建設(shè)一直是出版領(lǐng)域經(jīng)久不衰的話題，2022年7月，首屆全國(guó)出版學(xué)科共建工作會(huì)在北京召開，會(huì)議聚焦于如何謀劃部署出版學(xué)科共建工作，強(qiáng)調(diào)貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”，落實(shí)共建主體的責(zé)任，希望各方形成合力，共同推動(dòng)出版學(xué)科建設(shè)的深化。因此，在出版學(xué)科建設(shè)中，共同體概念日益鮮明，以此將“政”、“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”、“用”各方面優(yōu)勢(shì)最大化——“政為統(tǒng)領(lǐng)”“以產(chǎn)引學(xué)”“學(xué)研共生”“產(chǎn)研互通”“歸于致用”。

（一）“政為統(tǒng)領(lǐng)”，協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研各界共建出版學(xué)科

出版學(xué)科共建涉及產(chǎn)學(xué)研多方主體，政府需要起到領(lǐng)頭人的作用，以協(xié)調(diào)各方力量，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研各界積極有序地進(jìn)行出版學(xué)科共建。首先，政府需要積極引導(dǎo)“產(chǎn)學(xué)研”各界堅(jiān)持馬克思主義出版觀，強(qiáng)化馬克思主義出版觀在出版領(lǐng)域和出版學(xué)科建設(shè)中的指導(dǎo)地位，對(duì)出版產(chǎn)業(yè)、高校及科研院所進(jìn)行精神引領(lǐng)，從而使得馬克思主義出版觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法潛移默化地融入出版人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新等各項(xiàng)活動(dòng)之中，被馬克思主義出版觀浸潤(rùn)的“產(chǎn)學(xué)研”各界必將踏上系統(tǒng)化的協(xié)調(diào)合作之路，將馬克思主義基本原理與中華傳統(tǒng)出版文化相結(jié)合，為人民、為時(shí)代奉獻(xiàn)出積極健康、向上向善向美的精神食糧。[6]其次，政府需要發(fā)揮組織引導(dǎo)的作用，發(fā)揮好新設(shè)立的全國(guó)出版學(xué)科共建工作專家組和聯(lián)絡(luò)處作用，積極組織政界、業(yè)界和學(xué)界代表參加，并且在組織內(nèi)部建立聯(lián)絡(luò)人制度和定期匯報(bào)制度[7]，打通政界、業(yè)界和學(xué)界的溝通壁壘，既有利于政府進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，也有利于政府及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和學(xué)界科研動(dòng)向，業(yè)界和學(xué)界也能獲得暢通渠道向政府表達(dá)自己的訴求，借助政府力量排除干擾，以求得更加順利發(fā)展。再次，政府需要為企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)提供政策支撐和資金支持，企業(yè)創(chuàng)新需要政府一系列的融資政策和稅收減免政策支持，如設(shè)立政府全額投資基金和政府匹配投資基金[8]；針對(duì)高校和科研院所的高質(zhì)量研發(fā)成果，政府也要給予一定的資金激勵(lì)和資助。由此，政府協(xié)調(diào)業(yè)界、學(xué)界及研究界攜手共進(jìn)，激發(fā)產(chǎn)學(xué)研各界創(chuàng)新活力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同共建的長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性。

（二）“以產(chǎn)引學(xué)”，培養(yǎng)高層次復(fù)合型實(shí)踐人才

人才培養(yǎng)作為大學(xué)最主要的職能，是學(xué)科發(fā)展的支撐。[9]我國(guó)高校出版人才培養(yǎng)經(jīng)歷了一個(gè)由依附他人到具有一定獨(dú)立性的過程，由曾經(jīng)多依靠圖書情報(bào)與檔案管理、新聞傳播學(xué)、中國(guó)文學(xué)等一級(jí)學(xué)科開展招生和教育，到出版碩士進(jìn)入專業(yè)學(xué)位目錄，再到如今出版博士專業(yè)學(xué)位進(jìn)入新版學(xué)科專業(yè)目錄，出版高層次人才培養(yǎng)迎來關(guān)鍵發(fā)展機(jī)遇，也為出版學(xué)科建設(shè)吹來強(qiáng)勁春風(fēng)。出版學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，出版人才培養(yǎng)必須適應(yīng)出版行業(yè)發(fā)展需要和技術(shù)迭代需求?！耙援a(chǎn)引學(xué)”，高校出版人才培養(yǎng)以出版行業(yè)發(fā)展實(shí)際需要為引領(lǐng)，對(duì)人才培養(yǎng)的方向、結(jié)構(gòu)、層次等進(jìn)行整體布局，致力于培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的出版實(shí)用人才。

1.根據(jù)行業(yè)發(fā)展并吸納交叉學(xué)科知識(shí)，優(yōu)化課程體系

出版行業(yè)在新技術(shù)條件下不斷產(chǎn)生新變革，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素養(yǎng)也因此有了新要求。傳統(tǒng)出版時(shí)代的“專一”人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)出版新技術(shù)和新業(yè)態(tài)的飛速發(fā)展，人才培養(yǎng)必須結(jié)合新技術(shù)和新媒體特點(diǎn)，依據(jù)行業(yè)發(fā)展并追蹤行業(yè)前沿，調(diào)整原有的課程體系，不能只滿足于教授傳統(tǒng)出版的專業(yè)素養(yǎng)，還要將出版課程延伸至新技術(shù)應(yīng)用、新媒體運(yùn)營(yíng)和市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域，助力出版人才擺脫“紙上談兵”思維，培養(yǎng)復(fù)合型出版人才，強(qiáng)調(diào)其實(shí)戰(zhàn)能力。但課程體系的優(yōu)化不能僅憑高校一方之力，必須借力于行業(yè)專家。行業(yè)專家在行業(yè)多年的浸潤(rùn)中擁有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于知識(shí)的實(shí)用性、課程的導(dǎo)向性會(huì)有更適用于行業(yè)發(fā)展的獨(dú)特視角，所以可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家共同參與課程體系的策劃和優(yōu)化。

此外，出版學(xué)已經(jīng)成為“融合人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)以及技術(shù)科學(xué)等于一體的交叉性綜合性學(xué)科”[10]，是非常典型的新文科，新時(shí)代的出版人才并不能僅僅只懂出版知識(shí)，還要吸納文學(xué)、史學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等交叉學(xué)科知識(shí)，更要擅長(zhǎng)數(shù)字時(shí)代的數(shù)字思維和數(shù)字技術(shù)，比如上海理工大學(xué)針對(duì)數(shù)字編輯與數(shù)字營(yíng)銷兩個(gè)方向，開設(shè)了除基礎(chǔ)專業(yè)課外的數(shù)字專業(yè)出版實(shí)踐研究課程及類似數(shù)據(jù)挖掘基礎(chǔ)與應(yīng)用的數(shù)字技術(shù)課程[11]，利用高校自身的學(xué)科特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，走交叉融合的新文科創(chuàng)新發(fā)展之路。

2.學(xué)界業(yè)界導(dǎo)師復(fù)合配置，完善教師隊(duì)伍

好的教師隊(duì)伍在人才培養(yǎng)中的作用不言而喻。在“以產(chǎn)引學(xué)”的思維下，一方面，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出版業(yè)界作為出版學(xué)科建設(shè)的“業(yè)師庫(kù)”和“練兵場(chǎng)”的作用。[12]提高教師隊(duì)伍中業(yè)界導(dǎo)師的占比，將業(yè)界專家精英引入高校課堂，將行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和出版實(shí)用經(jīng)驗(yàn)寓于教學(xué)之中，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，打造良好的實(shí)踐氛圍，使得學(xué)生對(duì)于整個(gè)出版行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)有整體把握，如武漢大學(xué)的出版專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，共有15名專職教師、20多名兼職教授和業(yè)界導(dǎo)師，為其出版學(xué)科建設(shè)注入了強(qiáng)大力量。同時(shí)，出版業(yè)界作為“練兵場(chǎng)”，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與高校的聯(lián)絡(luò)與合作，不僅由業(yè)界到高校，也要?dú)g迎高校教師進(jìn)入業(yè)界進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)，豐富教師自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，使得教師能夠打通理論與實(shí)踐的“任督二脈”，打造更高質(zhì)量更有效用的課堂教學(xué)。另一方面，要注重建設(shè)具有交叉學(xué)科背景的師資團(tuán)隊(duì)，以豐潤(rùn)出版教學(xué)的復(fù)合性知識(shí)結(jié)構(gòu)，各高校可以依托自身的資源特色，調(diào)整教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，將不同的學(xué)科思維引入出版學(xué)科，為出版學(xué)科注入新活力和新動(dòng)力。

3.面向“訂單式”培養(yǎng)模式，打造高適配度教材

出版行業(yè)快速發(fā)展對(duì)于人才需求的新變化，使得原有教材已經(jīng)無法適應(yīng)和滿足新的人才培養(yǎng)需要。出版人才培養(yǎng)要逐步走向“訂單式”培養(yǎng)模式，按照行業(yè)發(fā)展所需和企業(yè)用人實(shí)際來規(guī)劃課程和適配教材。課程體系要朝著前沿性、復(fù)合性、交叉性、實(shí)踐性方向發(fā)展，因此教材需要增加與課程體系的一致性和黏度。在教材內(nèi)容上，不能止步于傳統(tǒng)理論，需要緊跟出版行業(yè)發(fā)展實(shí)際和前沿動(dòng)態(tài)。20世紀(jì)90年代和本世紀(jì)之初，為了反映出版業(yè)態(tài)新變化，蘇州大學(xué)出版社、中國(guó)人民大學(xué)出版社、武漢大學(xué)出版社紛紛響應(yīng)，分別推出編輯出版學(xué)教材“現(xiàn)代出版叢書”“21世紀(jì)編輯出版學(xué)系列教材”“高等學(xué)校出版科學(xué)專業(yè)系列教材”[13]，對(duì)當(dāng)時(shí)的出版學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)揮了重要作用。進(jìn)入新時(shí)代，建設(shè)和優(yōu)化中國(guó)特色出版學(xué)系列教材的呼聲日高，教材體系建設(shè)再次提上議事日程，“政產(chǎn)學(xué)研用”各界的共識(shí)是，需要打造一支匯聚學(xué)界精英、一線教師和業(yè)界大咖為學(xué)術(shù)共同體的教材編寫團(tuán)隊(duì)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的編撰思路下，出版專業(yè)理論與業(yè)界經(jīng)典案例融會(huì)貫通，新理論、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)相互輝映，直達(dá)本質(zhì)的創(chuàng)新理論和生動(dòng)有趣的行業(yè)案例能夠極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)課堂知識(shí)的高效轉(zhuǎn)化和快速吸收。出版教材與出版行業(yè)的高適配度也能為出版人才“訂單式”培養(yǎng)提供便利。

（三）“學(xué)研共生”，推動(dòng)科研創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展

“學(xué)研共生”講求高校和科研院所的緊密合作，將科研與教學(xué)相結(jié)合，一方面，科研院所將最新研究方向和成果共享至課堂教學(xué)，最新科研成果往往與出版行業(yè)整體發(fā)展方向和亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題密切相關(guān)，如中國(guó)新聞出版研究院作為國(guó)家級(jí)的新聞出版專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是開展前瞻性、戰(zhàn)略性新聞出版領(lǐng)域重大問題和公共政策研究，對(duì)于偏重實(shí)踐的出版學(xué)科而言，“學(xué)研共生”是促進(jìn)學(xué)生接觸科研創(chuàng)新前沿動(dòng)態(tài)的有效措施，也從側(cè)面幫助學(xué)生了解出版行業(yè)整體發(fā)展及問題所在。另一方面，高校和科研院所要共同打造出版研究基地和人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)出版人才互通有無，推動(dòng)科研創(chuàng)新穩(wěn)步快速前進(jìn)，打破交流和合作的壁壘。如多年前，中國(guó)出版科學(xué)研究所（中國(guó)新聞出版研究院前身）與北京印刷學(xué)院共建了“中國(guó)數(shù)字出版人才培養(yǎng)基地”，與武漢大學(xué)合建“武漢大學(xué)博士后流動(dòng)站中國(guó)出版科學(xué)研究所科研基地”[14]，這些行之有效的“學(xué)研共生”之舉，值得繼承和發(fā)展，其為出版學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)術(shù)攻關(guān)開辟了寬廣道路。

（四）“產(chǎn)研互通”，打造高質(zhì)量出版智庫(kù)和出版學(xué)科

《出版業(yè)“十四五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》中提出，要推進(jìn)出版高端智庫(kù)建設(shè)，更好發(fā)揮出版研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、高等院校的智庫(kù)作用。[15]隨著新媒體環(huán)境的變化和出版行業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)型，出版機(jī)構(gòu)不斷拓展延伸產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈，高質(zhì)量出版智庫(kù)不斷涌現(xiàn)，2022年6月，國(guó)家新聞出版署公布了出版智庫(kù)高質(zhì)量建設(shè)計(jì)劃2022年度入選機(jī)構(gòu)16個(gè)，據(jù)悉，這16家出版智庫(kù)是從一百六十多家申請(qǐng)單位中嚴(yán)篩嚴(yán)選出來的，中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等是首批入選單位。對(duì)于出版行業(yè)與科研院所的互通合作來說，智庫(kù)在其中發(fā)揮了重要作用，智庫(kù)可以說是連接政府、行業(yè)和高校及科研院所的橋梁，高校及科研院所通過智庫(kù)分享最新科研成果，為政策出臺(tái)、行業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)提供智力支持和解決方案。

當(dāng)前出版專業(yè)智庫(kù)成績(jī)顯著，一方面，智庫(kù)類型豐富多樣，有國(guó)家級(jí)綜合性專業(yè)研究智庫(kù)，如中國(guó)新聞出版研究院；有高校出版專業(yè)研究智庫(kù)，如南京大學(xué)出版研究院；有企業(yè)應(yīng)用型智庫(kù)，如中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)股份有限公司；還有社會(huì)智庫(kù)，如精于電子書產(chǎn)業(yè)分析的北京開卷信息技術(shù)有限公司。[16]另一方面，智庫(kù)服務(wù)形式多樣，不僅有針對(duì)政府和企業(yè)的公共政策制定方面的服務(wù)，有針對(duì)知識(shí)服務(wù)對(duì)象的專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，有促進(jìn)多方學(xué)術(shù)交流與合作的會(huì)議論壇，還有資源成果共享公開服務(wù)，利用新媒體發(fā)布在線學(xué)術(shù)資源以便利大眾的學(xué)術(shù)研究，并搭建數(shù)據(jù)庫(kù)，如i智庫(kù)等，也獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益?！爱a(chǎn)研互通”，將出版智庫(kù)引入出版學(xué)科建設(shè)軌道，無疑將會(huì)產(chǎn)生良好效益。

雖然出版專業(yè)智庫(kù)為出版事業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)了源源不斷的智慧與力量，但也存在一些問題。出版智庫(kù)的人才單一，學(xué)科分布同質(zhì)化嚴(yán)重[17]，跨學(xué)科背景人才嚴(yán)重缺乏，不利于出版學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展。此外，出版智庫(kù)在進(jìn)行資源共享平臺(tái)搭建時(shí)，面臨著社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的平衡問題以及版權(quán)保護(hù)問題。

“產(chǎn)研互通”，有利于進(jìn)一步打造高質(zhì)量出版智庫(kù)，完善出版學(xué)科建設(shè)方案?？勺裱韵侣窂剑旱谝唬瑑?yōu)化出版智庫(kù)管理體系，打破智庫(kù)與講臺(tái)的藩籬。加大科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)力度，擴(kuò)大智庫(kù)人才的自主權(quán)，并且加強(qiáng)對(duì)智庫(kù)人才的榮譽(yù)激勵(lì)和產(chǎn)業(yè)褒獎(jiǎng)[18]，激勵(lì)出版智庫(kù)研究人員與教學(xué)科研人員的直通互替。第二，優(yōu)化出版智庫(kù)和出版學(xué)科的人才結(jié)構(gòu)，提高具有交叉學(xué)科背景的專家的比重，比如出版+人工智能方向的專家、出版+網(wǎng)絡(luò)安全方向的專家、出版+市場(chǎng)管理方向的專家等。第三，優(yōu)化知識(shí)付費(fèi)路徑，加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)意識(shí)。出版智庫(kù)結(jié)晶、出版學(xué)術(shù)研究、出版學(xué)科成果都是公共知識(shí)產(chǎn)品。一方面，作為公共知識(shí)產(chǎn)品的共享平臺(tái)必須要把社會(huì)效益提至經(jīng)濟(jì)效益之前[19]，另一方面，也要完善知識(shí)付費(fèi)路徑和明細(xì)，加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)意識(shí)。

（五）“歸于致用”，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研持續(xù)共融

“政為統(tǒng)領(lǐng)”“以產(chǎn)引學(xué)”“學(xué)研共生”“產(chǎn)研互通”，為出版學(xué)科共建注入源源不斷的驅(qū)動(dòng)力。但政產(chǎn)學(xué)研用的核心在于共融，如何將政府、業(yè)界、學(xué)界和科研院所的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，找到共融點(diǎn)，是推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用可持續(xù)性貫通的關(guān)鍵?！皻w于致用”講求讓各界的合作落到實(shí)處，發(fā)揮效用，賦予政產(chǎn)學(xué)研的共建合作以建設(shè)性、可行性、效用性。為此，需要將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全局性的行動(dòng)路徑下的細(xì)節(jié)之處，解決阻礙行動(dòng)落地的小栓塞、小痛點(diǎn)。

首先，在業(yè)界與學(xué)界的貫通合作背景下，為了滿足出版專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的要求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的融通，在培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型出版人才、滿足“訂單式”培養(yǎng)中扮演重要角色。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)充分吸納學(xué)界教師和業(yè)界專家，為專業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱的學(xué)生提供指導(dǎo)，但要實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，還需要注重對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程的監(jiān)管，以保證平臺(tái)內(nèi)的教學(xué)和實(shí)踐流程的合理性和可推進(jìn)性，比如高校可以進(jìn)行巡回式指導(dǎo)管理[20]，在平臺(tái)內(nèi)專門設(shè)立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)與業(yè)界導(dǎo)師進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)訓(xùn)動(dòng)態(tài)，從而能夠及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)課程體系和訓(xùn)練方式，讓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)能夠更加高效地運(yùn)行，防止模式僵化甚至一成不變。

其次，出版學(xué)科理論與成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化率也是出版學(xué)科共建中一直以來備受關(guān)注的方面。理想狀態(tài)下，政府對(duì)產(chǎn)學(xué)研各界進(jìn)行引領(lǐng)和協(xié)調(diào)，“產(chǎn)學(xué)研”之間積極互動(dòng)，出版學(xué)科的理論與成果也能夠積極地與實(shí)踐需求進(jìn)行對(duì)接。但現(xiàn)實(shí)仍然存在諸多問題，高校和科研院所的研究成果進(jìn)一步產(chǎn)業(yè)化并及時(shí)回饋出版業(yè)并非易事。鑒于此，可以創(chuàng)新理論教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽引入高校，提高學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化率，更好地幫助沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生強(qiáng)化提升綜合能力，為未來投身出版行業(yè)打下基礎(chǔ)。比如高?？梢赃m當(dāng)開展數(shù)字出版技能競(jìng)賽，將專業(yè)技能競(jìng)賽與項(xiàng)目化教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來，寓教于賽。[21]這樣可在學(xué)界與業(yè)界之間搭建起一座橋梁，為高校人才通往企業(yè)一線提供一個(gè)學(xué)習(xí)緩沖地帶，讓人才的培養(yǎng)更加科學(xué)合理，更能學(xué)以致用。

三、結(jié)語(yǔ)

“共創(chuàng)一流新學(xué)科，同圓出版強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”。以共建為抓手，貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”，推進(jìn)出版學(xué)科邁上新臺(tái)階，是中宣部、教育部目前的一項(xiàng)重要工作?！罢榻y(tǒng)領(lǐng)”“以產(chǎn)引學(xué)”“學(xué)研共生”“產(chǎn)研互通”“歸于致用”，推進(jìn)出版學(xué)科共建工作，要明確學(xué)科發(fā)展新方向，找準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展新定位，匯聚學(xué)科發(fā)展新力量，著力構(gòu)建中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的出版學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系。

2022年12月《中國(guó)出版》以《錨定目標(biāo)? 匯聚合力? 共創(chuàng)中國(guó)特色出版學(xué)科新局面》為題，發(fā)表2022年7月24日中宣部副部長(zhǎng)張建春受中宣部主要領(lǐng)導(dǎo)同志委托在“首屆全國(guó)出版學(xué)科共建會(huì)”上的講話摘要，張建春副部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要深刻認(rèn)識(shí)建強(qiáng)中國(guó)特色出版學(xué)科的重大意義，他指出，“建強(qiáng)出版學(xué)科是鞏固主流意識(shí)形態(tài)的迫切需要”“建強(qiáng)出版學(xué)科是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的迫切需要”“建強(qiáng)出版學(xué)科是培養(yǎng)高層次出版人才的迫切需要”。張建春副部長(zhǎng)要求高起點(diǎn)謀劃出版學(xué)科共建工作，他明確提出：“要貫通‘政產(chǎn)學(xué)研用’。這次學(xué)科共建工作，由中宣部統(tǒng)籌指導(dǎo)，有關(guān)重點(diǎn)高校、地方黨委宣傳部、行業(yè)協(xié)會(huì)、出版集團(tuán)共同參與，旨在搭建產(chǎn)業(yè)與科研之間的橋梁，激發(fā)學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)造活力，推動(dòng)行業(yè)管理、理論研究、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化相互促進(jìn)、相得益彰。要鼓勵(lì)設(shè)立第二課堂、智庫(kù)機(jī)構(gòu)、實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，推出一批標(biāo)志性研究項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化一批前沿性學(xué)術(shù)成果，推動(dòng)出版學(xué)科和出版業(yè)良性互動(dòng)、蓬勃發(fā)展。”[22]這是當(dāng)前和今后一段時(shí)間出版學(xué)科共建工作的方案和藍(lán)圖。路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。

（作者系：萬(wàn)安倫，華僑大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)兼新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；姚之婧，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院研究生）