在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育的目標(biāo)，大單元教學(xué)則是落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。大單元教學(xué)要求教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)水平，按照教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)的要求重新劃分單元主題，將碎片化知識(shí)整體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，以此提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

一、實(shí)施大單元教學(xué)的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

大單元教學(xué)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合，呈現(xiàn)出一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容以及知識(shí)之間的聯(lián)系。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，更能培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。并且，在大單元教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛(ài)好等因素，提供不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由選擇，掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，從而培養(yǎng)他們系統(tǒng)思考和解決問(wèn)題的能力。再者，大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，通過(guò)小組討論、合作解決問(wèn)題等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這不僅可以提高學(xué)生的社交技能，也能夠幫助他們培養(yǎng)自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施大單元教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.能夠更好地運(yùn)用教材

語(yǔ)文教材顯著的特征是整體規(guī)劃、有機(jī)滲透、科學(xué)性與時(shí)代性并存等，改變了以往教材設(shè)計(jì)上的單篇獨(dú)立性，按照“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”的原則編排教材內(nèi)容，這里的“雙線”指的是內(nèi)容主題和語(yǔ)文素養(yǎng)。在這一背景下，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，并且提出教師要優(yōu)化以知識(shí)點(diǎn)為授課重點(diǎn)的目標(biāo)，主張以核心素養(yǎng)為本，設(shè)計(jì)完整的教學(xué)方案，以此來(lái)滿足教材“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”的原則，同時(shí)要求教師注重為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)W有所獲且獲益匪淺。如此看來(lái)，大單元教學(xué)能夠更好地運(yùn)用教材。

3.能夠更好地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要反復(fù)備課，詳細(xì)講解重難點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)順序遵循著從字詞到段落大意再到主題思想這一順序，將課文劃分為一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是課文之間的聯(lián)系卻往往沒(méi)有得到足夠重視。在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)理念的指引下，教師優(yōu)化了傳統(tǒng)單篇授課的方法，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，統(tǒng)籌并整合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)完整的大單元教學(xué)方案，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。

二、逆向設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.完善大單元教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)理論要注意以下幾個(gè)方面：

首先，要確定好教學(xué)目標(biāo)。以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度思考學(xué)習(xí)的結(jié)果，預(yù)設(shè)學(xué)生能夠獲得的核心素養(yǎng)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難，從而更好地把握單元的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

其次，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要考慮長(zhǎng)期目標(biāo)的優(yōu)先次序。只有對(duì)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)優(yōu)先次序形成一致意見(jiàn)后，才能對(duì)教什么、怎么教做出更為合理的判斷。因此，在大單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)不能僅僅局限于課文內(nèi)容，而是應(yīng)該指向?qū)W生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，如學(xué)生的品質(zhì)、思考能力與解決問(wèn)題的能力等。

最后，要考慮目標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，不僅要考慮最終的目標(biāo)，還要準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生完成目標(biāo)所需的知識(shí)和技能，在把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，大單元教學(xué)目標(biāo)主要可以從以下幾個(gè)維度展開(kāi)：其一，單元目標(biāo)設(shè)計(jì)；其二，探究本單元關(guān)鍵性的問(wèn)題；其三，學(xué)習(xí)需要掌握的知識(shí)與技能。這樣的大單元教學(xué)目標(biāo)不僅能夠幫助學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還能使教師隨時(shí)掌握目標(biāo)達(dá)成情況，對(duì)教學(xué)有著非常重要的導(dǎo)向作用。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《說(shuō)說(shuō)我的家》時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備照片介紹家庭成員，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”“哥哥”“弟弟”“姐姐”“妹妹”等生字，以問(wèn)答的形式鞏固所學(xué)知識(shí)。還可以讓學(xué)生制作親人卡片，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭樹(shù)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于家庭的熱愛(ài)之情。最后，讓學(xué)生找一找“奶”“媽”“妹”“姐”等字的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2.找到評(píng)估證據(jù)

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好后，逆向設(shè)計(jì)理論要求教師不僅要考慮教學(xué)，而且要深入思考預(yù)期結(jié)果的評(píng)估，評(píng)估的有效性在一定程度上決定著這一單元的學(xué)習(xí)效果。在逆向設(shè)計(jì)理論中，教師在選擇評(píng)估證據(jù)時(shí)，首先要充分考慮預(yù)期結(jié)果，這是確保教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展的前提。其次，教師要確保評(píng)估的多樣性。具體可以從觀察與對(duì)話、課堂表現(xiàn)、課后任務(wù)、表現(xiàn)性目標(biāo)這幾個(gè)方面展開(kāi)，這都需要教師針對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容選擇不同的證據(jù)，確保預(yù)期結(jié)果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，評(píng)估結(jié)果對(duì)于教師完善教學(xué)策略也有著極其重要的意義。最后，評(píng)估選擇的真實(shí)性。真實(shí)性對(duì)于逆向大單元設(shè)計(jì)理論有著極其重要的意義，在學(xué)生探索體驗(yàn)的過(guò)程中，教師要確保學(xué)生真實(shí)參與、真實(shí)學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠起到促進(jìn)作用。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在逆向大單元設(shè)計(jì)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估證據(jù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，好的教學(xué)設(shè)計(jì)要便于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。教師要確保教學(xué)設(shè)計(jì)真實(shí)有效，不僅要完全對(duì)接預(yù)期結(jié)果與評(píng)估證據(jù)，而且還要充分思考面對(duì)預(yù)期結(jié)果，學(xué)生需要做什么，進(jìn)而合理安排教學(xué)任務(wù)。教師要全面考慮教學(xué)設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要經(jīng)得起推敲，與教學(xué)目標(biāo)和評(píng)估證據(jù)的項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，這對(duì)于教師的素質(zhì)和教學(xué)能力有很高的要求，需要教師不斷沉淀和提升自己。其次，教師要確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)顯著的特征就是嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，教師在備課的過(guò)程中，一定要確保教學(xué)過(guò)程的完整性，開(kāi)展更多趣味性的設(shè)計(jì)，借鑒WHERETO要素（Where指學(xué)習(xí)方向；Hook與Hold指吸引學(xué)生注意力；Explore、Experience與Equip、Enable指為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；Reflect、Rethink、Revise指給學(xué)生提供大量思考、自我反思的機(jī)會(huì)；Evaluate指給學(xué)生提供自我評(píng)估的機(jī)會(huì)；Tailor指滿足學(xué)生個(gè)性化需求；Organize指合理組織和安排教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解）完善教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性。

綜上所述，基于逆向設(shè)計(jì)理論下的大單元設(shè)計(jì)，要求教師的教學(xué)思路從順向轉(zhuǎn)變?yōu)槟嫦颍侠泶_定大單元設(shè)計(jì)目標(biāo)、找準(zhǔn)目標(biāo)評(píng)估證據(jù)。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能夠起到很好的促進(jìn)作用。

劉志紅（白銀市靖遠(yuǎn)縣東升鎮(zhèn)中心小學(xué)）