顧梓軒

“心事”重重

一周一次的拓展課又要開始了，今天會(huì)做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀课覒阎鵁o比期待的心情走進(jìn)教室。

上課啦！老師笑著問我們：“最近我們在學(xué)電學(xué)知識(shí)，你們覺得食鹽水會(huì)導(dǎo)電嗎？”“不會(huì)！”“會(huì)的吧！”“我覺得會(huì)??！”……大家七嘴八舌地議論開來。我猜測，食鹽水應(yīng)該導(dǎo)電，但是沒做過實(shí)驗(yàn)不好下結(jié)論。接著，老師說：“今天我們就一起來動(dòng)手實(shí)驗(yàn)！”

我們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們小組選取一節(jié)干電池、若干導(dǎo)線、一個(gè)開關(guān)、一個(gè)小燈泡、一小份食鹽、攪拌棒等作為實(shí)驗(yàn)材料，把電路元件串聯(lián)起來，同時(shí)保證接觸有效。接著，我把一勺食鹽倒入盛有75毫升水的燒杯中，并用攪拌棒不停地?cái)嚢?，讓食鹽充分溶解。

“我們怎么判斷食鹽水導(dǎo)電呢？”其他小組的成員問道。“看小燈泡里的燈絲有沒有發(fā)亮。”我同桌沉著冷靜地回答。我非常認(rèn)同他的說法，于是把連接電池的導(dǎo)線的另一端的端口浸沒在食鹽水里，閉合開關(guān)，看小燈泡亮不亮。

咦？小燈泡怎么不亮？“看，食鹽水不會(huì)導(dǎo)電嘛！”我身旁一個(gè)同學(xué)大聲說道。怎么回事呢？莫非食鹽水真不能導(dǎo)電？我們小組的成員滿臉疑惑，決定再試試。

大家檢查電路是否連接好，開關(guān)是否損壞等，可是檢查完，發(fā)現(xiàn)一切完好?！斑@就奇怪了，食鹽全部溶解了?！蔽艺f道。我們小組那個(gè)調(diào)皮的男生笑著低聲說道：“要不我們增加幾節(jié)干電池試試？”

我們把3節(jié)干電池組裝在一起，再次將導(dǎo)線的端口浸入食鹽水中，浸入的剎那，小燈泡亮了！我們激動(dòng)不已，有的同學(xué)甚至手舞足蹈。

過了一會(huì)兒，小燈泡的光亮慢慢暗下去直至不亮了。為什么會(huì)這樣呢？正當(dāng)大家思索原因的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)食鹽水中連接電池負(fù)極的導(dǎo)線的另一端在不斷冒氣泡，便問道：“要不要往燒杯中再加點(diǎn)食鹽試試？”“行！”大家一致同意。

一勺食鹽被加入燒杯后，小燈泡還是沒亮。我旁邊的女生嘗試用攪拌棒攪拌了一下?！巴?！越攪拌，小燈泡越亮！”大家驚呼道。因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)的成功，我們又一次開心極了。

時(shí)間過得很快，下課鈴聲響了，我們陸續(xù)走出教室。對(duì)于食鹽水導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，我還有很多疑問：如果不攪拌，而是繼續(xù)加食鹽，小燈泡會(huì)亮嗎？銅、鋁導(dǎo)電，如果把銅片和鋁片作為導(dǎo)線的端口放入食鹽水中，小燈泡會(huì)亮嗎？這一連串的問題浮現(xiàn)在我的腦海中，好像成了我的“心事”。我決定回家再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象。

發(fā)現(xiàn)“新事”

準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料后，我就開始做實(shí)驗(yàn)啦。我將4節(jié)干電池組裝在一起，用導(dǎo)線將電池組、開關(guān)和燈泡串聯(lián)起來，再將連接電池組的導(dǎo)線的另一端浸入裝有水的燒杯中，閉合開關(guān)。之后，往燒杯中一勺一勺地加食鹽，不攪拌。等加到第5勺時(shí)，我發(fā)現(xiàn)燈泡亮了。原來食鹽水的濃度增加，導(dǎo)電性也會(huì)增強(qiáng)。

我繼續(xù)觀察燒杯中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)連接電池正極的導(dǎo)線的另一端無氣泡產(chǎn)生，而連接電池負(fù)極的導(dǎo)線的另一端一直有氣泡冒出，和在學(xué)校觀察到的現(xiàn)象一樣。我湊近燒杯仔細(xì)聽，還聽到了冒氣泡發(fā)出的“吱吱”的響聲。

燒杯中的液體變得渾濁，還有一層棕黃色的物質(zhì)漂浮在液面上。我把導(dǎo)線的端口從燒杯中拿出來，發(fā)現(xiàn)冒氣泡的端口變黑了，無氣泡產(chǎn)生的端口也變了色，這太神奇了！看來真的有新物質(zhì)產(chǎn)生！正當(dāng)我感慨萬分時(shí)，爸爸從易拉罐上剪下兩小塊鋁片遞給我，讓我試試將導(dǎo)線的端口換成這個(gè)。

于是，我洗干凈燒杯，將導(dǎo)線的端口換成鋁片，重新做實(shí)驗(yàn)。我在水中加入一勺食鹽，待食鹽完全溶解后，把鋁片浸沒在食鹽水中。就在浸沒的一剎那，燈泡亮了?？磥韺?dǎo)線的端口換成鋁片，也能增強(qiáng)導(dǎo)電性。與之前不同的是，一塊鋁片表面附著氣泡，另一塊鋁片產(chǎn)生氣泡，并發(fā)出“吱吱”聲。

爸爸說：“你拿兩塊銅片來試試?！薄昂绵希　焙颓懊娴牟僮饕粯?，我把銅片作為導(dǎo)線端口浸入食鹽水中。這次，燈泡的亮度比剛才暗了一些，連接電池負(fù)極的導(dǎo)線端口的銅片也在冒氣泡，并發(fā)出“吱吱”的聲音。此外，我還發(fā)現(xiàn)銅片與食鹽水接觸的那部分顏色慢慢變成了灰黑色。

過一段時(shí)間，燒杯中的液體會(huì)有什么變化呢？我全神貫注地觀察著燒杯。

5分鐘后，燒杯里的液體全部變黃了，液面漂浮著黃色的新物質(zhì)，但燈泡的亮光一直微弱。我不禁感嘆科學(xué)太神奇了。這一件件“新事”都深深地印在了我的腦海中，令我難以忘懷。

滿滿的收獲

經(jīng)過查找資料，我了解了一些電解池的原理：通電后，水中的氫離子在負(fù)極得到電子后會(huì)變成氫氣，銅片從燒杯中被拿出來后，會(huì)和空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生成新物質(zhì)——黑色的氧化銅，鋁比銅更活潑，所以導(dǎo)電性更強(qiáng)。

通過這次實(shí)驗(yàn)，我明白了學(xué)習(xí)科學(xué)需要平時(shí)多觀察多思考。相信只要把“心事”放在心上，努力去實(shí)踐，就會(huì)有“新事”等著大家去發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)老師? 吳祖榮