成尚榮

2022年歲末，寒潮時(shí)時(shí)來襲，花草樹木不斷凋零?？墒钱?dāng)我們走進(jìn)課堂，看到的卻是另一番景象：熱氣騰騰，生氣蓬勃，孩子們像花兒一樣綻放。這樣的情景讓我們有種特別的溫暖和感動(dòng)—課堂里有著永遠(yuǎn)的春天。

年前，我聽了好幾堂課，有中學(xué)的，也有小學(xué)的；有語(yǔ)文，也有數(shù)學(xué)。我還專門訪談了十多位特級(jí)教師，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)改革的看法。他們各抒己見，對(duì)課程改革、教學(xué)改革充滿信心和期待。這使我愈發(fā)堅(jiān)定了一個(gè)理念：課改必須改課。課改，指的是課程改革；改課，指的是課堂教學(xué)改革。課改一定要落實(shí)在課堂教學(xué)改革中，最終要將先進(jìn)的理念、改革的要求轉(zhuǎn)化為真實(shí)豐富的教學(xué)實(shí)踐，否則課程改革的目標(biāo)和愿景就難以有效達(dá)成。

前段時(shí)間，我又聽了顧明遠(yuǎn)先生的三次講話。每次講話，他都強(qiáng)調(diào)：“上好每一堂課，教好每一個(gè)孩子。”這是顧先生發(fā)自內(nèi)心的呼喚，也是殷殷囑托。每聽一次，我的心里總是翻起一股熱浪：對(duì)呀，上好每一堂課才是真功夫、硬功夫；上好每一堂課，才能深入實(shí)施課程改革，才能保證課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)真正落實(shí)。

其實(shí)，把課上好是一個(gè)老問題。大師、大家們歷來十分重視上課。國(guó)學(xué)大師錢穆先生在臺(tái)灣的家里給學(xué)生上了最后一堂課，結(jié)束前，他合上書本凝視遠(yuǎn)方，像是對(duì)學(xué)生又似乎對(duì)自己說：“不要忘記，我們是中國(guó)人??！”文史學(xué)家程千帆先生曾說過：如果明天上課，今天晚上絕對(duì)不會(huì)去應(yīng)酬。我記憶中還有另一位哲學(xué)大家，上課前一定要換上整潔的衣服，把皮鞋擦亮……這些細(xì)節(jié)固然體現(xiàn)了上課的儀式感，但我想更深層的原因是，課堂是神圣的，教學(xué)擔(dān)負(fù)著育人的使命。

一天晚上，我讀到詩(shī)人徐剛懷念艾青的一篇文章。他說，第一次見到艾青的名字，是在小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本上，當(dāng)時(shí)上面有一首艾青的詩(shī)—《春姑娘》。詩(shī)的大意說，春姑娘來了，在她挽著的柳筐里，裝了很多東西，有紅的花、綠的草……課上，老師帶著學(xué)生朗讀，然后講解。徐剛舉手說：“春姑娘的柳筐里少了一種花—崇明的油菜花。老師，您能不能給艾青提個(gè)建議？”同學(xué)們哄堂大笑，老師則走到他的座位旁，輕輕摸了一下他的頭，對(duì)徐剛又是對(duì)全班同學(xué)說：“沒有思考，沒有想象力，就不會(huì)有這種想法，這是了不起的！但是我找不到艾青。徐剛，你還小，以后或許有機(jī)會(huì)遇見艾青，當(dāng)面告訴他。”教室里一片肅靜……讀到這兒，我好不感動(dòng)，一股激情涌上心頭。后來，徐剛真的遇到了艾青；再后來，徐剛也成為詩(shī)人。這堂課和學(xué)生的“后來”有著多么重要的關(guān)聯(lián)啊！課堂既是為了學(xué)生的當(dāng)下，也要為了學(xué)生的“后來”。

上好每一堂課又是新問題。對(duì)于課堂教學(xué)改革，我們還不能過于樂觀，還要冷靜客觀地審視。盡管課程改革極大地推動(dòng)了教學(xué)改革，使課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，涌現(xiàn)出一大批好課、一大批好教師。但從整體上看，課堂教學(xué)還沒有發(fā)生根本性改變，以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為中心的理念還沒有真正落實(shí)；探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)提出問題、研究問題、解決問題還沒有形成氣候；學(xué)科育人、教學(xué)育人、實(shí)踐育人還沒有取得突破性進(jìn)展……總之，從學(xué)習(xí)方式走向育人方式變革，還有很長(zhǎng)的路要走。

關(guān)于什么是好課有許多標(biāo)準(zhǔn)，我想最根本的標(biāo)準(zhǔn)是課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。再往深層次看，好課之好，在于為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。黨的二十大報(bào)告已經(jīng)發(fā)出強(qiáng)烈號(hào)召，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。這一時(shí)代使命也應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，課堂應(yīng)當(dāng)成為人才培養(yǎng)的搖籃。郭華教授說，“在課堂里看見未來”。未來需要拔尖創(chuàng)新人才，拔尖創(chuàng)新人才從課堂里走向未來。這是好課的樣子，也是好課的最高標(biāo)準(zhǔn)，徐剛記憶中的那堂課不正驗(yàn)證了這一理念和愿景嗎？

好課開在春風(fēng)里。春風(fēng)里的好課，像是一粒粒種子，撒遍田野；又像一顆顆火種，點(diǎn)燃大地。近幾年，北京明遠(yuǎn)教育書院推出教師公益研修項(xiàng)目“好課燎原”，旨在通過教改實(shí)踐引領(lǐng)教師上好課。是啊，當(dāng)好課燎原時(shí)，才是課改成功的標(biāo)志；當(dāng)好課燎原時(shí)，才會(huì)有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和高質(zhì)量的教育；當(dāng)好課燎原時(shí)，拔尖創(chuàng)新人才的幼苗才會(huì)春風(fēng)吹又生。

2023，讓好課燎原！

（編輯 王淑清）